四年级下册数学教案观察物体2_北京版

1、.?观察物体?教案与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 教学内容要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积

2、累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。 教材第5154页。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教学目的1.借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，通过观察立体图形，能正确识别从不同方位观察到的四个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。2.正确识别从正面、左面、

3、上面观察到的立体模型的形状。培养学生的空间观念和推理才能。3.激发学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的亲密联络。教学重点正确识别从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。教学难点让学生体会到从不同位置观察物体，所看到的形状是不同的。教学准备假设干个小正方体、多媒体课件等。教学过程一、情境引入。1出示图片师：小明、小军、小丽一起去看?冰箱、冰柜大展销?，结果几个人看到了不同的图形。小明说：“我看到了一个长方形和一个正方形。小军说：“我看到了两个长方形。 小丽说：“我看到了一个长方形。“同学们，你们知道他们分别站在哪儿看的吗？“为了弄清这个问题，我们今天就来学习?观察物体?。板书课

4、题：观察物体师：同学们，你们来说一说小明、小军、小丽分别站在哪儿观察的问题？可以模拟展销情境图让学生亲自体验一下。生1：“小明从上面观察的。生2：“小丽从左面观察的。生3：“小军从前面观察的。2.看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？出示课件：让学生分别说出观察的方位。老师板书：从正面看、从上面看和从左面看3师：“果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家可以有什么收获？二探究新知1观察同一立体图形1师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，小华同学进展了观察，下面是小华从不同方向看到的三个图形。你能想象一下小华同学分别是从哪几

5、个方向进展观察的吗？生：左三从上面看的，左二是从前面看的，左一是从左面看的。2师：到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形，实际观察一下。3出示活动建议：分别从正面、上面、左面观察立体图形。在方格纸上拼摆出你看到的图形。验证拼摆的图形与观察到的是否一样。4学生活动，师巡视。5汇报信息：将学生作品贴黑板上6集体反响：师:谁的观察结果和他的一样？ 看看，我们刚刚的判断对吗？课件出示。7小结：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进展的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的

6、形状是不同的。2观察不同立体图形摆一摆，看一看1师：刚刚我们一起观察了几个由老师搭成的立体图形，搭建的方法有很多，你们想不想自己也来试试？ 2一生任意将四个小正方体拼摆成几何体老师黑板上贴出学生对应作品3师：请你先想象一下，然后在方格纸上画出这个几何体从正面、上面和左面看到的形状。4学生动手操作5反响交流，展示作品生：3确定方法。1师：我们已经观察了两个不同的几何体，结果和大家想象的一样吗？同学们有没有想过，我们应该如何想象呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。2集体交流3方法提炼：先确定集合体的长、宽、高，从正面看到的是几何体的长和高这两个要素；从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素；从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。三稳固进步1根底练习：下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连1学生试连线2动手拼摆，验证想象2进步练习完成练习四17题。师巡视指导，完成后逐一交流、展示。四