一路花香教学设计一路花香名师教学设计.doc

1、一路花香教学设计 一路花香名师教学设计一路花香教学设计一教学要求：1、能正确、流利的朗读课文，初步理解课文内容。2、学会课文中的生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文的主要内容。教学重点：读通课文，初步理解课文的主要内容。教学难点：初步理解课文的主要内容。教学过程：一、新课导入：1、出示“一路花香”的图片你们看到了什么？看到这些美丽的花，你有什么感受？我这也有一些鲜花出示鲜花，谁想来闻一闻？说说你闻到了什么？2、假如一路上都飘着这样的花香，你们觉得怎么样？是啊，真令人愉快呀！今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事。出示：一路花香指导读题3、看到课题你们想知道些什么呢？花香是怎么来的？是谁浇灌

2、了这么多鲜花？是谁种了这些鲜花？鲜花种在哪里？主人是谁？写在书上或者本子上。过渡：那就请你们带着这些问题按照教师的三个要求去大声朗读一下课文。二、初读课文，整体感知1、朗读要求：1 读准字音， 读通句子，把课文读流利；2 在书上圈圈划划，解决自己提出的问题；3 考虑：这篇课文讲了一个什么故事？2、在课文学习之前，教师先来检查一下大家的自学情况。指名逐段朗读3、刚刚同学们读得真是热火朝天啊，可是读得热烈不一定代表你读得认真。教师想请同学们读一些词，看看你刚刚是不是用心的读了。4 、前两个要求，同学们看来都完成的不错。我们再一起看一下第二个要求，你是否通过你的阅读解决了自己刚刚提出的问题呢？三、总

3、结课堂：读了课文，你知道课文讲了一个什么故事呢？一路花香教学设计二教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物心理。2、抓住重点词句理解课文寓意，帮助学生树立正确的人生观、价值观。教学重难点：抓住重点词句理解故事中所蕴含的深入寓意。教学过程：一、激情导课：1、导入课题：这节课我们继续学习第15课，出示课题，齐读：一路花香上节课初步学习了课文，我们一起来回忆一路花香主要讲了什么？一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到非常惭愧，挑水工却告诉他说，正是从他的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。带着这样的理解把课文再读一次。2、明确目的：还记得吗？寓言就是通过一个短小的故事提醒一个深入道理。这节课我们

4、再次走进课文，一起去探寻一路花香带给我们的启示。出示：理解故事中所蕴含的深入寓意，学会正确地对待自己和别人。3、预期效果：相信，学了这课，你一定能树立正确的人生价值观。二、民主导学：课文给我们介绍了几个角色？板书：好水罐、破水罐、挑水工。任务呈现：分析p 角色，理解“一路花香”。学习策略：用心地读读全文，看看课文是怎样描写好水罐、破水罐和挑水工的。找出描写他们的相关句子，看看哪些词句给你留下了深入的印象？2、结合词句分析p 角色，看看是谁带来一路花香？展示交流：完好无损的水罐：哪些词语给你留下了深入的印象？出示PPT：总能 满满 不禁 骄傲师：把这些词语所在的句子读给大家听。师：课文几处描写了

5、破水罐？读读相关的句子。破水罐：生：读相关的句子。师：从这些句子中提炼出破水罐心情变化的词语。Ppt：非常惭愧 一丝快乐 仍然伤心挑水工：描写挑水工的是两处对话：Ppt：1、“在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。”2、“难道你没有注意吗？刚刚那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。假如没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”二看看这些词句给你留下了怎样的印象？好水罐：骄傲，自高自大，看不起别人。破水罐：惭愧、自卑。师：相对

6、于好水罐的“骄傲”来说，他觉得自己比不上好水罐，非常自卑。挑水工：很聪明，会利用。三提醒道理：1、你认为带来一路花香的人是谁？为什么？破水罐：然而，破水罐留给我们的印象却是惭愧、自卑。在读读文中有关描写破水罐的句子，说说他为什么而惭愧、自卑？出示相关句子生：因为自己有裂缝，总不能把水满满地运到主人的家而惭愧。师：自己比不上好水罐的价值而惭愧；生：因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；师：破水罐觉得非常对不起挑水工，对挑水工充满了歉意。带着这样的理解我们来分角色读读课文第二自然段中破水罐和挑水工的对话。过渡：而对于破水罐的裂缝，挑水工是怎样认为的？出示两个句子挑水工：师：文中描写他的有这样几处：

7、1、“在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。”2、“难道你没有注意吗？刚刚那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。假如没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”第一句：生：“希望你注意小路旁那些美丽的花儿”师：是在提醒破水罐不要只沉浸在惭愧与自卑中，应该关注自己身边的其它。第二句：师：“难道你没有注意吗？”是个反问句，注意什么？从文中找找。生：刚刚那些美丽的花儿只长在你这一边。师：“那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。”“

8、利用”在字典中有两个义项：使事物或人充分发挥效能：废物。用手段使人或事物为自己效劳：互相。你认为在这儿取哪个义项适宜？为什么？能从文中找出合理的解释吗？挑水工利用了破水罐的什么？你怎样理解挑水工的这种做法？师：是他，变优势为优势，结合破裂水罐的特点浇灌出一路花香。师：他说：“假如没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”这又是一个反问句？换种说法，用上“因为所以”说说。为什么挑水工不这样说，而用了反问句？生：这样说，语气更强烈，更能让破水罐知道自己也是有价值的。师：是他，让自卑的破水罐认识到了自己存在的价值。师总结：挑水工正是用他的聪明、睿智、仁慈发现了裂缝的价值，浇灌了一路美丽的鲜花。如此看

