山东科技出版社四年级下册综合实践教案

1、四年级下册综合实践导学案课题主题1今天我去采访课型新授时间201392教学目标1、让学生了解采访重要性。2、进一步了解采访受时间、地点、采访对象，采访过程、采访收获等影响。3、激发学生获取需要的信息能力。重点难点重点：让学生了解采访前要对采访对象做充分了解。难点：进一步了解对采访对象要围绕主题。提问要简洁具体，不泛泛而谈。学习过程（一）导入：同学们，在日常的生活中，我们经常能看到各种采访活动。采访是收集信息的一种方式，通过采访，可以快捷、直观地获取我们所需要的信息。怎么样才能更好地完成一次采访活动呢？让我们一起来探究。（二）合作学习：1、同学们，你所了解的采访有哪些问题呢？学生汇报。2、采访前

2、要做哪些准备？采访过程中应该注意什么？采访结束后，还要做什么？3、采访的准备工作：要想做好一次采访活动，准备工作很重要。只有准备充分，采访时才能做到心中有数，采访时要做哪些准备准备工作呢？小组交流，代表汇报。4、怎样做到采访时注意事项呢？学生汇报：采访时要注意有礼貌，还要注意提问时候的技巧，要及时记录采访的内容，以免采访结束后遗忘。（三）拓展提升：首先要选择好采访对象，列出提纲。采访过程中，要做好采访记录。采访结束后，同学们根据现场录音，对采访记录进行整理，可以按照时间、地点、采访对象，采访过程、采访收获等内容进行整理，然后得出自己的结论。教学反思 了解采访受时间、地点、采访对象，采访过程、采

3、访收获等.了解对采访对象要围绕主题。提问要简洁具体，不泛泛而谈。课题主题二 学会总结与交流课型新授时间201395教学目标1.了解活动总结的主要内容，能用恰当的形式总结，明确交流的基本形式，学会交流自己的研究成果。2.学生通过调查、讨论、小组合作探究等活动，了解总结与交流的知识，培养总结能力、表达能力和反思能力。3.在总结与交流中，养成善于总结、乐于交流、学会倾听、尊重他人的良好品格。重点难点重点：明确主题活动的内容和交流的方式。难点：能用恰当的方式进行总结和交流。学习过程（一）创设情境，提出问题。（5分钟） 学习指导语：1 请同学们请欣赏下列图片（课件展示），从图片中你了解到了什么？ （设计

4、意图：教师利用多媒体展示活动照片。指名学生谈谈从图片中了解到了什么，进一步激发学生学习的兴趣。） 同桌互说，指名交流。 师：你们现在欣赏的这些照片是我校举行六一文艺汇演时的情景。看了这么精彩的照片,你心里有什么感受?学生谈感受。2.总结与交流是学习活动中一个重要环节。及时总结可以有效地帮助我们总结经验，发现活动中存在的问题与不足，找到今后努力地方向。关于总结和交流你有哪些问题？3.学生交流：总结与计划有关关系吗？活动总结包括哪些内容？怎样能更好的交流？。 4.引出课题：学会总结与交流。 （二）学习与探究（10分钟） 学习指导语：你能根据这些照片写出六一文艺汇演活动总结吗？ 1.学生交流活动总结

5、的内容。 （1）学生交流。 学生写六一文艺汇演活动总结。 教师：同学们结合自己写的总结，分组讨论总结主要包括哪些方面，然后进行交流。 （2）教师总结。 活动总结的主要内容包括：活动的基本情况、活动取得的效果、活动成绩及存在的问题、今后努力的方向等。 2.进行有效的交流。 （1）教师：说话就是交流，是为了设定的目标，把信息、思想、感情，在个人或群体间传递，并且达成共同协议的过程。大家讨论一下交流有哪些形式？ 学生讨论。 （2）教师总结：交流的主体不同，交流的形式也多种多样。以文本为主的交流方式主要有日记、总结报告、小论文等。以图片、声音、视频为主的材料，可以采用多媒体课件展示的方式。 （3）教师

6、：怎样才能进行有效的交流哪？ 学生：发言者抓住重点内容，切中问题要害，让倾听者有所收获 。 学生：发言者语言要简洁易懂。 学生：发言者善于运用目光接触、面部表情、手势等身体语言。 学生：倾听者认真倾听发言者的观点 。 学生：及时梳理和分析接收到的信息。 学生：遇到不明白的问题与发言友好沟通、交流。 学生：······ （4）师生总结: 发言者： 抓住重点内容，切中问题要害，让倾听者有所收获 ； 语言要简洁易懂； 善于运用目光接触、面部表情、手势等身体语言。 倾听者：认真倾听发言者的观点；及时梳理和分析接收到的信息； 遇到不明白的问题与

7、发言友好沟通、交流。（设计意图：激发学生的想象与思考，引导学生去表达，让学生在相互的发言中得到启）。 （三）实践与体验（15分钟） 学习指导语:.结合近期参与的一项活动，写出活动的总结报告，然后在小组内与同学进行讨论分析，看同学们总结、交流的效果如何有哪些值得学习和需要改进的地方? 全班交流。小组内选出代表，以自己独特的方式向全班同学展示并交流。 （设计意图：合作学习是本课教学组织形式的主旋律，师生间的合作，同学间的合作，组与组之间的合作。通过合作，发挥团体作用大于个体之和的优势，学生集思广益，取长补短。) （四）展示交流，评价总结（5分钟） 教师出示过程评价表： 评价项目 自我评价() 小组

