高一政治教案：《消费及类型》教案一

1、高一政治教案：消费及类型教案一高一政治教案：消费及类型教案一学习目标了解消费的类型、恩格尔系数的含义理解影响消费水平的主要因素。运用影响消费水平的主要因素， 分析进一步提高消费水平的措施 理解恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系。 核心素养 1. 政治认同：通过对我国经济发展成就的了解坚定走中国特色社会 主义道路的信念。2. 科学精神：通过对消费类型的研究培养理性精神。3. 公共参与：通过对影响消费水平的因素的相关探究活动提高公共 参与的意识。教学重点与难点 1影响消费水平的因素是本课的重点。只有了解和认识了影响消 费的相关因素，才能理性地对待消费，并使人们在消费过程中确定合 理的目标，作

2、出合理的选择。2恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系是本课的教学难 点。教学方法 采用讨论式教学方法组织教学，对于本课思辨性较强的观点，教师可组织学生辩论。鼓励学生对同一消费现象发表不同的看法，形成 不同观点之间的碰撞，从而激发学生的理性思考兴趣。教学课时安排 1 课时课前准备：1学生预习消费及其类型 ，完成学案基础知识梳理，初步把握教材的原理和重难点。2教师要制作多媒体课件。教学过程：多媒体展示教学目标情景导入：市场消费现象： 包括食物消费， 服饰消费，电器消费，旅游消费（多媒体展示） ，话题导入：我们的生活到处充满了消费。教师活动：1.影响人们消费的主要原因是什么？2.消费水平提高的根

3、本原因是什么？学生活动：阅读课本知识P17,进行讨论，回答老师提出的两个问题。教师点评：第一个问题，影响消费的主要因素是居民收入 （板书）， 同学们回答得很正确，课本上也给出了明确答案。第二个问题同学们 说了这么多，说明同学们都充分地思考了，但消费水平提高的根本原 因是我国经济发展水平的提高（板书） 。情景一：（多媒体展示）小赵夫妇两人 2013 年结婚。结婚时的房子还是租的，当时两人的 月收入一共是 12000 元，俩人一有空，就去看楼盘，准备买房子。终 于在年底买了一套小两居。2017年，俩人都涨了工资，使得两人的月收入增长到25000 元于是，二人开始计划买个大一点的房子，因为有了孩子，

4、老人帮忙看 着，房子就不够住了。教师活动：同学们请讨论：他们能买大房子，最主要的因素是什 么？学生活动：进行讨论，回答问题。他们能买大房子是因为他们的 收入增加了。教师点评：同学们回答的很好，收入的增加使得他们有买大房子 的计划。所以我们说：收入是消费的前提与基础。同学们同意吗？学生活动：同意。教师活动：那收入到底如何影响消费呢？学生活动：阅读课本知识P17，回答老师提出的问题。A. 当前可支配收入：当前可支配收入（副板书）越多，消费水平越 高；收入增长较快则消费水平增长也快。B. 预期收入:预期收入（副板书）越乐观，消费量就越大。预期收入减少，当前消费量就越少。C收入差距：收入差距（副板书）

5、过大，总体消费水平就会降低； 反之，收入差距缩小，会使总体消费水平提高。教师点评：同学们看得很仔细，概括得十分全面。老师要强调一 点：人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得 税等之后， 才能归个人自由支配。 例：城镇职工在取得合法收入之后， 除缴纳个人所得税外，还要扣除 “五险一金 ”，像大家熟悉的养老保险、 住房公积金就是其中项目，余下的收入才可用于生活消费，即可支配 收入。教师活动：假如同学们家里想买房子，你会帮父母考虑哪些因素 呢？学生活动： 积极思考，展开讨论， 得出结论。房子的价格（物价）、 小区的地理位置以及周边环境包括物业的服务水平、 家庭人口数量等。教师点评：

6、同学们考虑得非常全面，除了居民收入影响人们的消 费，家庭人口数量以及物价、性能、外观、质量、包装和地理位置等 同样也会影响到人们消费。但居民收入是主要因素，如果人们没有收 入或收入较少，即便商品价格再低，性能、外观、质量、包装再好， 人们也消费不了。教师活动：如何提高人们的消费水平。学生活动：回答老师提出的问题。 保持经济增长，增加居民收入 健全社会保障制度，使人们拥有良好的收入预期 兼顾效率与公平，更加注重社会公平，缩小收入差距 国家加强宏观调控，稳定物价 企业生产适销对路高质量的产品 与影响消费水平的因素一一对应，很好理解。 在经济生活中用恩格尔系数来衡量人们生活水平的高低。 教师活动：什

