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文档简介
1、中班语言是蜗牛开始的中班语言是蜗牛开始的活动目标1 1、了解故事内容,体会循环故事的趣味性2 2、与同伴交流分享,初步感悟不良言语对他人的伤害,懂得要尊重别人重点:体会故事循环的趣味,懂得尊重他人难点:会适当调节自己的不良情绪,保持积极乐观的心态活动准备:挂图、四个小动物头饰(生气、开心)活动过程一、设置疑问,引出题出示挂图上生气的猪、兔子、蜗牛、白鹅的图片提问:这些小动物都在干什么呢?他们到底发生了什么事情呢?二、分享故事-有些语言会让人生气1 1、教师讲述故事从开始至 他坐在克里生着闷气:哼,白鹅居然笑我慢吞吞提问:什么话让小动物生气?小动物之间的生气是谁第一个引起的?为什么猪与其它动物很
2、有自信地响应批评, 一会之后却又心里不 太高兴呢?你们有没有被批评过?最常被谁批评呢?(爸爸、妈妈、老师)2 2、教师记录下幼儿的发言,并小结:原一句短短的话也会让人 不高兴,这样的话我们可要少说、不说啊3 3、讨论:生气的小动物们该怎么办呢?教师鼓励幼儿用各种调节方法帮助小动物, 可以是自我调节(如; 它们是和我开玩笑的,没有关系,把这句话忘掉吧等)也可以通过与 别人互动进行调节(如;谁应该向谁去道歉,请他们和爸爸妈妈一起 去玩游戏等)猪可以在越越烦的时候,先问问自己为什么会越越烦?难道心里 也有些许同意蜗牛的说法吗?(猪可能会在反思与观照自我的过程中发现自己其实也是有点觉 得自己肥,而且也
3、是有某种程度觉得自己的肥,似乎也不是顶好的, 似乎也不是100%100%满意自己又圆又胖的身材,所以猪才会让蜗牛的批 评骚扰到自己的好心情。)如果猪在遇见其它动物前,做了这样的自我观照,他遇到兔子时, 嘲笑兔子的可能性就低了许多;没有对内作自我观照,情绪就像无主 的游魂,随意乱窜,就会伤害到别人。三、分享故事-有些语言会让人快乐1 1、教师讲述故事从 这时候,他猛然想起。”至故事结束提问:小动物还生气吗?它们做了什么事情,使大家都变得开心?小动物之间的快乐是谁第一个引起的?你知道或者说过让人快乐的话吗?2 2、教师记录下幼儿发言,并小结:原短短的一句话也会让人快乐,我们要多说让人开心的话四、解
4、读故事1 1、 幼儿阅读小朋友的书第 11页是蜗牛开始的”,再次讲述 故事。提问:小动物之间的生气是谁第一个引起的?生气是怎样在小动物之间传递的?当你被批评的时候,你会怎么做呢?也去批评别人吗?小动物间的快乐又是谁第一个创造的?快乐是怎样在小动物之间传递的?蜗牛愿意去跟猪说对不起,你可不可以呢?为什么有些人很难说 对不起?他们很害怕吗?2 2、 再次讨论:怎样分辨别人的批评是善意或是恶意?如何判断他人的批评是不是值得接受?如果对方是恶意,该怎么办?如果对方 是善意,但是自己又不想接受,又该怎么办?五、演示故事对话与孩子一起想象自己是书中任何一个动物, 譬如说,假如我是白鹅,听了蜘蛛的嘲笑,我会
5、说什么?会有什么感觉?后反思:在上这节之前,我一直在观察孩子们生活中的所有小细节。 发现孩子们犯错误后的第一反应都是:是他先这样做的,不是我。 没有几个小朋友会首先承认自己的错误。甚至有些小朋友都不愿意接 受批评,认为自己做的永远是对的。每个孩子都需要表扬和鼓励,但过多的表扬只会适得其反。今天 正好借几乎这个故事我从多方面对孩子们进行了引导: 故事中的小动物在 受到批评时是怎样说的?但后的表现却怎样?如果小朋友们嘲笑或 批评了你,你会怎么做?中的小动物嘲笑别人,是因为他不了解别人, 也许他嘲笑的正是别人引以为自豪的呢。孩子们在与人往的过程中, 不可避免地要接受自各方的嘲笑与批评,我认为教会孩子正确认识自 己,肯定自己,才能让孩子拥有更加健康的心理,也才能让孩子更健 康更快乐地成长。坏情绪会传染,快乐也会传播。我们应该教会孩子的不仅是被动 的处理已经发生的错误,更应该教会孩子怎样主动
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