8、评价（）优良合格优良合格写作速度抓住重点选材巧妙词语简洁易懂 1.小组展示每个成员的报告，从中推选一件到前面展示。 2.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。 (设计意图:小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。） （五）总结与交流（5分钟） 同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起分享。教学反思 总结与交流是学习活动中一个重要环节。及时总结可以有效地帮助我们总结经验，发现活动中存在的问题与不足，找到今后努力地方向。本节课通过六一文艺汇演引入课题，通过合作交流，拉近了学生之间的距离，增强了学生之间团结合作的学习精神，体现出人际间的交流与关怀。虽

9、然因课时有限，学生学生自己讨论交流、自主设计、写总结报告等系列过程中，完成的总结并不都是非常优秀，但孩子们都积极思考，小组合作，学生参与度较高，学生有效地进行探究性学习。但个别同学表现不积极。课题主题1 我们身边的标志课型新授时间201399学习目标1.认识各类标志的含义及作用。2.了解标志分类情况及设置地点。3.了解人们认识标志与使用标志的情况。重点难点重点：因为标志的强烈实用性，因此确定本课的重点是认识标志，了解标志的意义及作用。难点：1.会把标志进行分类处理。2.由于学生绘画水平不同和观察事物的感受不同，所以把难点定为创造性地设计五种标志。学习过程（一）创设情境，提出问题。（5分钟） 学

10、习指导语：1 请同学们请欣赏下列图片（课件展示），从图片中你了解到什么？ （设计意图：教师利用多媒体展示标志图片。指名学生谈谈从图片中了解到了什么，进一步激发学生学习的兴趣。） 同桌互说，指名交流。 师：你们现在欣赏的这些图片是我们身边的常见的交通标志。它们有什么含义与作用呢？ 学生讨论、交流。 2.引出课题：身边标志我了解。 （二）学习与探究（10分钟） 学习指导语：你能认识这些标志图片，我们在哪里见到标志？有哪些标志？它们有什么含义与作用呢？ 1.学生搜集交通标志。 （1）学生交流。 教师：同学们结合自己搜集交通标志，分组讨论我们在哪里见到标志？有哪些标志？然后进行交流。 （2）填写课前调

11、查表调查地点调查到的标志及作用商场道路学校其他2.教师展示课件：常见交通标志图片。 3. 了解标志的名称及作用 （1）学生分组讨论交流。 （2）学生汇报4. 教师总结 生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则。标志在我们的生活中起着不可估量的作用。让学生通过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。 （设计意图：激发学生的想象与思考，引导学生去表达，让学生在相互的发言中得到启示）。 （三）实践与体验（15分钟）学习指导语:谁能把刚才展示标志名称说出，说的又对又快？作用是什么？全班交流。小组内选出代表，利用擂台比一比。 （设计意图：合作学

12、习是本课教学组织形式的主旋律，师生间的合作，同学间的合作，组与组之间的合作。通过合作，发挥团体作用大于个体之和的优势，学生集思广益，取长补短。) （四）展示交流，评价总结（5分钟） 教师出示过程评价表： 评价项目 自我评价() 小组评价（）优良合格优良合格标志名称标志作用词语简洁易懂 1.小组展示每个成员评价。 2.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。 (设计意图:小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。） （五）总结与交流（5分钟） 同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起分享。八、板书设计身边标志我了解调查地点调查到的标志及作用商场道路学

13、校其他教学反思 1.设计理念：充分调动学生调查、收集标志；展示交流成果。让学生成为课堂的主人。 2.教学亮点：（1）、课前让学生走进交通场地、施工场地等，调查研究、收集相关素材。让学生走进社会，关爱社会，提升学生的调查能力。（2）通过学生自主展示调查成果，有效地提升了学生的表达能力，增强了学生自信心，体验了成功的喜悦。课题主题1 我们身边的标志课型新授时间2013911教学目标1.通过实践活动使学生对自己的成果有喜悦感和成就感，以及通过小组合作的集体研究，感受与他人合作交流的乐趣。2.从小树立自觉遵守规则和社会公德的意识，形成一定的社会责任感，做一个文明的社会人。重点难点重点：因为标志的强烈实

14、用性，因此确定本课的重点是认识标志，了解标志的意义及作用。难点：1.会把标志进行分类处理。2.由于学生绘画水平不同和观察事物的感受不同，所以把难点定为创造性地设计五种标志。学习过程一、复习回顾、导入新课（5分钟） 1.这些标志你认识吗？（课件展示） 2.学生回答 3.同学们，你们发现这些标志都属于什么方面标志？（交通安全方面） 4.课件展示标志： 5.学生说说这些标志。 6.除了交通安全标志外，还有其他方面的标志，你会给他们分类吗？适时引入课题（板书：我给标志来分类）二、学习与探究（10分钟） 学习指导语：这些标志除了有交通安全标志外，还有其他标志，你会给它们分类吗？ 1.学生说说标志分类。

