6《最后一课》导学案

1、6最后一课导学案第一课时【教学目标】：1.理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱并努力掌握好自己祖国语言的主题。2.学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。3.了解环境描写的作用。【资料链接】作者与作品：阿尔封斯都德（18401897）,19世纪法国著名现实主义作家，1870年普法战争爆发， 都德应征入伍。战争生活给他提供了新的创作题材。1873年他发表了著名短篇小说集月曜日故 事集，其中大多是反映普法战争时期法国人民的爱国主义情绪。最后一课和柏林之围 都是脍炙人口的名篇。最后一课被译成世界各国文字，常被选为中、小学生的语文教材，中国 也有译文。【自主学习】 听读课文，扫通阅读障

2、碍。1、给加点字注音诧异（)懊悔（）惩罚（）祈祷（）郝叟（)宛转（）哽咽（）戒尺（）捂（）膝头（）赚()钥匙（）藤()挟（）皱（）踱来踱去（）2、释词征发：祈祷：思量：诧异：喧闹：惨白：懊悔：哽咽：3.整体感知课文：1最后一课上的是什么课？2小说以什么作为线索来展开故事情节的？据此，将小说可以分为四部分。【合作探究】“最后一课”的特殊含义是什么？【交流展示】1.请一个小组展示“给加点字注音”。2请一个小组展示词语释义。3请一个小组展示小说四个部分的划分。4请一个小组展示“最后一课”的特殊含义。【点评小结】 小说情节梳理的方法。【测评达标】1.检测对作家的记忆情况第二课时【教学目标】：1、分析小

3、弗朗士和韩麦尔先生这两个人物形象,学习通过语言、 外貌、动作、心理活动来刻画人 物的方法。【自主学习】1.从文中找出描写小弗朗士和韩麦尔先生的文字，看看哪些分别是语言、外貌、动作、心理 描写的文字，体会这些描写表现了什么。【合作探究】1：在“最后一课”上，小弗郎士的思想发生了明显的变化，请根据文章内容说一说小弗郎士的 思想感情发生了什么变化？并分析他发生变化的原因。2.品味下列语句，体会韩麦尔先生的情感。（可以将任务分到小组，合作完成）（1）为什么“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣 边的小黑丝帽” ？（2）“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的

4、东西，好像要把这小教室里的东 西都装在眼睛里带走似的。”3）韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？4）“我的朋友们啊，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！ 小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？5）他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：放学了，-你们走吧。”既不转身也不回头 。为什么？ （6）韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确”；他高度赞美法国语 言表现了什么？7）亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙【交

5、流展示】1.请一个小组展示从文中找出描写小弗朗士的文字的情况（成员分好工，可两人说有关小弗朗 士的描写文字。另两人说描写韩麦尔先生的文字）。2.请一个小组谈谈：在“最后一课”上，小弗郎士的思想发生了明显的变化，请根据文章内容 说一说小弗郎士的思想感情发生了什么变化？并分析他发生变化的原因。3.请两个小组展示他们对（1）-（7）这些语句的品味和理解。【点评小结】描写人物有哪些方法。第三课时【教学目标】：1.学习环境描写在本文中的作用。【自主学习】1.今天和平时有什么不同？填写表格。（气氛、学生、老师三方面）平时今天气氛学生老师2.从文中找出其他环境描写的文字。【合作探究】（1）如何理解第四段中“

6、又出了什么事啦”这句话？（2）“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆 上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。【交流展示】1请一个小组展示“今天和平时有什么不同”的表格填写情况。2请一个小组展示他们寻找其他环境描写的文字的文字。3请一个小组谈谈这些环境描写的作用。【点评小结】 环境描写在本文中的作用。【测评达标】阅读下面的课文片段“语法课上完了，我们又上习字课只向我们作了个手势：“散学了, 你们走吧。”完成下列练习。1“一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连最小的孩子也不分心”这一细节，反映了孩子们 怎样的心理？2.“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

