北师大版数学教材《左右》教学反思

1、.北师大版数学教材?左右?教学反思您如今正在阅读的北师大版数学教材?左右?教学反思文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学教材?左右?教学反思?左右?是北师大版数学教材一年级上册第五单元位置与顺序第三课时的内容。这节课的教学目的是通过有趣的活动领会左右的意义，能在详细情境中用左右描绘物体的位置关系，理解左右的相对性。初步培养学生的的空间观念，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学的重点是认识左右，难点是体会左右的相对性。本节课我遵循一年级孩子的认知规律，以游戏贯穿整个教学，让学生在轻松、愉快的气氛中建构新知。反思整个教学理论过程，既有成功的喜悦，又有失误的遗憾。详细分

2、析如下：一、借助学生熟悉的左右手来区分自己的左右和物体所处的位置。1将抽象知识详细化，符合低年级学生认知特点，便于学生理解。左右这一概念比较抽象，只有将它建立在详细形象的事物之上，才能有利于学生理解和掌握，而一年级学生在上册已经接触过左右这个概念，对于自己的左右手已经区分得很清楚了，借助学生自己身上的左右手来帮助学生领会自己的左右和物体所处的位置，学生学得轻松，学得有效。2借助自己身上的左右手学习新知，学生学习兴趣很浓。爱动是低年级学生的特点，在学习过程中，让学生伸左手、伸右手，跺左脚、跺右脚等活动都是学生非常感兴趣的，让学生在这些活动中学习自己的左右和物体所处的位置，学生学得积极主动，真正体

3、验到学习数学的乐趣。二、借助理论操作为学生提供在理论中探究的时机有效的数学学习活动不能单纯地依赖与记忆、动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。本节教学中我让学生用铅笔、橡皮、尺子等学惯用品摆一摆，然后我问能不能用左右来描绘一下它们的摆放情况？说一说，从左右数橡皮是第几个？数一数，这些数学活动使学生获得直接的体验，让学生在理论中探究左右的意义，在理解的根底上掌握左右的位置关系。三、借助学生感兴趣的活动来帮助学生理解左右的相对性。理解左右的性对性需要有一定的空间观念，而一年级小朋友的空间想象才能不强，要打破这一教学难点，只有让学生在详细的活动中亲历这一知识的形成过程，学生才能感悟较

4、深。在教学中，我组织学生说一说自己左右坐着的同学，再向后转说一说自己左右坐着的同学等活动，让学生从中感悟到方向不同，左右不同。这样，让学生在做中学数学，学生对左右的相对性这一知识不仅知其然，而且知其所以然，较好地落实了本节课的教学难点，同时表达了学生是学习的主人。四、借助教学内容，适时对学生进展思想教育本节课的教学内容与学生的生活实际是亲密联络的，在让学生听口令摆文具后，给学生浸透用完文具后应把文具整理好的生活习惯。在理解左右的相对性这一环节中我设计了站位置、模拟上下楼梯等有趣的活动，当学生得出上、下楼梯都是靠右走的结论时，我浸透了平安教育，因势利导地让学生想想假如上下楼梯不向右行，会发生什么

5、样的事情？，从而让学生体会数学就在我们的生活中。五、本节教学缺乏之处在实际的教学活动中，学生学习的效果是出乎我意料之外的，他们根本可以在活动中理解左右的相对性。但仍有少部分孩子总是以自我为中心，没可以在活动中体验和形成详细的方位及空间观念。于是让我意识到在课堂中必须给予学生一个开展的舞台，给予他们一个开展的阶段性，给予学生足够的学习空间，让他们真正体会到学习左右的价值。在动作游戏这一环节里，我喊口令时，只注意大部分同学的动作，无视了反响较慢的学生，我也没有仔细检查较慢的学生是否做对动作，这说明我在教学过程中没有很好关注学生学习过程的差异性，没有把面向全体这一新理念真正落实到课堂中。“师之概念，

6、大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更

7、重于传播知识。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。以上缺乏都说明我教学经历和驾驭课堂的才能还有待进步，在今后的教学工作中，我会更加努力，多观察，多学习，遇到问题多请教，争取在以后的教学中再上一个新的台阶！要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察