分散系及其分类教学设计

1、分散系及其分类教学设计课题尸片 早节第二章第一节第二课时 分散系及其分类教材 分 析本章作为从学科内容方面使学生认识化学科学的起始章，是连 接义务教育阶段?化学?、?科学?与高中化学的纽带和桥梁。 在内容上，本知识点起到承前启后的作用，主要表达在：本节 课是人教版必修一第二章第一节第二课时的内容，这是在学生 学习掌握了分类法的根底上，第一次真正开始对分类法加以应 用，建立分类的思想；在本知识点学习过程中得出的“胶体的 结构决定了其具有丁达尔效应的结论启发学生在后续的学习 当中应用“结构决定性质这一重要化学学习方法，从而为化 学必修课程的学习，乃至整个高中阶段的化学学习奠定重要的 根底。学情 分

2、 析认知根底：学生已经学习过分类法，了解了分类法的意义；在生活中，已经接触过很多的分散系、胶体的实例； 初中物理学过光的散射技能根底：具备一疋的实验观祭能力和冋题分析能力认知障碍：已经学过氢氧化铁是一种沉淀，难以理解胶体这种存在 状态教 学 目 标知识与技能知道分散系的定义和分类；知道常见的胶体；了解胶体的渗析、聚沉、丁达尔效应等性质及其应用； 能写出氢氧化铁胶体制备的方程式。过程与方法通过阅读文字，培养提取信息能力；通过丁达尔效应、介稳性的研究，培养观察能力和比 较分析能力。情感态度价值观通过渗析的学习，体会胶体的性质在生活中的应用； 通过丁达尔效应的学习，体会学科间、化学与生命间 的紧密联

3、系。重点难点重点：常见的分散系分类、胶体的概念和性质、氢氧化铁胶体的制备难点：胶体的介稳性及其原因课型新课教法讲授法教具黑板课时1教师活动学生活动设计意图温【回忆】树状分类法在学生原有的故【提问】上节课我们让纯洁物认知上开拓新知枝繁叶茂，这节课我们就让混回忆上节课所学内容知，便于学生接新合物开枝散叶受；方式幽默， 活泼气氛【板书】分散系及其分类从生活实际入【展示】雾霾、长江水、血液、手，直观感受分珍珠、有色玻璃等常见的分散 系【讲述】这些东西看似毫无关观看图片散系思考答复以下问题：都自主发现分散联，但是它们也有共同点，大是混合物系是属于混合家试着找一下他们的共同点【讲述】对，他们都是混合物，

4、同时，他们也是我们要研究的 分散系，那么究竟什么是分散 系呢？听讲，思考物这种类别【板书】将一种或者多种物质笔记分分散在一种或多种物质中的混散合体系。前者称为分散质，后系者称为分冃攵剂。疋【提问】大家还能想到生活中举例生活中的例子：蔗直接反应对于义还有什么是这样的混合体系糖水、豆浆、空气等分散系的概念及吗？理解是否正确分【讲述】可见，混合系遍布于类生活的各个方面，要研究如此回忆所学，答复：分类建立分类的思繁多的分散系，很麻烦，我们 上节课学过什么方法可以让研法想究简单化？【讲述、板书】对其分类，我 们可以通过状态对他们分类， 因为他们是分散剂和分散质两 局部组成，所以分散剂和分散 质各有三种状

5、态，那么其总的 分类方法就有九种笔记【练习】对穿£ 彥汉卅垮尊闻酬鼻毎港.总潭tin申兀成练习，并进步稳通过联系，用生甥鳌軌穿ft虞固分散系和分散质的活中的例子帮概念助学生体会分1 底二一;1 1#冃攵质和分冃攵剂母m+«*<*»* -'-、1占分散系定义及分类面是其告 加 和 是期 方准择习 M 液 也阿 全标选预？ & 川溶 径：g 要类以学么 w g 、 粒服？ ，分可同什 子 O 体 的呢 道种们有是站 ni胶料宀丄中 知一我没准耐mmx00的材仏水 门，此有不n < O见 米另到 我系因。类州<1>1常 纳m散 ,

