2023年面具的设计与制作教案

2023〔3〕1教学目标：、了解面具的由来和演化进展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。教学难点：面具。课前预备多媒体课件、图表、面具光盘。面具相关文字资料及图片资料。学生制作面具的海绵纸，胶水等。教学设计学习内容、学生活动、教师活动学习内容、学生活动、教师活动第一课时激发兴趣与合作探究其次课时学习与制作第三课有共性、有创意的面具。正确引导学生评价第一课时激发兴趣与合作探究其次课时学习与制作第三课有共性、有创意的面具。正确引导学生评价教学过程设计教学过程设计〔一〕第一课时激发兴趣与合作探究〔一〕第一课时激发兴趣与合作探究1、影片赏识：播放童话剧《马兰花》录像资料1、影片赏识：播放童话剧《马兰花》录像资料2、教师总结：看了录像中戴面具表演的节目。我们也要开节目。2、教师总结：看了录像中戴面具表演的节目。我们也要开节目。3、教师提出问题请同学思考：3、教师提出问题请同学思考：a、你和谁一组？a、你和谁一组？b、表演什么节目？b、表演什么节目？c、我演谁？c、我演谁？d、角色的性格是什么样的？d、角色的性格是什么样的？e、你如何给角色设计面具？e、你如何给角色设计面具？4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。〔通过书籍、网络、电影、录像等〕5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。〔通过书籍、网络、电影、录像等〕〔二〕其次课时：面具学问的讲解与面具设计与制作〔二〕其次课时：面具学问的讲解与面具设计与制作1、面具学问的介绍1、面具学问的介绍学呈现。沟通对面具文化的了解。学呈现。沟通对面具文化的了解。沟通内容应包括：沟通内容应包括：〔1〕古代面具的由来、意义、功能。〔1〕古代面具的由来、意义、功能。〔2〕不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。〔2〕不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。〔3〕面具的材料及颜色特点。〔3〕面具的材料及颜色特点。〔4〕现在面具的功能：随着社会的进展，面具的功能已不再是祭祀，驱鬼怪，除病魔。〔4〕现在面具的功能：随着社会的进展，面具的功能已不再是祭祀，驱鬼怪，除病魔。提问：现在社会中面具都运用在哪些方面？提问：现在社会中面具都运用在哪些方面？解。解。2、教师讲解面具的设计制作方法，步骤。2、教师讲解面具的设计制作方法，步骤。3、学生制作面具3、学生制作面具设计与制作。设计与制作。学生思考：学生思考：〔1〕设计什么风格的面具？〔粗暴、奔放或细腻。写实或抽象〕〔1〕设计什么风格的面具？〔粗暴、奔放或细腻。写实或抽象〕〔2〕运用什么样的颜色表现人物的共性？〔色调统一、色彩比照猛烈〕〔2〕运用什么样的颜色表现人物的共性？〔色调统一、色彩比照猛烈〕〔3〕承受什么样的制作方法？〔平面或立体〕〔3〕承受什么样的制作方法？〔平面或立体〕要求：面具造型颜色夸大独特，符合节目的角色。要求：面具造型颜色夸大独特，符合节目的角色。〔三〕第三课时呈现、体验、沟通〔三〕第三课时呈现、体验、沟通依据上节课制作好的面具向全班同学呈现、体验、沟通。依据上节课制作好的面具向全班同学呈现、体验、沟通。1、分别以组为单位，上台表演本组设计好的节目。同时，服装、道具等。2、发给每人一张评价表。每组表演完节目后，给以评价。、全班同学的面具贴在黑板上。教师引导同学评价。〔从面具及表演两方面评价〕你最宠爱哪组同学表演的节目？为什么？4、学生沟通体会，赞美他人的优点，赏识他人的成功。教学反思本课程属于设计应用课。在教学设计上更留意学生的体验，由于学生学问、力气不同，在设计面具和表演节目上，教师要敬重2〔一〕教学目标：1、学问目标：了解材料和创作的关系，通过制作面具觉察1、学问目标：了解材料和创作的关系，通过制作面具觉察面具的造型、颜色、材质特征。面具的造型、颜色、材质特征。22`力气，提高学生的艺术创作力气。3、情感态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感〕角度生疏3、情感态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感〕角度生疏德修养。〔二〕教学重点：〔二〕教学重点：1、觉察材料、生疏材料、运用材料；1、觉察材料、生疏材料、运用材料；2、了解面具的造型特点、表现形式和制作方法。2、了解面具的造型特点、表现形式和制作方法。