15、（1）学生讨论、交流。 （2）生汇报：交通安全标志、公共设施标志、公益标志等。 2.教师小结：交通安全标志、公共设施标志、公益标志等。3.学生说说搜集到的标志。4.给它们分类：标志 分类公共安全公共设施公益 5.教师课件展示： 6.学生分类。 7.教师总结 给这些标志分类，有助于我们认识标志的种类与作用。三、实践与体验（15分钟）学习指导语:把刚才展示标志名称说出，会给他们分类吗？作用是什么？全班交流。小组内选出代表，利用擂台比一比。四、展示交流，评价总结（5分钟） 教师出示过程评价表： 评价项目 自我评价() 小组评价（）优良合格优良合格标志名称标志分类标志作用词语简洁易懂 1.小组展示每个

16、成员评价。 2.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。 (设计意图:小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。） 五、总结与交流（5分钟） 同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起分享。教学反思 待改进地方： （1）由于学生水平限制，调查结果容易流于形式，没有深度。教学应注意适当的帮助与指导。（2）学生活动时间相对不足，和预设有一定的差距，（3）过高的估计孩子们地理解能力，使得孩子没有很快的完成我的设想。这样时间上出现了前松后紧的情况。对制作班级标志，我的要求还应该再具体些，强调标志的特点，它与我们平时绘画是有区别的。课题主题1 我们身边的标志课

17、型新授时间2013916教学目标1.学会查找、搜集、整理信息。2.能将自己的研究成果通过不同的形式展示出来，提高学生的创新能力。3.形成在生活中发现问题和处理问题的能力。重点难点重点：因为标志的强烈实用性，因此确定本课的重点是认识标志，了解标志的意义及作用。难点：1.会把标志进行分类处理。2.由于学生绘画水平不同和观察事物的感受不同，所以把难点定为创造性地设计五种标志。学习过程一、激发兴趣、导入新课（5分钟） 1.出示印有各种标识的产品和印刷品，学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。教师具体分析一种标志，得出标志的概念。2.从而引出新课班级标志我设计。二、学习与探究（10分钟）学

18、习指导语：我们知道标志有那么重要的作用，如何设计班级标志？1.让学生掌握标志在创意上的基本分类。结合具体的课件图片讲解标志在创意上大致可以分（1）为文字式(中文变形组合、英文变形组合，汉语拼音、阿拉伯数字)（2）图画式(以图案为主)（3）综合式(文字和图案相结合)。2.标志的特点：结合课件图片讲解。 （1）识别性（2）准确性（3）艺术性 3.标志设计的原则（1）构图力求深刻、巧妙、新颖、独特。（2）图形、符号既要简练、概括，又要讲究艺术性。（3）色彩要单纯、强烈、醒目。 三、实践与体验（15分钟）学习指导语：刚才我们了解标志的创作分类、特点、设计原则。那么如何设计我们班级的标志呢？1.教师以一

19、个标志为范例向学生讲授介绍班级标志设计步骤:(1)查阅资料，收集信息,确定概念。(2)构思设计，不断完善,优选方案。(3)精心绘制，写出标志含义说明书。2.提出作业要求:为自己的班级设计标志,并写出标志含义说明书学生分组制作，教师进行辅导。四、展示交流，评价总结（5分钟） 教师出示过程评价表： 评价项目 自我评价() 小组评价（）优良合格优良合格班级标志构图班级标志图形、符号班级标志色彩 1.小组展示每个成员评价。 2.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。 (设计意图:小组内学生相评价互学习，达到共同提高。） 五、总结与交流（5分钟） 同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下

20、自己的收获，和全班同学一起分享。教学反思对待本节课的不足之处，总结起来还是教学经验的缺乏、对学生的了解程度不够和对新课程标准把握不好导致的，在以后的教学实践中积极的探索新的教学模式，多研究课标，多和学生接触、多听友经验老师的课、多参与各种教学活动、并且及时的总结反思，相信会有很大的提高。课题主题2 早餐与健康课型新授时间2013918教学目标1.初步掌握早餐的分类，知道科学营养早餐有利于健康，养成良好的饮食规律。 2.培养学生调查、收集、整理资料的能力，会进行简单的数据处理，并对结果做出一定的解释。 3.学会配置一些科学、合理、有营养的早餐菜谱，做一名“小营养师”。 重点难点重点：培养学生调查

21、、收集、整理资料的能力，会进行简单的数据处理，并对结果做出一定的解释。 难点：学会配置一些科学、合理、有营养的早餐菜谱，做一名“小营养师”。 学习过程一、制定活动方案 1、提问引入研究课题 问题设计：（对于没吃早餐的学生） （1）同学们，你们早晨到第三课时，肚子有什么感觉？ （2）引起这些现象的原因是什么？ （3）这些情况会有什么害处？ 对于吃早餐的学生教师可这样提问： （1）你早餐每天吃的是什么？ （2）对于每天一样的早餐，你有没有感到厌倦，没胃口？ （3）你吃的早餐是否符合科学营养价值？ 通过提问，使学生的注意力引导到早餐问题上来，以引起学生的思考，产生学习兴趣，从而为活动的内容开展创造条