9、来，挑水工也是带来一路花香的人。师：整体读读挑水工的这段话，他想告诉破水罐什么呢？生：不要老沉浸在自卑中，其实自己也是有价值的。师：是的，当一个人太过自卑时，找不到自己的优势，没有了自己。假如能走出来，正如挑水工所说，看看小路旁那些美丽的花儿，关注自己身边的事物，也许就会发现，原来我也是不可或缺的。好水罐：其实，教师一直想问，好水罐的骄傲仅仅是自高自大吗？骄傲可有两层意思：自高自大，看不起别人；自豪。快速读读课文的第一自然段，有什么想说？师：教师也在想，他是一个尽职尽责的人，一个“日复一日”的“总能把水满满的送到主人家”的水罐理应让人肃然起敬，同样也为别人营造了良好的生活环境，它也完全应该感到

10、骄傲和自豪。奥运会冠军，他们经过四年不连续的努力，换来了金灿灿的奖牌，难道不值得骄傲和自豪吗？但是假如好水罐以自己的功绩自居，自高自大，看不起别人，那是不可取的。所以我们要正确对待自己和别人，恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。2、如何理解一路花香？孩子们，当我们分析p 完角色，再来看题目，你认为“一路花香”仅仅赞美的是路边美丽的花景吗？师：还有对浇灌鲜花的破水罐和挑水工的赞美。以及为别人营造良好的生活环境的好水罐的认可。他们都为主人带来了一路花香。三、检测导结：这节课，我们与故事的三个主人公一路走来，就“一路花香”你们一定有好多想法，说出来和大家分享。谁让我们明白了这些！师：这就是寓

11、言的魅力，把大家的想法综合起来，就是这那么寓言给我们的启示课件出示：世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值板书：每个人都有价值，我们既不能骄傲自大，也不要惭愧自卑，只要能正确对待自己和别人，恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。学生齐读。这那么寓言为我们在座的每位带来了一路花香，带着一路花香走出课堂，你的人生也会一路花香。一路花香教学设计三一、情境导入，走近花香1、出示多媒体课件师：同学们，你们看到了什么？万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放2、是啊，春回大地，世间充满了勃勃的活力。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。板书：一路

12、花香一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。预设评价：你们的朗读带着茉莉的清香，有着玫瑰的芬芳，教师已经陶醉其中了。3、读了课题你想知道什么？二、初读课文，感受花香1、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。2、指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？解决刚刚的问题师随机正音。板书：完好的水罐、破损的水罐、挑水工三、全心品读，寻探花香一整体感知。这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？快速阅读全文，并圈出来相机板书：非

13、常惭愧、一丝快乐、仍然伤心二体会“非常惭愧”1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因此它不禁为自己的成就感到骄傲。而那只有裂缝的水罐却感到非常惭愧2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。非常惭愧1“惭愧”是什么意思？2课件出示填空练习说话：破水罐因为 而惭愧。3“非常惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。分角色读，教师读旁白“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”4“尽了自己的全力”详细是指什么？这说明挑水工挑水的路程远，任务重。5“却没有得到应有的回报”详细是指什么？因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量2、指导朗读：1

14、文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“画出来细细小组合作体会他们的心情。指读第一次对话2是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工抱歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意二体会“一丝快乐”1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化？指名读当他们上山时-一丝快乐2、让我们也一起来欣赏这路旁美妙的景象。出示图片。“太阳正照着路旁美丽的鲜花”假如你就是路人，看到了这样的风光你会有什么感受，会说什么呢？3、多美的花儿呀，

15、然而破水罐看了它们仅仅带来了一丝快乐，你感受到了什么？因为破水罐之前非常惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。4、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？三体会“仍然伤心”1、出示“这美妙的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工抱歉。”它为什么仍然伤心呢？引导学生体会，这美丽的风光只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。2、总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。

16、谁来读好这段话？当他们上山时-向挑水工抱歉指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。4、面对破水罐的抱歉，挑水工是怎么说的？课件出示挑水工的话5、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中表达出了他的智慧？指名读完后，小组内交流讨论。 “早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”6、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。教师在这里假设了几个假如课件出示假如，他对破损的水罐充满抱怨，那么 -。 假如，他将破损的水罐弃置角落，那么 -。 假如，他将破损的水罐加

17、以修补，那么- 如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以-你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么？学生畅所预言。表扬说的好的同学。6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”四、以读促读，收获花香1、指导分角色朗读表演。1让我们再一次的欣赏这美丽的收获，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演2你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗？不是那你认为还有谁？为什么？你觉得他是一个怎样的挑水工？智慧多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱板书真

18、了不起，让我们再次朗读他说的话。课件出示2、提醒道理。1课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色？你最欣赏谁？为什么欣赏他？此时，你最想对他们说些什么呢？请用“我想对 说：“ ”句式说话。小组内交流，反应2同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这那么寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。3在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而伤心；也许那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：一路花香教师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中4、师生共同配乐朗读欣赏自我。课件出示1过渡：是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我2师生共同配乐朗读欣赏自我也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；也许你想成为大树，可你却是一株小草；也许你想成为大河，可你却是一条小溪；于是你彷徨，你忧郁，你自卑。和别人一样，你也是一片风景。也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至也有别人未曾见过的一颗青草，甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣做