有关数学教学工作方案三篇

1、有关数学教学工作方案三篇数学教学工作方案 篇1 一、指导思想 以提高训练教学质量为核心，全面落实学校提出的质量年的相关要求，根据教务处和教科室的方案部署，我们教研备课组全体老师将同心协力主动探究提高教学质量的新途径，充分利用陈校长主见创建的教学讨论平台，发挥集体的作用，加强教学讨论，推动课程改革，促进校本教研，规范老师教学行为，促进老师专业进展，踏实走好每一步，使每一节课更具实效性。在提高每一个人的训练教学水平的同时，主动参加各项训练教学活动，仔细做好科研课题的讨论工作。 二、工作目标 1、全组成员精诚团结，相互关怀，相互支持，弘扬一种同志加兄弟姐妹的同仁关系，力争使我们高二数学教研备课组成为

2、一个布满活力的优秀集体。 2、组员之间相互学习，不拘形式不拘时间地点的加强沟通，相互之间取长补短，与时俱进，教学相长 3、在日常工作当中，既保持和优化个人特色，又实现资源共享，同类班级的相关工作尽可能做到基本统一。 三、详细工作及主要措施 1、教学方面： 这学期的学习内容对同学来说，难度有所加大。在教学内容方面，理科需要完成选修2-2、选修2-3、选修4-5三部分内容，其中选修4-5为选考内容。面对如此复杂的课程，必需发挥全体老师的才智，根据课改要求和目标仔细讨论，恰当敏捷的用法教材，紧贴高考，使课程目标真正落实到位。每位老师上完课之后需要思索三个问题：我这节课上得如何？通过听课有谁的课比我还

3、优秀？怎样上这节课更好、最好？并在教案上做好记录，为以后的训练教学供应参考。在练习册的处理上，尽量自编习题，以基本题为主，重点在中档题上。做错的问题要抓落实，每周统一搞一次错题回顾，不放弃任何一个同学，不放过任何一个问题。在课堂上，每位老师都要重视板书，由于同学的书写不规范部分来源于老师的板书，每节课最低有12题在书写上力求规范。 2、老师方面： 依据学校的详细部署仔细落实：仔细组织参加“有效课堂”活动，主动听课、评课，并且主动听取其他老师的看法，仔细改进课堂教学上的薄弱环节。主动参加备课组的教学资源的建设，提出独特的见解，主动参加测试和练习题的编拟，努力探究信息技术在教学中的应用。研修新课程

4、对于我们老师的要求和影响，根据新课改要求，准时做好同学的过程性评价工作。在仔细落实教务处的工作要点的状况之外，鼓舞每位老师就自己在教学中的阅历、体会或教训，仔细总结，在参加教研的基础上，形成自己的观点，盼望能够写成论文，最终能够与本组其他的老师共享。 3、集体备课： 集体备课做到三定四统一，即定时间，定内容，定中心发言人；统一进度、统一授课内容、统一课堂练习、统一布置作业。并将备课记录上传到教学讨论平台上，供老师随时沟通。详细内容为： （1）总结上周授课过程中的心得体会，全部老师共同沟通，为下一周教学开拓思路。 （2）争论下周教学内容的详细事宜。除有中心发言人外，根据事先部署的分组任务，分别沟

5、通下周内容的课标要求、高考试题定位、重难点的确定、教材处理、课堂练习及作业布置状况。同时仔细做好记录，对于一些熟悉分歧比较大的地方，仔细争论，达成共识。 （3）最终就当前的教学及工作状况，请备课组各成员相互沟通，提出建议，说出不足，并由备课组长记录整理，为以后的教学方案或集体备课的适当调整供应第一手珍贵资料。 以上几点就是我们高二数学组在本学期的工作方案，代表我们全体高二数学备课组老师的工作准备，我们肯定能够落实好学校交给的任务，并能够根据自身的特点和所教班级的详细状况仔细做好自己的训练教学工作。盼望在我们全体老师的努力下，能够抓住高三备考的有利战机，使同学学习与力量双丰收！ 数学教学工作方案

