Why do you like pandas 教师说课大赛说课稿

1、Why-do-you-like-pandas-教师说课大赛说课稿说课一一人教版 Go For It七年级下册第 5 单元 Why do you like pan das ?第一课时一、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合七年级学 生的认知结构及其心理特征，并根据英语课程 标准对三维目标的阐述和七年级所对应的三级 目标的规定，我制定了以下的教学目标一一通过本课时的学习，全体学生能够：1.知识目标：、识别世界各地典型动物、描述性词汇以及短语，例女 口tiger, ele phant, pan da, kind of等。熟练运用where、why引导的特殊疑问句的 问与答。2.能力目标：提取听力

2、中关键信息的能力；熟练运用描述性形容词对动物进行介绍。首都师范大学教育学院说课大赛3.情感目标：通过对动物的描述，与生能够从潜意识认识到 动物的重要性并自觉地爱护和保护动物。此外，基于目标，本节课的教学重点难点是：（本节课的重难点规定了不同层次学生所能达 到的目标，同时也为教学过程开展提供了指导。）1.教学重点全体学生能够掌握动物名称和描述性词汇； 全体学生能够使用why, where引导的特首都师范大学教育学院说课大赛殊疑问句及简要回答。2.教学难点部分优秀学生能够熟练运用描述性形容词 对动物进行描述或介绍；3.解决办法设计了有梯度的教学环节，通过开展小组合作 以及动物猜谜游戏等多种形式来调

3、动学生的学 习兴趣，实现目标的要求。二、教材分析1.课标本单元话题取材于 义务教育英语课程标 准话题项目表第20项（自然）物和植物；另外，英语课程标准对七年级三级目标中听、说的技能要求如下：三级听包括 能识别语段中句子间的联系、能听懂有关熟悉话 题的语段；三级说要求包括能在教师的指导下参 与简单的游戏和角色扮演活动、能利用所给提 示（如图片、幻灯片、实物等）简单描述一件 事情。2.本单元在整套教材中的功能和地位：本单元话题是动物，在初中3元与本单元所涉及的语言知识相关，如七年级上中的第29条动年学习中，多个单9 My目关话题单元， 为本单元提供了话题和语法知识 的支持。本单元涉及中考24个话题

4、中的第22个 话题：自然；涉及11个日常交际用语中第2个 谈论喜好。所以学好本单元会为以后的学习打下 基础。3.本课时在整个单元中的功能和地位:首都师范大学教育学院说课大赛Unit6 Do you like bananas?和unitfavorite subject is scienee为相、首都师范大学教育学院说课大赛本节课为第五单元第一课时，是一节听说课 围绕描述动物和表达喜好这两个功能展开的，学内容与贴近学生实际生活，容易激发学 趣。同时，在循序渐进提高学习的过程 时教学内容的学习，会为本单元的进- 定词汇,句式基础，为最后语言的输出提供有力 的支持。三、 学情分析经过七年级上学期和下学

5、期前四个单元的英 语学习，学 导的特殊疑问句，具有了学习本单元知识的认知 前提，但由于班里学生水平参差不齐，有些学生 掌握并不牢固。另外，许多有关动物的信息能激 发他们的好奇心，产生了解它们的强烈欲望，有 利于本课的教学和学生学习兴趣的培养。四、 教学模式1.教法本课时主要采用交际教学法，如两人一组问与 答、全班一起猜谜游戏等，提供给学生合作交流 的空间和时间，为完成任务进行探究性学习.2.学法（1） 提前预习法。学生提前学习本课单词， 并了解本课句型，为本节课教学奠下一定基础。（2） 合作学习法。通过两人一组运用句型描 述动物、小组进行猜谜游戏等，活跃课堂氛围， 巩固本课所学知识，最终达成教