〔三〕〔三〕设计出具有意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。〔四〕教具预备：多媒体PPT〔四〕教具预备：多媒体PPT演示；板书关心教学；大量图材假设干等。〔五〕教学设计过程〔五〕教学设计过程1、导入：1、导入：生答：面具〕答：面具〕〔2〕师：你们知道这是什么做的么？〔学生思考〕〔2〕师：你们知道这是什么做的么？〔学生思考〕2、材料的觉察与利用2、材料的觉察与利用师：再来看一些面具，能看出这些面具是用什么材料做的料是多种多样的〕师：再来看一些面具，能看出这些面具是用什么材料做的料是多种多样的〕思路。思路。3、面具的造型〔板书〕3、面具的造型〔板书〕〔1〕师：戴着面具表演是不是一件很好玩的事呢？你愿不〔1〕师：戴着面具表演是不是一件很好玩的事呢？你愿不这时候我就告知他们要作面具首先要了解人物特征：设计典型的面具形象。〕〔2〕赏识影片《马兰花》〔看完后，同学们分组争论剧中方形的？〕〔2〕赏识影片《马兰花》〔看完后，同学们分组争论剧中方形的？〕设计意图：了解剧情，让同学们脑海有很多的人物造型。设计意图：了解剧情，让同学们脑海有很多的人物造型。3、面具的设计与制作〔板书〕3、面具的设计与制作〔板书〕〔1〕设计造型〔1〕设计造型写实或抽象〕〔2〕选择材料〔2〕选择材料雕刻，可绘画，也可用纸浮雕的方法制作。雕刻，可绘画，也可用纸浮雕的方法制作。〔3〕设计颜色〔3〕设计颜色烈〕特点把握如何！特点把握如何！〔4〕动手制作〔4〕动手制作的手段。的手段。制作过程：制作过程：①确定主题；①确定主题；②画出草图；②画出草图；③选材制作；③选材制作；④加工装饰。④加工装饰。表达出同学们的创精神，突破教学中的难点。表达出同学们的创精神，突破教学中的难点。4、体验、呈现、沟通4、体验、呈现、沟通〔1〕每组同学依次上台表演本组节目〔1〕每组同学依次上台表演本组节目〔2〕师：你最宠爱哪组同学设计的面具？为什么？或者你〔2〕师：你最宠爱哪组同学设计的面具？为什么？或者你人的优点，赏识他人的成功〕。带来的乐趣。从活动中了解了他人，了解自己。带来的乐趣。从活动中了解了他人，了解自己。5、课堂小结5、课堂小结〔1〕我们所做的面具是对环境的保护—废物利用；〔1〕我们所做的面具是对环境的保护—废物利用；活；欢歌劲舞、沟通情感。〔六〕教学评价：的各种观点加以正确的引导。3一、课程预备。〔一〕材料预备。调色板。〔二〕学生分组。二、上课流程。〔一〕课程导入。直到今日照旧可以看到它的原型和影子，连续在我国民众心理直到今日照旧可以看到它的原型和影子，连续在我国民众心理上、民俗上、文化上和艺术上发挥作用。上、民俗上、文化上和艺术上发挥作用。进步的一种标志。它说明人们已从外表思维开头向抽象思维迈进。进步的一种标志。它说明人们已从外表思维开头向抽象思维迈进。扮装手段。比方贵州的地戏等扮装手段。比方贵州的地戏等确定的人文含义。确定的人文含义。〔二〕活动流程。〔二〕活动流程。1、制浆。1、制浆。天我们只需将预备的材料用校园中的石磨磨碎即可。天我们只需将预备的材料用校园中的石磨磨碎即可。2、压模。2、压模。并修整平坦，不要让面具外表有太多明显的毛刺。并修整平坦，不要让面具外表有太多明显的毛刺。3、揭取晾干。3、揭取晾干。从模具上取下，挂起晾干〔晒干〕。从模具上取下，挂起晾干〔晒干〕。4、修整面具。4、修整面具。用剪刀修整晾干的纸面具，使边缘平坦，两边对称。用剪刀修整晾干的纸面具，使边缘平坦，两边对称。5、着色。5、着色。将晾干后的面具进展着色，赐予面具人文意义。将晾干后的面具进展着色，赐予面具人文意义。〔1〕调色，依据图案及着色方案，利用调色表调出所需的颜色〔1〕调色，依据图案及着色方案，利用调色表调出所需的颜色〔2〕在晾干的面具上打上一层底色〔2〕在晾干的面具上打上一层底色〔3〕依据着色方案用笔在打好底色的面具上勾画出所需要的线条给面具着色〔3〕依据着色方案用笔在打好底色的面具上勾画出所需要的线条给面具着色6、晾干并穿固定线。6、晾干并穿固定线。三、课程评价。三、课程评价。得到的启发。得到的启发。四、课程实现及所需工具的预备。四、课程实现及所需工具的预备。1、教室。1、教室。2、纸浆：2、纸浆：纸浆的制作原料很多我们日常生活中很多材料都可以加工纸浆的制作原料很多我们日常生活中很多材料都可以加工用校园中的废置石磨进展人工磨浆可以说这是开设课程最难解用校园中的废置石磨进展人工磨浆可以说这是开设课程最难解决的材料。或从造纸厂购置一局部纸浆。决的材料。或从造纸厂购置一局部纸浆。3、面具模具：3、面具模具：面具模具的预备有几种方案：面具模具的预备有几种方案：〔1〕购置一局部塑料面具、将其蒙在陶艺课废弃的陶泥上