22、件。 2、分组讨论各小组研究课题，制定调查方案。 各小组制定各自的研究课题及方案，例如：a.调查早餐价格定位问题。b.调查早餐营养问题。c.调查早餐用餐时间问题。d.调查附近“一百放心早餐”的销售情况。f.上网收集早餐资料。 二、调查整理 1、各小组根据各自的研究课题，在一星期内在社区、家庭、学校进行调查访问。 2、分组整理调查结果。 学生根据自己一星期对早餐用餐情况的调查，进行整理、统计，制成统计表或统计图。 例如： a.调查早餐价格定位问题。 学生早餐价格统计表 班级 第 小组编制 统计时间：2013年 月 日 调查人数合计 1.00元以下 1.002.00元 2.00-3.00元 3.0

23、0元以上 百分比 % % % % b.调查早餐营养问题。 学生早餐营养统计表 班级 第 小组编制 统计时间：2014年 月 日 调查人数合计 A类 B类 C类 D类 百分比 % % % % 注：A谷物；B动物性食品；C奶类；D蔬菜或水果。 c.调查早餐用餐时间问题。 学生早餐用餐时间统计表 班级 第 小组编制 统计时间：2014年 月 日 调查人数合计 起床后立即 起床后半小时 上学路上 校门口 百分比 % % % % d.调查附近“放心早餐”的销售情况。 “放心早餐”销售统计表 班级 第 小组编制 统计时间：2014年 月 日 调查人数合计 面包 馒头 糕点 其他 百分比 % % % % （

24、有可能可制成条形或扇形统计图） 三、讨论思考 探究危害1、分组讨论统计结果。 学生对他们各自统计的结果（百分比）进行讨论，思考为什么会有的所占比例大，有的所占比例小。是否科学合理？ 例如：早餐时间一般起床后半小时吃比较科学，起床后就吃不利于健康，在路上、校门口吃不卫生。 早餐营养方面D类蔬菜或水果吃的人较少，营养搭配上不合理科学，不利于学生的身体发展。 2、分组提出科学合理意见。 各小组根据讨论结果，提出科学合理的建议。可参阅有关的资料，写成一份富有建设意见的报告。3、根据学生存在的早餐营养不均衡、不吃早餐的现状，学生汇报危害；请不吃早餐的同学谈谈自己的感受。师生共同总结：四、交流报告 1、汇

25、报成果。 每组根据自己的一份富有建设意见的报告，在班上进行汇报。 2、学生答辩。 每组汇报后，全班学生对每组的研究课题，可进行提问，小组派代表进行答辩。 五、做一名“小营养师” 根据前面的学习活动，使学生对早餐的重要性有一定认识，经常不吃早餐对生长发育、学习工作、营养摄入、身体耐力有一定影响。另外还知道理想早餐的条件依次为营养均衡、口味口感好、卫生和方便。因此，让学生来做一名“小营养师”，根据自己的家庭情况配置一套科学、合理、有营养的早餐菜谱，在班上进行交流。 六、实践活动 通过学习使学生知道长期不食早餐对身体的危害较大，应该养成正常的饮食规律。今后不仅要吃早餐，而且还要高度重视早餐的质量。“

26、早餐是金，午餐是银，晚餐是铜”，说的就是早餐在一日三餐中的重要地位。因此，要求学生在家做些实践活动，请学生开一周早餐菜单，并为自己或爸妈做一次早餐，把学到的知识运用到生活实践中去。 教学反思一、本节课的成功之处1.选题贴近学生生活2.活动中的大胆放手3.活动方法的适当指导二、不足之处学生在合作方法及过程方面还需要我的细致指导，因为有的调查小组没有组织好所以制约了活动汇报的效果。 我将在下一部分教学中进行改善与提高。课题主题3 有趣的丝网花课型新授时间2013923教学目标1.通过观察、动手制作掌握制作的基本要领，学会用丝网制作白玉兰。2.搜集丝网花的起源，增强整理、分析信息的能力。3.通过小组

27、讨论与合作，培养团体协作的劳动态度和认真负责的精神。重点难点重点：根据书上提供的方法步骤，掌握制作要领，能利用丝网制作白玉兰作品。难点：根据花瓣的边缘情况，会修整花朵。学习过程（一）创设情境，激发兴趣（5分钟）学习指导：同学们，我们看到漂亮的花不免要发出感慨，赞叹一番。今天老师也带来了一些花，看看与平时你见到的有什么不同？（课件出示各种丝网花作品图片）谈话:看完这些图片你有什么感受？ 学生活动：学生欣赏图片，交流感悟。 学习指导：其实，这些颜色鲜艳的花并不是真花，而是这几年才流行起来的丝网花。关于丝网花你有哪些感兴趣的问题，提出想要研究的问题：1.丝网花是怎样做出来的？2.人们是怎样想到做丝网

