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文档简介

1、教科书第89页例3 中国第一本教科书【教学目的】知识与才能1使学生能从详细的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。情感与态度1培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的才能。2通过解决详细问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。过程与方法：合作探究【课前准备】教科书第89页跷跷板乐园情境放大图片【教学过程】一、创设情境1谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？2出示跷跷板乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。3让学生观察画面，提出问题。老师适当启发引导：有多少人在

2、玩跷跷板？学生自由发言，提出问题。二、探求新知1利用跷跷板场景插图。谈话：看到这个画面，你得到了什么信息？学生自由发言。老师有意识、有目的地板书：如今玩跷跷板的有多少人？图中有多少人？2明确画面中所提供的信息。谈话：从图中你知道了什么？3小组交流讨论。1应该怎样计算如今玩跷跷板的有多少人？图中有多少人？2独立考虑后，把自己的想法在组内交流。3选派组内代表在班级交流解决问题方法。4把学生解决问题的方法记录在黑板上。12×612人24×312人127=19人127=19人35观察比拟解题方法的联络。明确解题方法的结果都是求玩跷跷板的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。6提问：

3、把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？学生自己尝试列综合算式。板书：12×6724×37交流：你是怎么想的？7小结。三、稳固应用1第9页的做一做，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2练习二的第1、4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，老师结合题目的详细内容，适当浸透思想教育。3让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。四、全课总结1请同学们说一说，这节课有哪些收获。2老师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题【板书设计】12×612人24×312人127=19人1

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