八班级生物教学反思范文

1、八班级生物教学反思范文 一、在教学中融入一点生活味,把“死学问”变为“爱好生活” 实际生活是训练的中心,训练要通过生活才能产生力气而成为真正的训练.心理学家皮亚杰也说过：“要让同学动手做科学,而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学.。”因此,老师在教学过程中,最好以同学的现实生活和既有阅历及.实践为基础绽开,创设一种同学能够独立探究的情境,让同学在“动手做”和“动脑思索”等一系列的活动中体验、感悟,乃至发觉和解决问题。例如,在讲到“完对鼠妇的影响”时,同学提出疑问,为什么平常在有阳完或是大白天时见不到鼠妇由此提出问题：完对鼠妇有影响。同学依据提出的问题自己动手抓鼠妇,设计对比试验：除了完照不同之外其

2、他条件都相同,经过反复试验,查阅资料,验证了鼠妇喜爱生活在阴暗潮湿的环境中.这样的教学既抓到了同学的奇怪心理,又收到了良好的效果。 在课堂教学中缀入一点文学味，让“课本剧”化为“训练诗”优秀的文学作品无不闪烁着的思想和人格的完辉,而且蕴涵肯定的科学道理。如在讲到“动物的发育”时可引用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”若依据所学的生物学问,可将其改为“春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干”此外还可引用成语、谚语来说明生物学道理。同时在生物课堂教学中，抓住同学的奇怪心理，激发同学潜在的情感，调动同学探求学问的心理需求，能使他们进一步理解和把握学问。 二、教学中“老师为辅，同学为主”的自主式学习 要使同学

3、把握生物学习基本功,并在学习中不断地实践和应用,老师在教学活动中就必需转变传统教学的重教不重学、重记不重做等以老师为中心的灌输式教学方式,确立同学的主体地位,重视和发挥同学的主体性、自主性。应做到洋思中学的“同学自主学习，同学会的不教，同学教同学”。洋思中学始终认为“没有教不好的同学”，而且制定了自己的一套教学方法：先学后教，当堂训练。短短的八个字，却体现了该校的教学理念。为此我们学校也结合本校的实际状况，制定了自己的教学方法“六步教学法”，而且收到了较好的效果。 三、在生物课堂教学中要渗透素养训练首先转变训练观念,同等对待每一个同学，新课程、新教材强调面对全体同学，而不仅仅是少数尖子生。 这

4、就意味着老师应同等对待每一个同学，关注个体差异,着眼于同学的全面进展和终身进展的需要，满意不同同学的学习需求，制造能引导全体同学主动参加的教学环境，激发他们的学习爱好，培育同学把握和运用学问的力量使他们通过学习，都能在原有水平上得到提高，获得进展。在教学过程中;应从教案的设计到课堂教学的实施，都力求满意每一个同学，承认他们理解力量以及最终进展程度上的差别，在争论中爱护他们的奇怪心,从多方位、多层次、多角度去看待同学，用赏识训练的观点评价同学,发觉每个同学的闪完点，使每个同学都布满学好生物课程的信念。这就要求老师要充分地备同学，而且要从同学地实际动身，区分对待，分层备课，精简讲授时间，为同学制造

5、更多地自学、观看、操作、思索、表达、沟通、表现地机会。在作业的设计上，要针对同学的实际状况，依照不同同学的需求，尽量留一些发散和开放性的题目，为不同的同学留有余地，引导同学进行学问的迁移，这样可以给老师制造性地教和同学制造性学留有充分的空间。总之，生物是一门试验性及探究性很强的学科，应充分提倡同学主动参加，乐于探究，勤于动手，这样同学不仅主动地猎取了学问，领悟了科学讨论的方法，提高了同学分析问题和解决问题的力量，而且培育了同学合作学习的意识。 八班级生物教学反思.2 俗话说，好的开头是胜利的一半，所以在教学中能够有一个好的引入也就显得十重要了。那么，如何做到胜利地导入呢？在这里就教学导入方式问

6、题，谈谈自己的一些教学体会。 借教具导入 授课前，老师可以向同学展现教具，诸如：挂图、模型、实物等等，有目的地引导同学观看自己熟识或不熟识的事物、图画等，不仅能激发同学的学习爱好，同时也培育了同学的观看力量。同学对于不熟识的教具，立刻就会提出疑问：“这是什么东西呀？”由此，老师可以很自然地导入新课。 通过设问导入 通过创设问题情境，激发学习爱好，使贮存在同学头脑中的学问由静息状态转变成动作状态（即活跃状态），削减新学问输入的阻抗，为教学活动的顺当进行制造肯定的“心智紧急度”。例如，在讲授生长素的生理作用时，老师设问， 以探究活动为主的引导发觉法，可启发同学思维、培育同学力量、形成科学思想和方法

7、。 二、新课讲授 在讲授新课中，可用争论法，这样可以具有多向信息沟通、针对性强、便于调动同学学习主动性的特点，但往往使学问缺少系统性；自学辅导法，有利于同学独立活动，有利于培育同学自学力量，但只适合于较简洁的学习内容；而讲解法虽然具有信息量大、系统、规律性强的优点（这些优点是其他方法所不及的.，对于学问接受为主要目标的课型，讲解法也是高效的），但不利于调动同学学习的主动性总之，教学目标的多重性、教学系统本身的复杂性、教学客观条件的千差万别和千变万化，使得我们不行能找到适合于一切教学环境，符合每一特定教学情境的教学公式，一种方法的优点，可能恰恰是另一方法的不足所在。因此，要提高课堂教学有效性，就

8、必需发挥每一种教学方法的优势，克服其劣势，实现教学方法的优化与组合，使方法结构协调、合理，各种方法优势互补，长短相济，立体结合。< 八班级生物教学反思.3 课前反思：列举植物的无性生殖;尝试植物的扦插或嫁接;描述植物的有性生殖是生物课程标准所要求的,课标进一步提倡有条件的学校可以开展组织培育活动或参观组培生产基地。 课中反思之一：采纳会意的方法关心同学理解被子的植物“双受精”、鸟类的“双重呼吸”和“双子叶植物”,同学很简单把握. 课中反思之二：同学认为无性生殖和有性生殖的关键区分是是否有生殖细胞的参加,熟悉特别精准。 课中反思之三：在讲到生物的有性生殖和无性生殖哪个更有利生物种族的连续时

9、，不少同学说无性生殖繁殖周期短，能节省资源，又能保持生物的性状，应当是无性生殖。有同学在我的启发下认为有性生殖结合了父母双方的缺点和优点，供应了产生集双方优势于一体的新个体的可能性，为生物的进化预备了物质基础，因而有性生殖更有利生物种族的连续。同学们在争辩中达成共识，有性生殖是一种更优越的生殖方式。 课后反思：本节课我将植物无性生殖的应用引导到扦插、嫁接、压条和植物的组织培育上，将动物的无性生殖的应用重点放在克隆技术上，这样的编排有利理清教学思路。 八班级生物教学反思.4 在学校生物科学的教学中，我认为最重要的是要紧紧抓住三部分： 一、学校生物科学的训练对象是面对全体同学的，他的目的并不是要培

10、育生物学家培育生物人材，学校生物教学的目的是提高全部中同学的生物科学素养，培育他们喜爱大自然，自觉爱护环境的情操，提高他们对生物科学的爱好，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。也就是说，学校生物教学的目的是全面、基础、科学素养训练，从这一观点动身，在我的生物训练理念中，从我接触同学的那一刻开头，我就是始终以培育他们对生物学科的爱好为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动支配都是以同学为中心，并且以培育同学基本素养为中心思想。在课堂教学的预备中，我会多留意选择与书本学问相关的课外学问，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号方案的专题讲座，在拒绝XX时会让同学观看中国拒绝XX的宣扬片等

11、。总之，丰富同学学问、提高同学对生物学科的爱好，培育他们的生物科学素养是教学理念的中心。 二、作为老师，教材是必需要了解把握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载学问的工具，而不能作为教学的依靠。我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清亮见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名老师的第一步就是讨论教材，不仅是讨论所教班级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要讨论，首先要知道在整个学校阶段，生物课程都需要同学把握些什么学问，学问体系是怎样支配的，同学在每一个学习阶段需要学习哪些学问，那些力量需要得到培育和提高等等。在我的教学中，通常我都是把教材中的学问通过自己的支配

12、糅合成一个一个专题，然后再依据同学的详细学情合理支配教学进度。并且在整个教学过程中贯穿许多的活动，例如一些课堂小嬉戏、调查、竞赛等等，让同学在轻松的学习氛围中把握学问。 三、提高同学的制造力量，在教学过程中贯穿探究式活动。生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会始终给同学强调一个观念，老师在课堂中讲解并描述的甚至与书本中所写的学问都不肯定是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发觉是错误的。在教学中，同学所学习的学问都是前人通过科学探究发觉的，因此，我认为教学并不是把学问死板的教给同学。相反，我的课堂设计大多都是将同学置身于当时科学家们所处的环境

13、，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐蔽在各种生物现象下的本质规律。同时也鼓舞同学对老师、对书本提出质疑，鼓舞他们通过自己的实践去证明自己所学到的学问。对于同学提出的一些新的想法，作为老师要赐予确定，保持孩子的一颗制造心是最珍贵的。并且作为老师，要给同学供应一个适合制造的平台，例如，我可以通过演讲竞赛、写爱护动物的倡议书、办手抄报、学问竞赛等方式，鼓舞同学充分展现自己的才能，确定他们在这些活动中的一些创新，我信任，在这样一个轻松、开心又布满鼓舞的环境中成长起来的同学，无论在学问、力量、创新各方面都将会是最优秀的。 本学期我担当八班级生物学科教学工作，从考试状况来看，成果不算抱负。仔

14、细回顾这半年的教学工作，做如下总结： 在教学中，我长期细心观看无心向学、成果始终不能有较大进步的同学，我发觉他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、体会的过程。优越感使他们养成怕麻烦急于求成，想一步到位得出答案，基于此，在教学中我试着运用了赏识训练法，有效的克服了这一问题。同学的意志、毅力也得到很好的培育、提高。只要在教学中注意对同学心理训练，养成健康心理-讲究方法，敢于挑战，定能使同学学有所成。 总之，整个教学环节让同学在主体主动参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：同学学习方式的转变，能激发同学的学习爱好，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

15、 针对状况，我预备实行如下措施： 第一、转变同学学习看法。针对一部分基础较差的同学，我要拉近与他们的关系，走进他们的心理，找出根源，转变同学对学习的错误熟悉，消退学习中的消极心情。赐予他们学习方法的指导。 其次、加强课堂管理，提高课堂效率。要改革自己的教学方法，激发同学的学习爱好，使之情愿学，愿意学，主动主动地学。在每节课上，每次作业都要培育同学的审题意识与力量。在夯实基础学问的同时，培育同学运用所学学问综合力量以及工整的书写。培育同学细致审题的力量，防止马虎出错。 第三、努力提高自己。平常多看一些有关教学方面的资料，特殊是与自己所教班级有关的。多听课，多向有阅历的老师学习。 第四、仔细备课，

16、精选试题保证同学学足，学精。 第五、虚心向其他老师请教，进一步提高教学成果，加强同学力量的培育，实现优生成果的提高。 第六、加强课堂教学的敏捷性，用书要源于教材又不拘于教材；要服务于同学又要不拘一格；加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使同学学到学问，而且还培育了同学探究规律的科学精神和创新精神。 八班级生物教学反思.5 生物学作为一门以试验为基础、讨论自然界中一切物质的运动、物质结构及改变、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门基础学科，以技术应用广泛、学问创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类.不断进展改变的今日，我们每一位生

17、物老师应不断转变训练观念、更新训练思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使同学具有扎实的基础学问、科学求实的看法、敏捷多变的思维方式和剧烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、进活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。 一、求实扎实严谨，联系实际 1.扎实严谨 在生物课堂教学中，应当扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础学问的教学，在详细教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让同学加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要留意引导同学通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用