6、学目标，也培养 了合作竞争精神。3.教学工具多媒体（视频，图片等）、PPT课件、黑板、 教材生兴中， 本课 亠步学习奠生们已经学why, where, what弓4 Ar /_./ A 7、卄r r亠 八厶 - 一、首都师范大学教育学院说课大赛五、教学活动本课我设计了如下几个教学活动：（一）导入 新课，进入情境；（二）听说训练，技能提升；（三）小组对话，活力展示；（四）动物猜谜，交际学习；（五）总结回顾，师生共赢。首先，用该表格全局纵览教学过程与教学模 式、教学重难点和教学目标之间的匹配， 如图所示:教学过壬口 程教学重占八、（20分钟）教学 难点（15分 钟）教学目标1.导入新课52.听说训

7、练12掌握动 物名 称、形容词知识：1:识记动物、 词汇；2:运用句型能力：1:获取听力 中关键信息能力首都师范大学教育学院说课大赛3.小组对话8运用why、where句型知识：2:运用句型能力：2:介绍动物4.动物猜谜15介绍动物知识：1:识记动物、 词汇；2:运用句型能力：2:描述动物5.总结回顾5知识、能力、情感1.导入新课，进入情境（5分钟）通过头脑风暴让同学们说出已知的动物有哪 些，并板书；紧接着播放疯狂动物城片段， 让学生说出其中的动物；再创设情景“我们去参 观动物园”，问to see first?引出1c的对话。这样做的目的 为接下来的听力及对话内容做铺垫，同时激发学 生兴趣，活

8、跃课堂氛围2.听说训练，技能提升（12分钟）此环节包括有梯度的两次听力和两次说练。 第 一次听力内容是听出动物名称及描述性形容词；第二次听力内容让学生说出其中的动物；再创设情景“7 i 问学生what animals do you want首都师范大学教育学院说课大赛增加了动物的出生地。首都师范大学教育学院说课大赛在第一次听力之前，通过动物图片展示让学生 们描述动.动物名称 同学们两人一组对听力内容进行对话练习， 第一次听说训练。为第二组的听力打下基础在进行第二次听力之前，我给出熊猫的出生地 在中国的句型（支架式教学）引导学生们头脑风 暴说出其他动 连线匹配动物名称、描述性形容词以及出生地。

9、听完之后老师给出世界地图，上面标有动物所在 的位置即居住地；再听录音，跟读；之后让同学 们两人一组对听力内容进行对话练习， 完成第二 次听说训练。3.小组对话，活力展示（8分钟）使用所学句型进行四人小组活动谈论最喜爱 的动物，涉及动物的居住地及喜欢的原因， 两两 互答，再交替练习，最后挑选几个组做展示，其 他组做出评价。设计这个环节的目的是为了巩固 本节课的重点句型，不局限于听力里的动物，使 每个学生都得到练习的机会，锻炼他们的合作交 流能力与口头表达能力，也为下面的游戏开展做 好了铺垫。4.动物猜谜，交际学习（15分钟）学生四到五人一组，每组发一张动物图片，学 生们用3-4句所学句型对动物进

10、行描述，之后每 组选出代表向全班描述该动物， 其他组抢答，猜 对得一个积分，组之间轮流进行，最后积分最高 的组获胜。设计该环节目的在于一 刖， 接下来进物；及形容词；再播放录音1b听力，填写听到的音，学生跟读，让. 完成出。（支架式教学）_物的出生地；接下来进行1c听力，。面标有动物所在首都师范大学教育学院说课大赛提高学生们目的 语言的运用能力，活跃课堂氛围，提高学生课堂 参与度，同时也培养他们团队合作意识和竞争意识。5.总结回顾，师生共赢（5分钟）最后，进行整堂课回顾总结，从知识、能力、首都师范大学教育学院说课大赛情感或小组合作等角度和大家分享一节课的收 获，增强学生们对动物的喜爱之情以及保护动 物、热爱大自然的意识。六、板书设计Unit 5 Why do you like pan das?Key words:Sentence p atter ns:ele phant1.Whatsyour favorite ani mal?tigerMy favorite ani mal is tigers. .South Africa2.Why do you like them?ScaryBecause they are really scary. .ki nd of3.Where are they from?reallyThey are from South Africa. .板