北师大版二年级数学下册《过河》教案

1、.北师大版二年级数学下册?过河?教案教学目的： 1. 通过过河情境，开展学生提出问题和解决问题的才能。 2. 在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。 3. 培养学生的观察、分析才能。 教学重难点： 体会小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。 教学过程： 一、 创设情境激趣揭题 出示情景图，谈话引入：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。看看图，说一说你看懂了什么？ 二、 扶放结合探究新知 1. 指导学生通过看图，理解题意。 1从图中你得到了什么信息？指名汇报。 2假如要求至少需要几条船？怎样列式。 3学生独立尝试完成。 估计有的学生采用分步计算，有的采用综

2、合算式计算 2组织学生想一想。 引导学生观察情景图讨论29+259，这样列式，对吗？，进一步理解只有先算25+29，才能求出至少需要几条船？，只有先在29+25前后加上小括号才能先算。 老师小结：因为小括号可以帮助我们改变运算顺序，所以假如在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。 让学生独立计算： 29+259 请三位学生板演，引导说说算法。 引导学生观察情景图讨论29+259，这样列式，对吗？，进一步理解只有先算25+29，才能求出至少需要几条船？，只有先在29+25前后加上小括号才能先算。 老师小结：因为小括号可以帮助我们改变运算顺序，所以假如在一个算式中有小括号就要先算

3、小括号里的，再算小括号外面的。 让学生独立计算： 29+259 请三位学生板演，引导说说算法。 三、 反响矫正落实双基 出示练习题，组织学生完成。 1. 比一比，算一算。 16+248 18-92 30-63 16+248 18-92 2. 在里填、或=。 7+7+7+874+11 79-777+7 305+1305+1 9-249-24 四、小结评价布置预习单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固

4、了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源

5、含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。 今天，我们帮助笑笑他们解决了坐船过河的问题，回想一下，你们学到了什么数学知识？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300