交流电的产生说课稿

1、交流电的产生和变化规律说课稿各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是 交流电的产生和变化规律 ，下面我将从教材分析、 教学方法设计、学法指导和教学过程设计四个方面对本次说课内容进行分析和处理，不当之处，请大家批评指正。教材分析1、教材内容特点本次说课使用的教材是由劳动和保障部教材办公室组织编写、中国劳动社会保障出版社出版的全国中等职业技术学校电工类专业通用教材电工基础第四版，该教材是机电专业的专业基础课。本次说课的内容是第五章第一节的交流电的产生和变化规律这节课在本章中起到转折引入的作用。它是从前面所学的直流电的应用有局限性 ,从而引入交流电的概念 ,本节是本章的基础而且主要是抽象的理论，比

2、如交流电的产生和变化规律学生就无法看到、感受到，一般不容易理解和掌握。在教学中应想办法以直观的形式来讲解，帮助学生掌握抽象的理论。2、教学目标知识目标：使学生理解交流电的产生过程，掌握交流电的变化规律。能力目标：1）着重培养学生的实践探究能力，培养学生怎样找出隐藏在实际现象中的规律的能力。2）培养学生进行实践的能力和从实践中归纳、概括概念与规律的能力。情感目标：1）培养学生崇尚科学，勇于探索，注重实践的精神，丰富完善学生的世界观。2）激发学生对学习的兴趣和热情，增强学生学习的信心。3、重点和难点本节是本章的基础内容， 教材的重点是研究 “交流电的变化规律” ，难点是如何在初中对直流电的认识的基

3、础上， 通过进一步实验， 使学生归纳出交流电产生的根本原因，使学生能够通过“现象”找出“规律” 。教学方法设计1、教学总体思想法无常法，贵在得法” 。根据本节内容特点，把握以教师为主导，学生为主体的原则，采用了下述教学方法：1） 究启发式教学。步步设疑，环环相扣，尽量创造环境，让学生自己发现、找出 规律。2） 形象生动教学。充分利用多媒体的生动、形象、直观，给学生创造一个轻松，高效的学习环境。2、具体教学方法说明1）本节课采用的教学方法是： “引导观察探究总结”即教师引导学生提出问题，学生通过观察后进行思考，自主探究产生交流电的产生，经过总结，从而得出结论，解决教师提出的问题。这样既充分体现

4、了学生的主体地位，教师又起到了主导作用。2） 利用现代化教学手段解决学习抽象理论困难的问题交流电的产生及变化规律是本节课的重点， 从形象的“线圈在磁场中转动”到抽象的“交流电的产生过程” ，对于学生来说较难理解，所以这部分又是本 课的难点。对此我采用教师引导学生观看多媒体课件，形成多感观共同参与， 让学生在轻松的环境中掌握该难点。学法指导1、学生基础分析从学生的知识基础上看，学生在第四章已学过电磁感应的基础知识和磁场的基本知识，知道磁场在一定条件下可以产生电流。从学生的学习情况上看，对于技校学生来讲，学生的理论基础相对薄弱，而且很多学生不是为知识而学，而是凭兴趣在学。2、学法指导根据上述学生情

5、况，我在本次教学中遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法指导。具体手段上我采取不断设疑，引导学生思考，通过多媒体直观教学的方法，在实践的基础上来启发学生观察思考、总结规律、掌握知识。总体上讲，本次教学以电子演示文稿为主线，引导学生：听（教师启发讲述）、看（观察现象）、想（动脑思考）、议（参与讨论）四、 教学过程设计面我具体说一下教学过程：一）提出问题，引入新课回忆直流电的产生及应用，让学生举例说出直流电的应用场，然后教师提出问题：观察现实生活中，直流电与交流电谁应用得更广泛？为什么？由此引出交流电的优点，让学生举例说出交流电的应用场合，使学生对交流电产生好感，从而引入交流

6、电的课题。说明交流电的定义。二）新课教学1、要说明交流电的产生过程，单依靠讲课本上的内容很抽象，学生根本接受不了， 那就先来做个实验，教师演示动画实验，并提出问题：比如我们线圈在磁场里旋转的过 程当中，同学发现了什么现象？让学生踊跃起来回答。 观察现象，能得出什么样的结论？检流计的指针是什么状态？方向如何？等等，学生通过观察动画实验，很直观的能够知道这些问题。让学生进行讨论之后，得出答案，推举代表有条理性的回答老师刚才提出的问题。然后老师再用步进进行分析，以便学生观察清楚。这样学生通过自己去观察发现，并得出结论，使学生处于积极主动参与学习的主体地位，提高了学生学习的兴趣。学生通过观察实验现象，

7、得出实验结论。教师可以继续设置疑问：线圈在磁场中旋转能够产生电流，电流的大小是否不变呢？如果变，是怎样变化的？引导学生进一步观 察，找出问题的答案。很自然的对应了交流电的定义，交流电是大小改变的电流或电压。然后老师再提出四个特殊位置， 让学生仔细观察思考， 自己总结出四个特殊位置的特点， 特别强调出中性面及特点。2、老师继续设疑：交流电的大小可以很直观的看出来在变化，那么它的变化有没有规律呢？如果有规律的话，是什么样的规律？先用示波器测出正弦交流电的波形，然后老师通过步进演示动画，让学生慢慢看清楚，从而很容易的看出其变化规律，这样在画正弦交流电的图像时就很好理解了。在授课过程中，老师要对学生的

8、自主探究能力进行适当的表扬，使学生体会到自主学习的乐趣，这样就更增加了学生的学习热情，提高了学习兴趣，使学生乐学，达到事半功倍的效果。得出交流电的图像之后，老师要教学生学会如合快速的画出正弦图像。老师在黑板上演示，学生在练习本上练习。同时，为了让学生进一步了解交流电的应用，引入了交流发电机的两种形式，通过动画演示发电机的结构及发电原理，让学生了解交流发电机的工作过程以及每一种的适应场合。由理论联系了实际应用，这也是我们授课的目的。通过刚才的动画演示，我们看到，要么是线圈运动，要么是磁场运动，两种情况下都产生了交流电，也从另一方面验证了：磁能够生电。通过以上教学分析，本节课的重点和难点 在形象生动的动画演示中一一化解和突破，从而完成了本节课的主要教学任务。三）小结和课堂练习为了使学生更加系统和有条理的掌握本节课的所学内容，对本节内容作一下小结，通过小结，学生能重温一下本节课的重点和难点，可以更好的有目的的掌握本节课的知识。同时为了巩固本节所学内容，加深学生的印象，附上随堂练习。学生自主思考，主动回答，教师总结，作出评价。四）板书设计在讲解新课内容的同时，