28、花的？3.做丝网花需要准备哪些材料?4.教师小结：我们都喜欢用鲜花装扮自己，装点生活。鲜花如此美丽，可是它的花期有限，为了留住这短暂的美，使之成为永恒，人们就想到能不能做一些假花来装点生活，就这样丝网花孕育而生。今天我们就一起走近丝网花，去探究它的做法。【设计意图：通过欣赏图片，激发学生欣赏美的能力，让学生在欣赏中激发兴趣，引起探究的欲望，为下文的学习做好铺垫。】（二）学习与探究（10分钟） 学习指导：通过交流汇报课前搜集，阅读有关资料，了解丝网花的起源；利用解一解、拆一拆的办法了解制作丝网花的方法步骤。 学生活动： 活动一：课前我们对丝网花的起源已做了调查，下面我们一起来了解一下。交流汇报丝

29、网花调查表了解丝网花的起源。丝网花调查记录表调查内容： 调查方法  调查结论：  供参考调查方法：访问了解、问卷调查、观察、采访、上网查资料、查相关书籍、参观访问、实地考察、小组讨论 活动二：了解制作丝网花的材料及步骤。 学习指导：为了这节课能做出更漂亮的花，我们可以想尽一切办法去研究它。现在每一个小组的桌子上都有一束花，你可以去细心地观察，也可以不惜去拆开它。在这个过程中，看看制作丝网花都需要哪些材料？这朵花是怎样一步一步组装好的？学生活动：1.仔细观察或动手拆样品花，探究了解所用的材料及步骤。（教师提示：比较花瓣与花茎所用铁丝的不

30、同，花瓣与叶片是怎样组合的等等）2.交流探究所得。课件展示：（材料、步骤）教师小结：“有时我们的破坏是为了更好的组合”这句话更适合于我们现在的情况。通过观察与拆卸，我们了解了制作丝网花所用的材料与步骤，这让我们的研究又多了一种方法。 【设计意图：兴趣是最好的老师，对于实践活动尤其重要，它是研究的内驱力。孩子们通过动眼观察，动手拆来掌握材料和步骤，同时教师利用网络课件，进一步拓宽了学生的视野，激发学生的好奇心和求知欲，引发他们的创作欲望，达到创设情境，引入新知的目的。】    （三）实践与体验 （15分钟）学习指导：为了更好得巩固我们的理论知识，下面就让我们一起尝试

31、着做一朵洁白如玉的白玉兰吧！首先我们先来欣赏一下漂亮的白玉兰。（课件出示图片） 学生活动：仔细观察，用心思考。提出想要研究的问题：制作白玉兰都需要哪些颜色的丝网？花蕊应怎样做？白玉兰的花瓣很多，花蕊和花瓣应怎样组合？学习指导：下面我们来看一段白玉兰的制作视频。 （课件播放白玉兰的制作视频）课件出示制作花瓣、花蕊的材料：学生活动：对照课件视频给出的方法与步骤制作。教师活动：在花蕊和花瓣的组合环节，教师要做好指导与提醒，提醒注意细节部分的处理：如九片花瓣的组合顺序是，第一层围绕花蕊扎3片小一些的花瓣即6号套筒做的花瓣；第2层和第3层分别扎3片大一些的花瓣。教师小结：丝网花是一种很时尚的扎花艺术，花

32、的颜色丰富，造型生动逼真，形式多样。只要你肯动手动脑，你就可以创造出属于自己独一无二的艺术品。【设计意图：世界上每一种美的事物，都离不开人的辛勤劳动。让学生在美丽事物的诱惑和任务的驱使下，动手制作一朵属于自己却又独一无二的作品，这就是对孩子最好的鼓励与赞美。】（四)总结与交流(5分钟)学习指导：漂亮的白玉兰花做好了，在制作过程中你有哪些收获？或有哪些难题、疑问？现在可以和同学们交流一下。提出问题：1.在制作时，遇到的困难是什么？2.你成功的经验是什么？教师小结：我们通过用动手做作品，用耳朵听感受、经验，发现一幅好的作品不仅能体现出自己的动手、动脑能力，同时它也体现了我们的设计布局能力和参与态度

33、的情况，所以这就要求我们在评价作品时要考虑周全、评价全面。【设计意图：评价的方法应该是多元化的，评价者可以是自己，也可以是老师、同学。评价的内容也是多元的，既包括作品本身，也可以是学生在参与过程中的情感态度。】（五）拓展与创新（5分钟） 学习指导：六一节就要到了，我们做些花来装扮教室吧！思考：1.做什么样的花来装扮教室呢？2.不同的花，在制作时一样吗？我们该怎样去了解方法步骤呢？教师小结：生活中，经常能见到各种各样的花。留心去观察周围花朵的花瓣、花蕊及花叶，比较一下它们有何不同，这样我们在制作时就心中有型了。 教学反思精美的图片总是吸引人的眼球，课堂上孩子们被精美的图片深深吸引了，个个都表现出

34、浓厚的兴趣，这为下面的学习做了很好的铺垫。另一方面，用图解的方法指引孩子们掌握制作的方法与步骤，这种设计大大降低了实际操作中的难度。课前对花瓣的组合部分理解不够深刻，无论是指导还是讲解都不够到位，以致在操作过程中，学生掌握的不是很好，做出来的花不够逼真，其实这也提醒了下节课的指导重点放在哪里。课题美丽的牡丹花课型新授时间2013925教学目标1.用棒针或一次性的筷子制作牡丹花的花瓣。网红、黄双色丝网时，要注意松紧度，用力要均匀。2.叶子与花瓣的组合要协调，自然。通过观察、实践、比较出牡丹花与白玉兰在制作上的不同。3.根据已有的知识与经验，制作出逼真形象的作品。重点难点重点：掌握花瓣与花蕊的组合