7、么是恩格尔系数？如何计算恩格尔系数？学生活动：阅读课本P18,找出答案。恩格尔系数是食品支出占家 庭总支出的比重。恩格尔系数二食品支出 塚庭消费总支出*100%（板书） 情景二：（多媒体展示）2017年小张家一年食品支出共 4万元，交通和通讯支出共 2万元， 教育和医疗支出 3万，购买国债 1 万元，银行储蓄 7 万元，购买股票 5 万元，买保险 5万元，其它消费 3 万元。教师活动：请同学们计算刘先生家的恩格尔系数。 学生活动：根据公式进行计算，得出结果。小赵家的恩格尔系数是 4+（4+2+3+3 *100%=33%。（教师副板书）教师点评：投资方面的支出不是用于家庭消费，因此，小赵家购 买

8、国债、股票、银行储蓄、保险不能算作消费支出。教师活动：恩格尔系数越来越小表明什么？学生活动：积极回答老师提出的问题：日子越来越好。教师活动：这种回答还不准确。同学们一定要注意，恩格尔系数 反映的是生活水平，而不是消费水平。如果恩格尔系数过大，表明食 品支出比重大，必然影响其他消费支出，从而限制消费层次和消费质 量的提高。如果恩格尔系数减小，表明人们生活水平提高，消费结构 改善。（板书）情景三：（多媒体展示）2013 年,小王夫妇二人月收入 13000 元时，每月用于食品的支出 1000 元，用于购买衣服支出 1000 元，用于交通、通讯支出 1000 元， 其他存入银行。2017年，二人月收入

9、 28000 元，每月用于食品的支出 4000多元， 用于购买衣服支出 1500 多元，交通、通讯支出 1500 多元，娱乐及艺 术欣赏支出 1000元，还房贷 3000元，给孩子租玩具汽车支出 600 元， 给孩子报亲子课程支出 800 元，其它存入银行。教师活动：请同学们指出 2017 年小王的家庭消费都有哪些类型？学生活动：首先阅读课本 P18P19,明确消费的具体种类。其次根据材料信息回答问题：食品支出、购买衣服支出、交通和通讯支出 属于、生存资料消费；还房贷属于贷款消费；给孩子租玩具汽车属于 租赁消费；给孩子报亲子课程属于发展资料消费；娱乐及艺术欣赏属 于享受资料消费。教师点评：同学

10、们答得都很好。老师需强调：消费按交易方式划 分为贷款消费、租赁消费；按消费目的划分为生存资料消费、发展资 料消费、享受资料消费。 （板书）教师活动：租赁消费，所有权不变更，使用权暂时让渡。教师活动：贷款消费用一句话来说就是 “花明天的钱，圆今天的梦 小王家的还房贷 3000 元就是贷款消费。生活中存在许多房贷、车贷现 象，这种消费适合哪些消费群体呢？贷款消费有什么优点？它是不是 等于超前消费呢？学生活动：思考问题，进行讨论，得出答案。贷款消费适合的人 群：收入稳定，对未来收入持乐观态度又没有太多积蓄的年轻人。贷 款消费的优点：不仅满足了消费者的生活需要，提高了消费者的生活 质量，而且促进了经济

11、的发展。超前消费的特点是脱离自己收入水平 和收入能力的盲目的消费行为，经常表现为盲目攀比、不计后果。所 以，贷款消费不等于超前消费。教师点评：基于贷款消费的优点，我们要转变传统的消费观念， 以积极的态度来对待贷款消费。但贷款消费要考虑自己的偿还能力， 要讲究信用，按时还贷。教师活动：生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费各有什 么特点？学生活动：讨论并回答问题。生存资料消费是较低层次的消费， 是最基本的消费；发展资料消费能提高自身素质，全面发展；享受资料消费使人身心愉悦，丰富我们的物质生活和精神生活。教师活动：根据这则材料，同学们分析该家庭的消费有什么样的 变化？这种变化说明了什么？学生活动

12、：积极思考，进行讨论，得出结论。该家庭的变化是用 于发展和享受资料的消费增多了，这种变化说明人们收入增加，生活 水平提高。教师点评：通过材料我们不难看出该家庭的收入增加了，生活水 平提高了。课堂小结：回顾本节的教学内容，提醒学生要掌握的重点、易混 易错的难点等。板书设计消费及其类型（一）影响消费的因素1、主要因素：居民的收入。收入是消费的前提与基础。2、根本因素：经济发展水平（二）恩格尔系数1含义：食品支出占家庭总支出的比重2恩格尔系数反映的问题：人们的生活水平（三）消费的类型 1按交易方式不同：贷款消费、租赁消费2按消费的目的不同：生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费教学反思 本课教学设计我以三个家庭的消费故事为背景， 引导学 生对情景设置的问题进行合作探究， 让每一个学生都参与到活动中来， 踊跃发表自己的意见，最终顺利完成了教学任务。我自己认为，还应从以下几方面加以改进：1