“智力七巧板”----古诗意境社团活动方案

1、“智力七巧板 - 古诗意境社团活动方案一、方案的背景与目标：1、背景：七巧科技科普系列活动原智力七巧板科普系列活动自 1993 年 在全国开展以后，深受学生、家长和教师的喜爱；通过七巧板 3000 多种变化无穷的体育、文艺、车辆、飞机、动物、植物、人物等图形 的摆拼，锻炼了学生的创新思维和动手实践能力。但是，怎样将七巧 科技活动与新课程改革、素质教育、创新教育结合起来，形成特色系 列活动呢？经过专家论证、教师研讨、学生调查等环节，我们认为： 七巧板活动，不仅仅是单纯的拼图活动，它可以与语文、数学、美术、 体育、音乐剧等结合起来，拓展七巧板活动容，形成以七巧板为中心 的系列科技教育活动。2、目标

2、： 1知识与能力：在动手玩七巧板游戏的过程中，使小学生在以下 方面得到培养和开展：认识各种几何图形，建立形状概念；开展手眼 协调、视觉分辨、认知技巧等能力。鼓励孩子大胆想象，形成开放、 扩散的思维习惯，培养创造的兴趣。2过程与方法：借助图案游戏、竞赛等形式，充分调动孩子们的 手、眼、脑的运作和协作，在强烈的感观互动中开展他们的创造性潜 能。3 情感态度价值观： 在动手玩拼图的过程中， 鼓励学生虚心好学、 合作互助、善于探究等良好品质的形成。二、活动方案所涉与的对象、人数和需求分析：1 、对象： 学校全体 1-6 年级学生；2、人数： * 名学生3、需求分析：1 素质教育对学生知识、 技能和情感

3、的培养与创造性思维能力、 言表达能力、实践能力的需求；2儿童勤于动手实践、乐于参与活动、希望有成就感的需求；3学校开展科普教育、形成科技教育特色活动的需求；三、方案的主体局部：1 、方案设计根本理念： 最简单的往往也是最复杂的。用七块板就能拼出无限多的图案， 这无疑是难度极高的挑战，当然也就是成效奇佳的智力训练。试验的 事实也证明了这一点：一个伴随着七巧板游戏长大的孩子，其右半脑 与左半脑的均衡兴旺程度与整体智能水平，都显著高于其他儿童。所 以，开发研究七巧板课程主要是迎合少年儿童的身心开展需要，结合 儿童喜欢动手操作的特点，在动手拼接中开发学生的智力，培养学生 的创造精神。2、活动容：以智力

4、七巧板为载体，开展系列七巧科普活动 一按年级组活动1.1 3年级为低年级组， 46 年级为高年级组。2.低年级注重根底培养，高年级组注重整体作品创作。3. 一、二年级主要让学生认识七巧板，语文教学中以识字为主，学生 可以试着拼摆课后生字表中的生字或者自创简单笔画的字。每个班级 选择某几个单元进展创作拼摆，在拼摆七巧板的同时，也加深了学生 对生字的记忆，汉字的拼摆最好使用一副板完成。4. 三年级学生主要培养学生拼图的举一反三能力， 可以选取某一类别 的图案，例如植物、动物、人物、交通工具等，进展一图多拼或者对 称拼摆。5. 四年级学生可以尝试简单的场景设计，根据相关主题设计作品，每 个班级可以选

5、取某一个主题，例如运动、劳动、学习等双人或多人活 动的场景，运用两副板或多副板进展创作。6. 五、六年级学生，可以根据语文课文中所出现的场面进展总体设计， 对于长篇文章可以采取连环画的形式进展总体讲述，运用五副板或更 多副板创作作品。 每个班级可以选择某几个适合创作的单元进展设计。 二社团活动1. 选取各个年级优秀的学生参加社团活动。2. 社团成员完成对应的根本功任务，完善个人成果集。 一年级动物拼 摆，二年级人物拼摆，三年级植物拼摆，四年级交通工具拼摆，五， 六年级整体作品创作3.根据各个年级的特点将社团成员分组，设计规定主题作品。 三学校特色活动1. 学校主要根据古诗意境创设形成学校特色。

6、2. 古诗的选取首先要完成语文一至十二册所学的古诗意境，其次完成 小学生必备古诗，最后形成唐诗三百首的编辑。3.选取有能力的学生参加作品设计，将这局部学生聚集在“多彩七巧 宇宙校本课活动小组中，每周对应的小组完成不同或一样的古诗任 务进展创设，经过比照筛选改进，形成最后的作品，再把所有作品整理分类形成作品集。3 、开展活动的重点、创新点： 重点：掌握七巧板图形分解组合的规律开展活动的根本保证； 创新点：1七巧板拼单副板作品创作多样性的活动形式； 2七巧板古诗意境展示的活动形式；4、活动过程和步骤： 各年段分为：启动 -实施 -展示-评价四个环节 最大困难就是需要各方面、学科的协调和配合；争取家

7、长、领导和相 关教师的理解和支持是开展好本课题研究的关键；2 、解决预案：1 将本课题列为学校科技教育工作的整体方案, 由学校统一协调安排有关活动、人员和经费；2 教师要充分准备，提高活动的效率。 靠丰富的活动容、 新颖的活 动方式和魅力来吸引学生。让学生感受到参加活动既可巩培养能力知 识，又要能拓展知识视野、增强学习动力；五、活动结果与呈现方式 1、以校园科技节等成果汇报展示会、各种作品、竞赛成绩等；2 、形成独特的七巧系列活动教学资源包等。六、评价标准 一学生评价 1.“智力七巧板课程不采用书面考试或考查方式，但要做班级或者 个人成果集。2.教师根据每个学生参加学习的态度进展评价，可分为“ A+ 、“ A 、“ B 、“C记录，作为个人作品展的评选条件。3学生成果通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形 式展示、成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。二教师要求1.教师从教必须有方案、有进度、有课件、有学生评价记录。2.教师应按学校整体教学方案的要求，到达规定课时与教学目标