35、，会对花瓣进行整形。难点：根据已有的知识与经验，制作出逼真形象的作品。学习过程（一）创设情境，导入新课（5分钟） 学习指导：牡丹是我国的名贵花卉，素有“花中之王”的美称，长期以来被人们当做富贵吉祥、繁荣昌盛的象征。今天我们就来学习制作美丽的牡丹花。（师出示色彩艳丽的“牡丹花”作品） 提出想要解决的问题：1.牡丹花的制作与白玉兰有什么不同？2.波浪型的花边是怎样做的呢？3.这么多的花瓣怎样能组合好呢？ 学生活动：欣赏作品，仔细观察，寻找与白玉兰的不同，然后小组交流。 教师小结：牡丹花的花瓣比较多 ，今天我们就来学习制作一朵有三层花瓣的牡丹花，送给亲人或朋友，表达自己美好的心愿。【设计意图：一切行

36、动的来源，都归功于内在的需要和兴趣。给学生一个任务，让他们去完成，一是对他们的信任，另外也是激发他们的兴趣。在责任与兴趣的驱使下，大大提高了效率。】二、学习与探究（10分钟）学习指导：出示图片，弄清制作所需要的不同材料。 学生活动：交流，汇报所需要的材料。教师小结：牡丹花所用的材料比白玉兰要多一些，丝网的颜色也要丰富些 。这就要求同学们更仔细些、更认真些。学习指导：教师示范方法与步骤。学生认真观察，掌握做法。 活动（一）： 学生拿出课前准备的工具，依据上节课的制作经验，跟着出示的方法步骤尝试制作。教师出示（“牡丹花制作步骤与方法”） 1.做花蕊：取10根白色小珍珠花蕊对折，扎在花杆顶端；用丝网

37、包住花蕊根部，包成圆柱状，扎上弹力线。在圆柱的外层加一圈花蕊，用弹力线扎紧。 2.做花瓣：取24号金色铁丝，在棒针上缠绕数圈，再抽调棒针，将铁丝拉成波浪形；在5号套筒上绕5个、在6号套筒上绕7个、在7号套筒上绕9个铁丝圈，网上红黄双色铁丝。 3.组合：先将花蕊和花瓣组合。第一层，依次扎5片5号套筒花瓣；第二层，依次扎7号片6号套筒花瓣；第三层，依次扎9片7号套筒花瓣，并在捆扎处包上绿色胶带。然后，将叶子扎在花杆上，包上绿色胶带。 4.按照图片，对花瓣整形。 【设计意图：让学生尝试制作，教师有目的的巡视。让教师在巡视中了解学生的制作情况，这一步为下面活动二的教师演示找准方向。】 活动（二）：教师

38、演示制作方法及步骤，并同时大屏幕出示（“牡丹花制作步骤与方法”） 教师活动：教师根据学生在操作中出现的问题，有重点的演示和讲解。 1.师示范花瓣的做法：先在棒针或一次性筷子上绕金铁丝，然后慢慢拉长，接着将两端拧紧，（提示：用钳子捏住两端，转套筒3到5圈。）这要借助老虎钳，最后蒙上一层薄薄的丝网，用线扎紧。通过观察、比较，我们发现做花蕊的方法和材料都不同白玉兰的做法。动手试一试，有不明白的地方可以咨询一下同学或老师。2.花蕊的做法比较简单，学生自己练习，老师适时地指导。 【设计意图：这里教师的演示是突破重难点的一个设计，当教师发现学生在尝试制作出现问题时，老师进行必要的示范演示，是此环节进行扎实

39、有效开展的有力保障，这也为下一步的创新奠定了基础。】三、实践与体验（15分钟）学习指导：了解了方法与步骤，下面我们就用我们的巧手来制作牡丹花吧！学生活动：学生分小组开始制作丝网牡丹花。（学生配背景音乐分组合作）。1.选取材料，再次熟悉步骤。学习指导：为了让我们的花更逼真形象，有同学打算做个花苞，老师这里有个小小的的提示，大家看看，是不是可以帮上你。 (课件出示)：2.教师做好指导。制作过程中，教师要适时的进行指导，帮助学生克服困难，解决疑问。例如：铁丝留3厘米左右合适吗？花瓣与花瓣之间如何组合？怎么造型 教师小结：一幅作品的制作，不仅需要心灵手巧的配合 ，更需要对细节的关注和处理。上节课我们对

40、花的组合环节处理不是很好，这节课我们特别关注了此环节，效果还不错。 【设计意图：把“方法与步骤”通过课件再次展示，一方面容易使同学们精力集中，另一方面也便于他们掌握步骤与方法，使课堂纪律便于组织。教师指导那些灵巧性不够的同学掌握制作技巧，完成制作，主要是使他们重拾信心，饱尝成功的喜悦。】四、总结与交流 （5分钟）学习指导：把学生的成果进行展示，评价。问题：1.评价的重点是什么？ 2.还有那些需改进？学生活动： 1.小组成员互评，小组内的每个成员都要给自己的作品说上一段介绍语，让小组内的其余成员来选你的作品在全班展评。 2.全班互评，被选中的同学在全班同学面前介绍自己在制作时注意到的细节。 3.