18、条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区分，消退同学对生物概念规律的模糊感。 在习题讲析中，要培育同学科学的思维方法和良好的学习习惯。即启发引导同学仔细审题，挖掘隐含条件，抽象生物情境，提出规律列式求解，做出结论并加以争论等，做到解题过程步骤完整，推理严密。 2.联系实际 生物课堂教学应理论联系实际，注意应用，这既是生物学科特点的必定体现，也是适应素养训练的迫切需要的表现。在课堂讲授中，老师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向同学介绍现代科技学问，这样可拓展同学的视野，提高熟悉问题和解决问题的力量。此外，在习题的讲析中，选例除了要注意习题的典型性外，更要

19、留意习题的有用性，以及渗透相关学科学问的结合性。加强课堂演示试验教学，除了课本上必做的演示试验外，老师应当擅长观看，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些试验装置在课堂上演示，激发同学的学习爱好。 二、求活方法科学、敏捷多变 1.方法科学 在生物课堂教学中，老师应留意引导同学分析、体会建立生物概念、生物规律的科学方法。在中同学物课本中，用科学方法建立生物概念、探究生物规律的内容是许多的。 2.敏捷多变 老师在课堂讲授中，应依据课程结构设置内容特点、课型特征以及同学的实际和教学环境，采纳敏捷多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。学问方法训练要敏捷，在课堂上，老师应依据不同的课型实行不同的教学方法，

20、思维方法训练要敏捷。在解决生物问题过程中，老师应引导同学，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，老师应当有目的对同学进行各种思维训练。 三、求新转变观念，创新训练 “求实、求活、求新”三原则在课堂教学过程中是有机的统一体。二者相辅相承，层层递进，求实是基础，求活是关键，求新是目的，只有具备扎实严谨的基础学问，才能转变成敏捷的思维方法，最终表现出独特的创新力量。 八班级生物教学反思.6 俗话说，好的开头是胜利的一半，所以在教学中能够有一个好的引入也就显得十重要了。那么，如何做到胜利地导入呢？在这里就教学导入方式问题，谈谈自己的一些教学体会。 借教具导入 授课前

21、，老师可以向同学展现教具，诸如：挂图、模型、实物等等，有目的地引导同学观看自己熟识或不熟识的事物、图画等，不仅能激发同学的学习爱好，同时也培育了同学的观看力量。同学对于不熟识的教具，立刻就会提出疑问：“这是什么东西呀？”由此，老师可以很自然地导入新课。 通过设问导入 通过创设问题情境，激发学习爱好，使贮存在同学头脑中的学问由静息状态转变成动作状态（即活跃状态），削减新学问输入的阻抗，为教学活动的顺当进行制造肯定的“心智紧急度”。例如，在讲授生长素的生理作用时，老师设问，以探究活动为主的引导发觉法，可启发同学思维、培育同学力量、形成科学思想和方法。 新课讲授 在讲授新课中，可用争论法，这样可以具

22、有多向信息沟通、针对性强、便于调动同学学习主动性的特点，但往往使学问缺少系统性；自学辅导法，有利于同学独立活动，有利于培育同学自学力量，但只适合于较简洁的学习内容；而讲解法虽然具有信息量大、系统、规律性强的优点（这些优点是其他方法所不及的，对于学问接受为主要目标的课型，讲解法也是高效的），但不利于调动同学学习的主动性 总之，教学目标的多重性、教学系统本身的复杂性、教学客观条件的千差万别和千变万化，使得我们不行能找到适合于一切教学环境，符合每一特定教学情境的教学公式，一种方法的优点，可能恰恰是另一方法的不足所在。因此，要提高课堂教学有效性，就必需发挥每一种教学方法的优势，克服其劣势，实现教学方法

23、的优化与组合，使方法结构协调、合理，各种方法优势互补，长短相济，立体结合。 八班级生物教学反思.7 生物学作为一门以试验为基础、讨论自然界中一切物质的运动、物质结构及改变、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门基础学科，以技术应用广泛、学问创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类.不断进展改变的今日，我们每一位生物老师应不断转变训练观念、更新训练思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使同学具有扎实的基础学问、科学求实的看法、敏捷多变的思维方式和剧烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、进活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。 一、求实扎实严谨，联系实际 1扎实严谨 在生物课堂教学中，应当扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础学问的教学，在详细教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让同学加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要留意引导同学通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各