水平一二年级立定跳远教材

1、教学设计与教学反思一、教学设计理念以“健康第一”为指导思想，以“学生主体发展”为中心，以“自主 学练”为主要方式，重视学生的主体地位，以练促学，以学定教，面向全 体学生，关注个体差异，营造宽松、和谐课堂氛围，使学生不仅仅为了学 而学，而且会学，并让其在积极参与的过程中，最大限度地享受同伴的友 爱，互帮互助，体验运动乐趣，养成科学运动的好习惯，为参与终身体育 运动打下良好的基础。二、教材分析跳跃是人体的基本活动能力之一，也是小学比较喜爱的活动内容。对培养 学生跳跃的正确姿势发展学生跳跃能力具有重要作用。立定跳远是二年级 跳跃动作的重点教材，也是低年级学生学习简单挺身跳远动作的主要练习 内容之一，

2、它是学生腿部力量和弹跳力的重要手段，在水平一阶段着重培 养学生在立定条件下，形成正确的立定跳远的姿势，以及蹬地摆臂快起跳 和双脚轻巧落地的能力。为此，教学时除了着重激发学生的参与兴趣，引 导学生自主学练外，还在评价中应对“蹬地摆臂快跳起，轻巧落地身站稳” 的技术技能给予充分的关注与重视，将定性评价与定量评价相结合，过程 性评价与总结性评价相结合，关注学生的个体差异，让每个学生都受益。教材重点：用力蹬地，快速摆臂 教材难点：蹬摆协调用力，动作连贯三、学情分析 我校二年级每班人数均为40人左右， 男女比例基本相等，这个年纪每个班 的班风和学风都比较好；他们的骨骼、肌肉以及内脏器官发育虽不完善， 但

3、他们对体育课却情有独钟，且体育课的常规、体育基础也比较扎实，大 部分同学平时都积极参加学校的兴趣小组，大部分学生认知能力、自锻炼 能力、自控能力也比较强；他们对各种游戏活动及团体竞争有着浓厚的兴 趣，在上课过程中时常很在意教师和同学对自己的态度，多数情况下试图 通过语言或表情来表现自己的情绪。另外，在一年级时他们已经掌握了一 些跳跃的简单动作和游戏方法。四、学习目标1、学习立定跳远蹬地摆臂快速起跳技术动作，大多数学生基本掌握立定跳 远起跳技术动作，激发学生学习兴趣。2、提高灵敏与协调、下肢力量、下肢爆发力，发展双脚跳跃能力，增强学 生体质。3、发扬互帮互助的团结友爱精神，培养克服困难、自信勇敢

4、的意志品质。五、场地设计：本课依托同心圆环形的场地设计展开各种教学环节的设计，充分利用有限 的空间进行多种形式的立定跳远练习，提高练习密度，调动学生积极性，激发学生学习兴趣。本课利用篮球场中圈的圆心， 分别以4.5米、7.5米为 半径画同心圆，利用两个圆之间的距离3米，进行立定跳远向心和离心练 习。全班共40人，5人一组，分8个小组，在内圆上换分为四个区域按组 别站好，在内圆外沿上取四条与内圆外侧相切的线段作为立定跳远的起跳， 在外圆上同前，方向相反。每一个练习区域都有一个标记好的立定跳远场 地，为学生提高一个参考平台，知道自己现在跳多少；将要给定的目标是 多少？全部练习完成后，最后小组评比，

5、自己评价，与以往相比，了解自 己了进步幅度，关注自己个体差异练习情况。因为每个练习场地都有立定 跳远场地标记，给了学生学习的目标，便于学生在跳跃练习的时候进行自 我评价，组内互评、教师评价等。同心圆形的设计， 既省去了队伍调动的繁琐性，更好的利用了有限的空间， 在向圆心进行跳远练习的时候，学生不至于跳到一起而产生安全问题，这 样的设计非常有利学生很好的观察同伴的练习情况，及其他组别的练习情 况。同时借助圆形的特点，“向内收敛，向外扩散”，增加学生的练习密 度。这样新颖的场地设计有利于激发学生的学习兴趣，小组合作学习也非 常方便。充分利用小垫子 （20*20厘米） ，调动学生学习的积极性，为学生

6、自主练习 提供工具，进而提高立定跳远成绩， 规范立定跳远的动作。5人一组，每人 一张垫子，根据小垫子可拼接的原理，不断调高难度，让学生在不知不觉 中学会了练习立定跳远的练习方法。小垫子的变化有（数量的多少、形状 的变化、与起跳距离的位置变化），逐渐增加难度，激发学生学习兴趣。 同时，小垫子也是一个定量评价的工具，之前跳两个垫子比较吃力，经过 多次的练习后，不仅很顺利，而且还向更高难度的练习迈进.分享到：cazca举报浏览（653）评论转载假如找到这28种温柔，就恋爱吧!你可能也喜欢本文最近访客染简璇6月13日评论i I/臣同时评论给“同时评论给原文作者发布500/0|查看更多帮助中心|空间客服