41、评选优秀作品。 教师小结：这节课，在你们的努力下，我们又了解了牡丹花的制作方法。通过学习，我们发现在组合时我们要根据花瓣的大小，依次由里到外，下一片要压住上一片的一半组合。这样，我们就避免了花朵松散，造型失真的毛病。【设计意图：综合实践活动强调评价的多元化，本环节有老师评，小组评，学生互评，真正让学生人人参与，找到的劳动的快乐。同时，培养了学生用欣赏的眼光来看待别人。】五、拓展与创新 （5分钟） 学习指导：在制作的过程中，有些丝网、丝袜边角料，还可以用于制作，发挥你们的丰富的想象力，来创造一番吧！ 问题与思考:1.我们用边角料还可以做什么呢？ 2.如果做水果做小动物，那应怎样做呢？ 教师小结：

42、用边角费料做水果、做小动物等。这样做不仅解决了浪费的问题，同时也让我们树立了节约的意识！真是一举两得的好事。教学反思 在学生制作的过程中，我发现了浪费的问题，有些丝网或丝袜的边角料还可以用于制作，就这样被扔了挺可惜的。于是我就启发学生：它们还可以制作点什么？讨论后得出：用边角费料做花苞、做水果等。这样设计不仅解决了浪费的问题，也使学生在潜移默化中树立了节约的意识！课题可爱的小蝴蝶课型新授时间2013930教学目标1.学会小蝴蝶的制作方法。2.在学习过程中，通过想像与创意来制作形象逼真、栩栩如生的蝴蝶。3.在探究、实践、评价与欣赏的过程中，培养学生热爱生活、善于观察、乐于动手的习惯。重点难点重点

43、：蝴蝶的制作方法与技能。难点：在实际的操作中，制作形象逼真的蝴蝶翅膀。学习过程一、创设情境，导入新课（5分钟） 学习指导：丝网不仅可以制作色彩艳丽的花朵，还可以制作栩栩如生的小动物。这节课我们就一起来学习蝴蝶的制作。 学生活动：学生欣赏图片，提出想要研究的问题：2、 蝴蝶的制作和花朵一样吗？ 2.翅膀的造型好做吗？教师小结：漂亮的东西总是那么养眼，栩栩如生的蝴蝶勾起了我们的创作欲望，接下来我们就来研究研究蝴蝶的做法。【设计意图：利用图片的吸引，勾起创作的欲望，这是一种内需的体现，在这种需要的带动下，下面的创作就显得水到渠成了。】二、学习与探究（7分钟）学习指导：了解制作蝴蝶所用的材料及步骤。活

44、动（一）：了解制作蝴蝶所用的材料。以小组的形式认识课前准备的材料：三彩铁丝，花杆，直径4cm、5cm套筒（也可用瓶子或其它圆柱物品代替），彩色丝袜，黄色线，尖嘴钳，剪刀，胶带等。（温馨提示：捆扎的线要和丝网的颜色搭配。）活动（二）：掌握制作的基本要领。 先在小组内回忆、交流丝网花的方法步骤，然后讨论蝴蝶的制作方法步骤。教师小结：其实用丝网做蝴蝶，方法与步骤与之前我们做花是一样的，只是在塑造造型上要有所创意，这样做出来的才富有个性。三、实践与体验（18分钟）学习指导：通过刚才的讨论与交流，了解了基本的方法与步骤。下面我们就可以开始学习制作小蝴蝶了。为了便于制作，老师把步骤做成了课件。（课件出示）

45、： 蝴蝶的制作步骤：1.用三彩铁丝和套筒做成二个大圈，捏成蝴蝶翅膀的形状，并将每只翅膀的一侧捏成小波浪行。另外再做二个稍小点的圈，也捏成蝴蝶翅膀的形状，并将翅膀尖捏成如图的形状。 2.用黄色丝袜套好大小四个翅膀。再取一根三彩铁丝弯成蝴蝶身体形状，捏紧，弯成头部的形状，并将铁丝两端卷成触角。3.将四只翅膀组装在一起，用线缠紧。注意不要露出线头。4.用线把蝴蝶的身体和翅膀组装在一起，缠紧。 5.用彩笔在蝴蝶的翅膀上画出一些文理。彩笔的颜色可根据蝴蝶的习性和特征选择。6.用套筒将花杆弯曲，将胶纸把花杆接在蝴蝶的根部。为了美观，可用胶带将花杆都包住。最后整理好蝴蝶的形状，一只黄色的斑尾蝶就这样做好了。

