苏教版四三年级数学第十单元第1课时 认识整万数

1、.苏教版四三年级数学第十单元第1课时 认识整万数教学内容：苏教版小学数学四年级上册第86-87页教学目的：1、使学生在认识个级数的根底上，认识整万数。认识计数单位万、十万、百万、千万，掌握亿以内的数位顺序表；会根据数级正确地读、写整万数。2、使学生体会到数学与生活的亲密联络，感受到大数目在在生活和学习中的价值，增强应用意识。3、进一步培养同学之间互相合作、交流的意识和情感。教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，正确读、写整万数。教学难点：理解整万数的含义，感受大数目数的价值。教学准备：计数器、多媒体课件教学过程：一、 复习旧知导入师：同学们还记得我们过去学过哪些计数单位吗？学生说老师板书师：这些计

2、数单位是我们祖先为了方便我们计数创造的，那我们在计数时还可以使用一些工具，比方像这个，它叫什么？出示计数器，老师拨10、1000、10000，学生口答老师拨9颗珠子在各位上师：如今表示多少？师：假如我再加1颗珠子该怎么办啊？个位上的珠子全去掉，在十位上拨1颗它表示？师：像这样的情况，我们在数学上成为满十进一。二、 自主探究，学习新知1、师：以前我们学过了一千一千的数数，那你会一万一万的数数吗？我们一起来数一数好吗？老师拨珠，学生数数数到十万师：观察计数器，如今万位上有几颗珠子啊？10颗师：满十要？那我如今该往哪进啊？你有方法吗？拿出一个计数器师：那这个计数单位是什么呢？你知道万和十万有什么关系

3、吗？10个一万是十万师：我们再来十万十万的数好吗？数到100万师：又满十了，我们又要？那这个计数单位是？百万师：百万和十万有什么关系呢？10个十万是一百万师：假如我们一百万一百万得数下去，推测一下，10个百万在计数器上该怎么表示？请学生上来拨这个计数单位是？它和百万之间的关系是？10个一百万是一千万2、师：今天我们认识了3个新的计数单位，一起来读一读。屏幕出示师：这是一张数位顺序表，从右边起第一位是个位、万位在第几位？那你知道第六位是什么位吗？十万位第七位是？百万位第八位是？千万位那接下来还有其他的数位吗？我们可以用省略号来表示。师：根据我国的计数习惯，从右往左每四个位数我们分为一级，所以从个

4、位到千位我们称它为个级，那万、十万、百万、千万就是万级。下面我们从右往左来读一读，读得时候，我们来感受一下个级和万级各个数位之间的联络。2、师：同学们你们知道2019年将在北京举办什么盛会吗？奥运会师：对，第29届奥运会将在我们国家的首都北京举行，老师搜集了一些关于这次奥运会的资料，你们想不想看啊？第29届奥林匹克运动会的主会场，位于北京奥林匹克公园内、北京城市中轴线北端的东侧。预计在奥运会期间，奥运村的住户们一共将吃掉：三十五万个鸡蛋、三百零八万份饮料，一千三百五十万份饭师：读了这些信息你有什么感受？吃的东西多师：你从哪里发现的？板书：三十五万、三百零八万、一千三百五十万师：这些数我们称为整

5、万数，今天我们主要就要来认识这样的整万数。1、师：你们能在计数器上拨出三十五万吗？学生上台拨师：他拨的对吗？你为什么这样拨？师：十万位上是三表示三十万，万位上是五表示五万，合起来是三十五万。师：我们会拨会读三十五万，那你会写吗？请你自己来写写看。请学生上黑板写师：观察计数器，万位上是几？表示五个万，所以在万位下写5，十万位上是几？表示三个十万，所以在十万位下写3。那是不是这样就写好了呢？其他位上由于没有珠子所以填零。介绍用一条虚竖线四位一级分开的方法万级上由于有35个万所以填35。师：那三十五万个鸡蛋到底有多少呢？屏幕出示：我们学校一至三年级大约有1000名学生假如每天吃1个鸡蛋，那么1天大约

6、要吃掉1000个鸡蛋。1万个鸡蛋可以吃几天？10天那十万个鸡蛋可以吃几天？二十万呢？三十万呢？那你说三十五万可以吃几天？350天一年有多少天?师：那三十五万个鸡蛋够我们1000名学生大约吃一年，你说三十五万这个数怎么样？很大师：谁愿意来拨三百零八万这个数？学生上台拨师：这里的三个珠子表示多少？三百万这里的八个珠子表示？八万合起来是？师：那三百零八万怎样写呢？万级上写什么？个级上写什么？师：那一千三百五十万怎么拨呢？小组讨论交流师：谁来说说怎么拨？师：谁来写写看？三、稳固应用、拓展延伸师：我们已经初步认识了整万数，下面我们来做些练习看看你学得怎样。1、出示想想做做第1题。一万一万地数，从一百九十

7、五万数到两百零六万师：在数之前，我们要先把计数器拨到多少？一万一万的数应该在哪一位上拨珠？万位一起来拨一拨。十万十万地数，从九百六十万数到一千零二十万师：这个要在哪一位上拨珠？一起来拨一拨。2、师：我们已经会播珠又会数珠，下面给你一个计数器，你会根据这个计数器来写出这个数吗？出示想想做做第2题。师：你怎么写？这个数在个级上都是什么？万级上是？3、出示想想做做第3题。85 850000师：这两个数谁会读？你是怎么读出八十五万的？这里有两个85，第一个85表示什么，第二个85表示什么？翻开书读一读其他的数。请学生读一读师：我们在读整万数的时候只要按个级的来读再加一个万字就行了。4、师：谁来说一个整

8、万数？你能写出来吗？展示学生写的师：他写得对吗？你是怎么看出来的？同座位之间互相说一个写一写。四、回忆小结，强调重点要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，

9、听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。师：今天这节课老师和同学们一起学习了什么?你有哪些收获?其实整万数在生活中运用的是非常广泛的,请同学们课后去多多关注,搜集一些相关资料。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