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7、匕匕三艮 口 口、矛厶冃 培察学>并于渗析就何液质级别孔米和胞子 系如浊本米纸用纳体析细分 体要，其<滤以是胶透血小 的，过？为用可径离或过毒 中是学的径法是孔别析通存。 杯不前离孔无但滤的膜渗是机来 烧果之别的，过膜透作就无出 个如们何？纸见液来透半称透将离 这？我如么滤可溶膜半用法血，别 I吗I是什II和的I I方I膜析I 问体？问液是示述体小示书的述透透习 提胶化提溶因展讲胶更展的板液讲半过练 I是纯I和原II离径I级I溶I的通I本想俯 钦胆», 联操 思质 听字出 问 知 会 径数得 话小得成 识体的 粒用JT对用步完 知，活? 一 一/N/_/- ? ? O 一

8、、7 /_/- 两料，>式步析构 用起与 用资话论肿方一渗建 应系学系 利的说结采的题出识 将联化联匕些静置一段时间后，蒸馏水中有哪些分散质？结合渗析知识，分析稳固知识【提问】我们知道如何别离溶根据分类的标准，思考根据学生，液和胶体，那么如何区别它们并答复：粒径大小学生很容易想呢？到粒径，助于强【讲述】粒径的大小是他们的聆听文字，并提取相关调本质特征本质特征，而我们有最简单的信息，将丁达尔效应与方法，那就是丁达尔效应，请散射联系起来由学生朗读，可语文课代表朗读一下科学史以提升学生的话，并分析丁达尔效应是怎样关注度，相比于产生的？溶液有没有丁达尔效自己看书效果应？【讲述】丁达尔效应是分辨胶

9、 体和溶液最简单的方法。仔细聆听更好【实验验证】硫酸铜溶液、泥 水、氢氧化铁胶体有无丁达尔观察有无丁达尔效应培养学生用知效应识解释生活，并【练习】为什么薄雾晨曦中阳解释由于发生丁达尔用生活感受知光是丝丝缕缕的？效应，有光亮通路识【提问】胶体这样一种存在状思考可能的情况根据实物，直观态是否稳定呢？地感受胶体的介【展示】硫酸铜溶液、氢氧化观察硫酸铜、胶体、泥介稳性稳铁胶体和泥水水的区别性【讲述】可见泥水最不稳定， 而实验室常以溶液形式储存试 剂，可见溶液是非常稳定的， 而胶体介于两者之间，称之为 介稳性。聆听做笔记【讲述】为什么会呈现介稳性思考并聆听扩展出微观结呢？这要从胶体结构说起构，有助于学生

10、【讲述】胶体的形成过程并展更本质地理解示氢氧化铁胶粒的微观结构胶粒的带电性【提问】1mol三氯化铁能否形根据胶粒的微观结构，和介稳性，突破成1mol胶粒？胶粒带电，胶体理解一个胶粒不只含难点带电吗？有一个铁原子【讲述】胶体稳定的主要原因 是因为带相同电荷的胶粒相互 排斥；次要原因是布朗运动，阅读书籍，了解布朗运让同学们阅读p28页脚注释。动聚、iT 沉【提问】既然稳定原因是这两 个，那很多胶体我不想让他稳 定存在，比方豆浆要成豆腐， 要怎么破坏他呢？【讲述】参加带相反电荷胶粒 的胶体中和，或者是参加电解 质，加热也是可以的，可以加 剧布朗运动。【板书】聚沉定义【讲述】聚沉在生活中的应用从稳定原因入手，思考 打破其稳定原因听讲和笔记，提出参加 电解质会同时参加阴 阳离子打破原有顺序， 加强知识点的 逻辑联系，满足 学生的最近发 展区电 泳 性【讲述】胶粒带电，那必然有 电学方面的应用，阅读28页科 学视野。【提问】什么是电泳？电泳反映了胶体的什么性质？阅读书籍，提取电泳的 定义思考并答复以下冋题培养学生提取 信息能力，稳固 胶体不带电结 课学完这节课，总结本节课的知 识脉络；思考氢氧化铁胶体制备的注意 事项的理由整理脉络和解释实验 考前须知利用所学，解决 问题板书 设计分散系及其分类分散系：一