46、是不是很简单？学生活动：拿出事先准备好的材料与工具，结合给出的步骤，动手制作一副属于自己却又独一无二的作品。教师作细节指导：1、 把铁丝绕在套筒上时，用尖嘴钳捏紧，这时转动套筒。 2.给翅膀整形时，两边的造型要一样。注意对称。教师小结：细节决定成败。方法掌握了，如果制作时注意了细节部分的处理，那你的作品就会脱颖而出。【设计意图：有了前面的制作基础，制作的方法步骤已不是难点，怎样使自己的作品能脱颖而出，这成了摆在他们面前的问题。这时老师对细节的指导与点拨是很有必要的。在学生的难点处给与指导，这一点非常符合老师角色转变的理念。】四 、总结与交流，评价作品（5分钟）学习指导：作品做好了，你对自己的作

47、品还满意吗？再欣赏一下其他同学的作品，并提出自己想继续研究的问题。问题：蝴蝶的翅膀和身体是不是还能做出其他的形状？学生活动：2、 做好的作品先在小组内评，即小组评价。 2.小组内优秀的作品，再和其他组的优秀作品评，即同学评。（教师提供评价标准，如丝网的松紧、翅膀的对称、蝴蝶的生动逼真等）3.展示作品，分享收获。 我最大的收获是： 我是怎样克服困难的：设计制作有待改进的地方：教师小结：这节课，用我们勤劳的双手又学会了一项本领制作小蝴蝶。为了让我们的生活多姿多彩，课下可以多做一些作品来装扮我们的家和教室。 【设计意图：综合实践活动课程与其他学科课程不同，它是一门增强探究和创新意识，充分发挥学生主观

48、能动性，以学生自主学习、直接体验、研究探索为基本方式，发展综合运用知识的能力，培养学生的社会感为基本目标的活动课程。教师在这里要及时给予学生方法上的指导和帮助，给出评价的标准，教会学生如何更选择更科学合理的解决办法，逐步引导学生自己解疑，突出体现了教师的引导作用。】五、拓展与创新（5分钟）学习指导：丝网花的种类繁多，造型美观 。用制作丝网花的方法，还可以制作胸花、发饰，以及小动物、小娃娃等。看到下面的作品，你还打算研究丝网作品的哪个领域？ 我还打算探究： 1.小娃娃的躯干是怎样做成的？ 2.丝网花能不能出一些著名的建筑物？教师小结：人类的智慧是无穷的，集体的力量是巨大的，同学们的潜力更是无限的

49、。你们用灵巧的双手留住了花的芬芳，创造了永恒的美，给人以美的享受，希望你们以后用双手能制作出更多的美丽，创造出更多的奇迹。教学反思 兴趣是最好的老师，对人的实践活动尤其重要，它是研究的内驱力。一幅精美的作品，可能会引起孩子们啧啧不休的赞美，他们会表现出惊讶、赞叹、钦佩之情。这样既强化了审美体验，又激发了全体学生的学习兴趣。，并表现出强烈的创作冲动，同时教师利用网络课件，进一步拓宽了学生的视野，激发学生的好奇心和求知欲，引发他们的创作欲望，达到创设情境，引入新知的目的。课题了解风筝课型新授时间2013102教学目标1知识：通过了解风筝的相关知识，学习其造型特点及制作方法。2能力：能设计制作一件体

50、现风筝特点的作品。 3情感态度与价值观目标：通过学习活动培养学生热爱生活，热爱民族文化的感情。重点难点重点：风筝的种类特点及设计方法。难点：风筝的创意及制作方法。学习过程（一）创设情境，激发兴趣风筝的历史与起源风筝真正的起源，现在已无法证明。有些民俗学家认为，古人发明风筝主要是为了怀念世故的亲友，所以在清明节鬼门短暂开放，将慰问故人的情意寄托在风筝上，传送给死去的亲友。 风筝，古时称为鹞，北方谓鸢。大多数的人认为风筝起源于中国，而后广传于全世界，是一种传统的民间工艺品。实际上，中国最早出现的风筝是用木材作的。春秋战国时，东周哲人墨翟（公元前478-392年），曾费时三年，以木制木鸢，飞升天空。

51、墨子在鲁山（今山东潍坊境内），斫木为鹞，三年而成，飞一日而败。这是说墨子研究试制了三年，终于用木板制成了一只木鸟，但只飞了一天就坏了。墨子制造的这只木鹞是最早的风筝，也是世界上最早的风筝。（约纪元前300年左右），距今已有二千四百年。直至东汉期间，蔡伦发明造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为纸鸢。因此可以推断，中国风筝已有两千年以上历史了 （二） 风筝的文化 中国风筝 风筝起源于中国，最早的风筝是由古代哲学家墨翟制造的。中国风筝问世后，很快被用于传递信息飞跃险阻等军事需要。唐宋时期，由于造纸业的出现，风筝改由纸糊，很快传入民间，成为人们的休闲娱乐的玩具。 中国的风筝已有二千多年的历史。从传统的中国风筝上到处可见吉祥寓意和吉祥图案的影子。在漫长的岁月里，我们的祖先不仅创造出优美的凝聚着中华民族智慧的文字和绘画，还创造了许多反映人们对美好生活向往和追求、寓意吉祥的图案。它通过图案形象，给人以喜庆、吉祥如意和祝福之意；它融合了群众的欣赏习惯，反映人们善良健康的思想感情，渗透着中国民族传统和民间习俗，因而在民间广泛流传，