桥之思说课稿设计

1、.桥之思说课稿设计?桥之思?说课稿今天我说课的题目是桥之思，这是一篇散文诗，文章阐述了人们对桥的直观上的认识和心灵上的联想，图文对照，表达了人们对美妙的“心桥的赞誉，也寄托了作者美妙的愿望。本课以“桥之思为题，说明路桥虽不可少，但心桥更为珍贵。课文内涵丰富，从桥的根本要素写到桥与人的关系，联络到人与人，心与心的交流。语言朴实，富有哲理。1、所展示的两节课哪些地方侧重表达了那种课型?第一节课是预习课，通过练习写摘录笔记，能正确认读6个二类生字，会写会用7个一类生字。利用不同的方法理解文中的词语。背诵自己喜欢的句段。学生自由预习课文，找出文中的生字新词，自由学习生字，从书写到认读在同桌、组内过关，

2、并完本钱课摘录笔记。利用字典、词典等工具书理解文中重点字词，并能归纳，交流学习方法。初步去除课文朗读障碍，能背诵文中喜欢的句段，体会个别词语、句式在文中的精妙之处，融入自己的体会，读出自己的感情。第二课时是展示课，正确、流利、有感情的朗读课文。体会桥在人们生活中的重要作用，理解无形的桥的深化含义。概括三部分的主要内容。本节课将展示学生对课文的预习结果，通过小组展示课文朗读，从正确、流利度，到感情融入程度，掌握学生的字词预习、句段理解情况，以及是否能恰当概括三节的主要内容。2、根据学校高效课改的根本要求、根本形式及教学流程，在每个课型中注重了“先学后教，合作探究、当堂达标课堂教学四环节教学形式的

3、哪些环节?在预习课中，侧重学生自学，小组合作学习，和稳固练习、当堂达标环节，自学生字，寻找易错处，掌握书写格式，小组内过关认读字词，力求在本节课中解决本课的生字、生词，能流利朗读课文，背诵自己喜欢的句段。加上适当的学生讨论、更正、老师点拨在展示课中，那么侧重学生展示，在学生讨论、更正、老师点拨中，让学生以个人、组队等方式展示朗读表演，互相点评寻找错误和优点，学习别人朗读时的方法，指导自己的朗读，理解课文内容。对三部分的主要内容的概括是重点，设想能通过上节预习所得在小组内交流后，得到一致的结果并展示，其他各组能积极评价，更正存在的错误和缺乏，由我点拨、补充，讲解学生未提到、未拓展到的知识点。3、

4、在课堂上是如何组织、引导和调动学生学习的积极性和主动性的?我准备了8张生字卡片，原方案各小组每组一张，分小组学习生字，展示学习结果。上课后我发现学生乏力、气氛死沉，改变方案吧，我想是让大家来争取，抢一抢，根本到达效果，学生精神了许多。为了练习生字的学习结果，在中间环节在一次调动大家的积极性，让同学们上来贴读音，也还不错，气氛活了不少。4、在课堂上是如何组织调动学习小组的活动的?为了更好的调动小组合作学习的积极性和组内之间的团结，也便于在课后施行和管理，我将教室内的星级加分站的评定改为从星星到宇宙的晋级过程，从学生的平时表现到上课答复以下问题，作业评价各个方面综合，随时加，换组监视。在课堂上，团结一致，有向上力的小组才能凝聚在一起，并能很快达成共识，也是为了小组能获得晋级，获得肯定，课堂上对老师提出的问题能很快的反响，并投入讨论，大胆展示。5、在贯彻学校课改要求的同时，两节课的亮点是什么?生字教学时，利用图染生字卡，标注易错处，组内过关认读，学困生重点指导，生字根本过关，完成目的。学生积极参加课文朗读表演，根本能做到声音洪亮，感情丰富、正确、流利。6、自己是如何准备这节课的?在上课之前熟悉了整篇课文，初步明确本课的教学目的，并编写导学案，提早下发指导学生预习课文，并完成部分导学案内容，根据导学案的完成情况，设计教学