6、 篇2 一、学情分析： 本学期我班现有同学57人，其中女生26人，男生33人。从这些同学上学期的成果来看部分同学对学问的把握仍存在一些问题，有一部分同学，由于学问脱节，单元学问能过关，但综合力量较差，对于概念理论学问理解过于肤浅，对学问运用也欠敏捷，有一部分同学学习看法比较浮躁，计算力量较差，还需进一步提高，应用题分析力量还可以，个别同学仍需连续辅导。从同学习惯方面看，有一部分同学没有养成良好的学习习惯。做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等很多学习习惯有待改善;还有个别同学由于缺乏自信念。 二、教材分析： 本册教材包括：四则混合运算；乘除法的关系和运算律；确定位置；三角形；小数的意义和性质；

7、平行四边形和梯形；小数的加法和减法；统计；总复习和三个综合应用（节省一滴水；三峡库区生态环境调查；我们长高了）。其中四则混合运算；乘除法的关系和运算律；小数的意义和性质；平行四边形和梯形；小数的加法和减法是本册教材的重点教学内容。 教材编写特点： 1、改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进同学的思维水平的提高。 2、熟悉小数的教学支配，注意同学对小数意义的理解，进展同学的数感。 3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进同学空间观念的进展。 4、加强统计学问的教学，使同学的统计学问和统计观念得到进一步提升。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培育同学数学思维力量和解决问题的力量。

8、6、情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发同学的学习爱好与内在动机。 三、教学重点难点： 1、小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步进展数感，把握小数点位置移动引起小数大小改变的规律，把握小数的加法和减法。 2、把握四则混合运算的运算挨次，会进行简洁的整数四则混合运算，探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算力量。 3、熟悉三角形的特性，会依据三角形的边角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。 4、初步把握确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置能描述简洁的路途图

9、。 5、熟悉折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进行数据改变趋势分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 6、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 7、了解解决植树问题的思想方法，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步培育探究解决问题有效方法的力量，初步形成观看、分析及推理的力量。 8、体会学习数学的乐趣，学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 9、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 10、在综合应用中，能运用学过的学问解决实际问题。 11、在实践活动中。初步了解分析讨论问题的步骤和方法。 四

10、、教学措施： 1、深化教材，仔细备课，定好单元方案，提前一周备课。 2、留意新旧学问的联系，侧重进展同学思维力量。 3、抓重点、难点、各个环节的突破。 4、重视同学的智力开发，抓好素养训练，培育良好的学习习惯，重视课堂40分钟的利用，大面积提高教学成果。 5、对同学要高标准严要求，教给同学科学的学习方法，充分利用教科书把握例题、习题之间联系，举一反三，敏捷学习，真正地把学问学会。 6、细心设计作业，有层次，讲究目的性、科学性。 7、抓好后进生的转化工作，耐烦辅导，因材施教。 五、培优补差措施： 1、仔细备好课，夯实基础学问，确保每一个同学扎实把握新知，巩固旧知。对学习有困难的同学，要多给关注，

11、多给发言机会，激发其参加热忱。 2、在课堂教学中确保双基的基础上，留意适时进展优生的思维，培育优生的力量，从而也带动中差生的进展。培优主要体现在以下三个途径上： （1）、在每堂课的新知教学后，支配适量进展练习题。 （2）、在课堂教学的各个环节中，每个学问点上，适时引导，相机点拨，给同学“摘桃”的机会。 （3）、利用每周的思维训练时间，激发同学的数学学习热忱，组织开心的思维训练。 六、减负提质措施： 1、钻研好新课标，细心备好课，确保课堂教学质量。 2、教学任务在课内完成，课外尽量不留作业，或只留爱好性、进展性作业。 3、对同学的要求要合理，充分确定每一个同学的优点，不用一个刻度要求每一个同学，

12、作业布置分层进行，避开部分同学过重的作业负担和心理负担。 七、教学进度支配：（ 附后） 四班级下册教学进度支配 数学教学工作方案 篇3 一、主要教学目标 （一）数与代数 1、第一单元“倍数与因数” 结合详细情境，经受探究数的有关特征的活动，熟悉自然数，熟悉倍数和因数，能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的全部倍数，能找出100以内某个自然数的全部因数，知道质数、合数；经受2、3、5的倍数特征的探究过程，知道2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数；能依据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜想，进展初步的合情推理力量；在探究数的特征的过程中，体会观看、分析、归纳、猜想、验证