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8、互帮互助，体验运动乐趣，养成科学运动的好习惯，为参与 终身体育运动打下良好的基础。、教材分析 跳跃是人体的基本活动能力之一， 也是小学比较喜爱的活动内容。 对培养学生跳跃的正 确姿势发展学生跳跃能力具有重要作用。 立定跳远是二年级跳跃动作的重点教材， 也是 低年级学生学习简单挺身跳远动作的主要练习内容之一， 它是学生腿部力量和弹跳力的 重要手段，在水平一阶段着重培养学生在立定条件下，形成正确的立定跳远的姿势，以 及蹬地摆臂快起跳和双脚轻巧落地的能力。 为此，教学时除了着重激发学生的参与兴趣， 引导学生自主学练外， 还在评价中应对“蹬地摆臂快跳起， 轻巧落地身站稳”的技术技 能给予充分的关注与重

9、视， 将定性评价与定量评价相结合， 过程性评价与总结性评价相 结合，关注学生的个体差异，让每个学生都受益。教材重点：用力蹬地，快速摆臂 教材难点：蹬摆协调用力，动作连贯 三、学情分析 我校二年级每班人数均为40人左右，男女比例基本相等，这个年纪每个班的班风和学 风都比较好；他们的骨骼、肌肉以及内脏器官发育虽不完善，但他们对体育课却情有独 钟，且体育课的常规、 体育基础也比较扎实， 大部分同学平时都积极参加学校的兴趣小 组，大部分学生认知能力、自锻炼能力、自控能力也比较强；他们对各种游戏活动及团 体竞争有着浓厚的兴趣， 在上课过程中时常很在意教师和同学对自己的态度， 多数情况 下试图通过语言或表

10、情来表现自己的情绪。 另外，在一年级时他们已经掌握了一些跳跃 的简单动作和游戏方法。四、学习目标1、学习立定跳远蹬地摆臂快速起跳技术动作，大多数学生基本掌握立定跳远起跳技术 动作，激发学生学习兴趣。2、提高灵敏与协调、下肢力量、下肢爆发力，发展双脚跳跃能力，增强学生体质。3、发扬互帮互助的团结友爱精神，培养克服困难、自信勇敢的意志品质。五、场地设计：本课依托同心圆环形的场地设计展开各种教学环节的设计，充分利用有限的空间进行多种形式的立定跳远练习，提高练习密度，调动学生积极性，激发学生学习兴趣。本课利 用篮球场中圈的圆心，分别以4.5米、7.5米为半径画同心圆，禾I用两个圆之间的距离3米，进行立

11、定跳远向心和离心练习。全班共40人，5人一组，分8个小组，在内圆上 换分为四个区域按组别站好，在内圆外沿上取四条与内圆外侧相切的线段作为立定跳远 的起跳，在外圆上同前，方向相反。每一个练习区域都有一个标记好的立定跳远场地， 为学生提高一个参考平台，知道自己现在跳多少；将要给定的目标是多少？全部练习完 成后，最后小组评比，自己评价，与以往相比，了解自己了进步幅度，关注自己个体差 异练习情况。因为每个练习场地都有立定跳远场地标记，给了学生学习的目标，便于学 生在跳跃练习的时候进行自我评价，组内互评、教师评价等。水平一二年级立定跳远教材工作室学员徐杰录像课教学设计同心圆形的设计，既省去了队伍调动的繁

12、琐性， 更好的利用了有限的空间，在向圆心进 行跳远练习的时候，学生不至于跳到一起而产生安全问题， 这样的设计非常有利学生很 好的观察同伴的练习情况，及其他组别的练习情况。同时借助圆形的特点，“向内收敛, 向外扩散”，增加学生的练习密度。这样新颖的场地设计有利于激发学生的学习兴趣， 小组合作学习也非常方便。充分利用小垫子（20*20厘米），调动学生学习的积极性，为学生自主练习提供工具， 进而提高立定跳远成绩，规范立定跳远的动作。5人一组，每人一张垫子，根据小垫子 可拼接的原理，不断调高难度，让学生在不知不觉中学会了练习立定跳远的练习方法。 小垫子的变化有（数量的多少、形状的变化、与起跳距离的位置变化），逐渐增加难度, 激发学生学习兴趣。同时，小垫子也是一个定量评价的工具，之前跳两个垫子比较吃力， 经过多次的练习后，不仅很顺利，而且还