7、这句话有什么含义？3小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”？-4“使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！”写完之后，“他呆在那儿，殳靠着 墙壁，话也不说。”课文结尾这段话，表现了韩麦尔先生怎样的心情？07课最后一课导学案（教师版）课型：讲读课 课时：3课时 主备：黎裕琪审核： _第一课时【教学目标】：1.理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱并努力掌握好自己祖国语言的主题。2.学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。3.了解环境描写的作用。【资料链接】作者与作品：阿尔封斯都德（18401897）,19世纪法国著名现实主义作家，1870年普法战争爆发， 都德应征入伍。

8、战争生活给他提供了新的创作题材。1873年他发表了著名短篇小说集月曜日故 事集，其中大多是反映普法战争时期法国人民的爱国主义情绪。最后一课和柏林之围 都是脍炙人口的名篇。最后一课被译成世界各国文字，常被选为中、小学生的语文教材，中国 也有译文。【自主学习】 听读课文，扫通阅读障碍。1、给加点字注音诧异（)懊悔（）惩罚（）祈祷（）郝叟（)宛转（）哽咽（）戒尺（）捂（）膝头（）赚()钥匙（）藤()挟（）皱（）踱来踱去（）2、释词征发：祈祷：思量：诧异：喧闹：惨白：懊悔：哽咽：3.整体感知课文：最后一课上的是什么课？是最后一堂法语课 小说以什么作为线索来展开故事情节的？据此，将小说可以分为四部分。以

9、以小弗郎士所见所闻为线索，以时间推移为顺序。【合作探究】“最后一课” 的特殊含义是什么?【交流展示】1.请一个小组展示“给加点字注音”。2.请一个小组展示词语释义。3.请一个小组展示小说四个部分的划分。4.请一个小组展示“最后一课” 的特殊含义。【点评小结】 小说情节梳理的方法。【测评达标】1.检测对作家的记忆情况第二课时【教学目标】：1、分析小弗朗士和韩麦尔先生这两个人物形象,学习通过语言、 外貌、动作、心理活动来刻画人 物的方法。【自主学习】1.从文中找出描写小弗朗士和韩麦尔先生的文字，看看哪些分别是语言、外貌、动作、心理 描写的文字，体会这些描写表现了什么。【合作探究】1：在“最后一课”

10、上，小弗郎士的思想发生了明显的变化，请根据文章内容说一说小弗郎士的 思想感情发生了什么变化？并分析他发生变化的原因。2.品味下列语句，体会韩麦尔先生的情感。（可以将任务分到小组，合作完成）（1）为什么“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣 边的小黑丝帽” ？（2）“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东 西都装在眼睛里带走似的。”（3）韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？4）“我的朋友们啊，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！ 小弗郎士为什么感

11、到先生的形象“从来没有这么高大”？5）他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：放学了，-你们走吧。”既不转身也不回头 。为什么？（6）韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言 言表现了什么？（7）亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙【交流展示】1请一个小组展示从文中找出描写小弗朗士的文字的情况（成员分好工，可两人说有关小弗朗 士的描写文字。另两人说描写韩麦尔先生的文字）。2请一个小组谈谈：在“最后一课”上，小弗郎士的思想发生了明显的变化，请根据文章内容 说一说小弗郎士的思想感情发生了什么变化？并分析他发生变化的原因

12、。3.请两个小组展示他们对（1）-（7）这些语句的品味和理解。【点评小结】描写人物有哪些方法。第三课时【教学目标】：1.学习环境描写在本文中的作用。【自主学习】1.今天和平时有什么不同？填写表格。最明白，最精确”；他高度赞美法国语（气氛、学生、老师三方面）平时今天气氛学生老师2.从文中找出其他环境描写的文字。【合作探究】（1）如何理解第四段中“又出了什么事啦”这句话？(2) “法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆 上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。【交流展示】1请一个小组展示“今天和平时有什么不同”的表格填写情况。2请一个小组展示他们寻找其他环境描写的文字的文字。3请一个小组谈谈这些环境描写的作用。【点评小结】 环境描写在本文中的作用。【测评达标】阅读下面的课文片段“语法课上完了， 我们又上习字课只向我们作了个手势： “散学了,