13、等探究方法，在数学活动中体验数学问题的探究性和挑战性。 2、第三单元“分数” 进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形或简洁的生活现象；熟悉真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较；能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分；初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数学问解决一些简洁的实际问题。 3、第四单元“分数加减法” 理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的挨次，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简洁分数加减法的实际问题。 （二

14、）空间与图形 1、其次单元“图形的面积（一）” 知道比较面积大小方法的多样性；经受探究平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用计算的方法解决生活中一些简洁的问题；在探究图形面积的计算方法中，获得探究问题胜利的体验。 2、第五单元“图形的面积（二）” 在探究活动中，熟悉组合图形，并会运用不同的方法计算组合图形的面积；能正确运用计算组合图形面积的方法，解决相应的实际问题；能估量不规章图形的面积大小，并能用不同方法计算面积。 （三）统计与概率 第六单元“可能性的大小” 用分数表示可能性的大小；能按指定可能性的大小，设计相关的方案，在活动过程中，体验获得设计方案胜利的愉悦。 （四）综合应用

15、 本册教材支配了“数学与交通”、 “尝试与猜想” “数学与生活”三个综合应用内容，通过活动，使同学树立运用数学学问解决实际问题的信念，积累解决简洁实际问题的阅历和方法，感受数学学问间的相互联系，并能进一步熟悉数学在实践中的作用。 二、教学措施 1、利用乘法引导同学熟悉倍数和因数 教材在揭示倍数和因数的概念时，没有象原来的教材那样，先揭示整除的概念，再利用整除熟悉倍数和因数。而是让同学依据现实情境列出乘法算式，利用乘法熟悉倍数和因数，体会倍数和因数是相互依存的。在找一个数的倍数时，也是让同学运用乘除法的学问，探究找一个数的倍数的方法。在找倍数时，要留意引导同学有序思索，并逐步让同学领悟一个数的倍

16、数的个数是无限的。同时要向同学说明：在讨论倍数和因数时，范围限制为不是零的自然数。 2、分散编排，削减术语，适当降低学习的难度 本册教材充分考虑到同学的认知特点和数学课程标准的要求，对学习的内容进行重新讨论与整合，以体现数学学习内容之间的联系。“倍数和因数”学问内容多，概念多，支配在一个单元里学习同学接受比较困难，所以教材采纳分段学习的支配。本单元先学习倍数、因数、2、3和5的倍数的特征以及找质数、合数等学问。在第三单元中，将结合分数的约分、通分前，再学习公因数和公倍数等学问。这样支配将有利于同学感受数学学问之间的联系，体会前后学问学习的必要性。 同时，依据课程标准详细内容目标的要求，本册教材

17、在详细内容的支配上，适当降低了学问的难度。如找倍数和找因数都在100以内。又如与原来教材的内容相比，削减了一些数学术语，以削减学习过程中的死记硬背现象，减轻同学的记忆负担。如教材没有呈现整除、互质数、质因数、分解质因数等概念。 3、注意引导同学在数学活动中探究数的特征 在熟悉3的倍数的特征时，经过了鼓舞同学猜想并尝试，观看3的倍数的特征，引导同学发觉、归纳、验证规律的过程，引导同学在数学活动中探究数的特征。也可通过直观学具的操作，熟悉3的倍数的特征。教材特别强调同学的数学学习活动，提倡多样化的学习方式，组织同学在活动中探究、发觉数的特征。如在探究2、5和3的倍数的特征时，都是先让同学在100以内数的表格中圈出2、5或3的倍数，再通过分析、归纳、猜想、验证等方法发觉它们的倍数的特征；又如在学习“找因数”、“找质数”时，都是先组织同学开展拼小正方形的活动，逐步发觉规律，这与原有教材相比应当说是一个明显的改变。 4.通过数形结合，理解质数与合数 教学时，可组织开展“拼小正方形”的活动，边拼边写，写出拼成的长方形数和小正方形个数的因数。在此基础上，引导同学观看并提出问题: “几个正方形拼在一起