电工技术精品课程申报书1023

1、附件1：2011年度山东省高等学校精品课程申报表所属学校 山东商业职业技术学院申报形式（单门申报/多门联合申报）多门联合申报课程名称 电工技术 课程类型（本科/高职） 高职 所属专业大类 制造类 所属专业类 自动化类 申报日期 2011年9月山东省教育厅制填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项内容。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写每位主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他情况说明”栏中注

2、明。1 课程负责人基本信息姓名李军性别女出生年月1969.02最终学历本科职称副教授电话最终学位硕士职务机电学院副院长传真所在院系机电工程学院E-mail通信地址（邮编）济南市旅游路4516号研究方向电气自动化1-1教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时、届数，学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、时间）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过

3、五项）主要讲授课程：课程名称课程类型周学时届数学生总数电工技术专业基础课45306电子技术专业基础课43212数字电子技术专业基础课42212制冷空调自动化专业课42108安全防范系统工程专业课42212实践性教学：实践教学形式课题名称学生总数实训电工技能实训306电子技能实训212课程设计建筑电气212认识实习安全防范系统工程108毕业论文安防工程方面212主持的教学研究课题：课题名称课题来源项目编号年限电工电子技术教学做一体的教学模式探讨山东省教育厅2011ZCJG0252011年基于能力本位的高职机电专业课考试模式探索与实践校级ZC09042009年楼宇智能化工程技术专业与行业合作办学的

4、研究与实践校级2007年教研论文：论文题目刊物名称时间电子技术考核模式改革的探索山东商业职业技术学院学报2011年果蔬气调库及其制冷方式山东商业职业技术学院学报2004年对制冷与空调专业教学改革方案的几点反思山东商业职业技术学院学报2001年获得的教学表彰/奖励：项目奖励名称授奖单位年限学校教学成果三等奖楼宇智能化工程技术专业与行业合作办学的研究与实践山东商业职业技术学院2008年“教书育人”先进个人山东商业职业技术学院2008年中青年骨干教师山东商业职业技术学院2007年申报国家示范性高等职业院校建设项目二等功山东商业职业技术学院2007年主持“电气自动化专业”特色专业山东商业职业技术学院2

5、008年技术研发及服务：研发项目项目来源项目年限所起作用佐证材料2007年版制冷工职业技能鉴定国家题库编写中华人民共和国劳动和社会保障部职业技能鉴定中心2007年命题专家证书A2804206供水与污水净化系统的开发与技术支持临沂沃森自动化有限公司2011年开发与技术支持证明高级维修电工考评员山东省职业技能鉴定中心2006年考评聘书【2006】298号培训教师寿光二职专2007负责讲授照片空调器水阀调节三利空调公司2010软件调试证明教材：名称所起作用出版社时间电工技术主编中国西苑出版社2011年电工电子技术基础副主编机械工业出版社2004年电机技术参编山东科技出版社2005年电工电子技术参编中

6、国商业出版社2002年中级制冷设备维修工参编机械工业出版社2001年1-2学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、时间、本人位次及所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序、时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）学术研究课题：课题名称项目来源时间本人位次所起作用基于工作过程的PLC控制系统设计及安装调试课程改革与实践校级教改项目YB09072009年3/7课程改革电气自动化技术专业与山东消防安保行业合作办学的探索与实践校级教改项目YB09102009年3/6调研服务于区

7、域经济的高职专业开发体系研究校级教改项目ZC09032009年4/5课程开发低噪音节铜节能窗式空调器及安装固定装置研制校级科研2009年2/6项目研究CO2复叠机组测控系统的设计与研究省科技厅项目2010年5/7项目研究学术论文：题目刊物名称署名次序时间置换通风用于铁路空调客车的数值模拟与分析西部制冷.空调与暖通3/32005年示范院校建设方案山东商业职业技术学院专业群负责人2006特色专业申报书山东商业职业技术学院主笔2009优秀教学团队申报书山东商业职业技术学院主笔2009教改试点班方案山东商业职业技术学院参与2008获得的学术研究表彰/奖励：奖项名称授予单位署名次序时间校级科研成果三等奖

8、楼宇智能化工程技术专业校企联合办学模式的探索山东商业职业技术学院1/62008制冷教研室团队建设，获省级优秀教学团队称号省教育厅2008国家示范性高等职业院校建设，二等功学校2007中青年骨干教师学校 2008教书育人先进个人学校 20082. 主讲教师（每位主讲教师均需填报本表）基本信息姓名张虹性别女出生年月1978.2最终学历研究生职称讲师电话最终学位硕士职务数控教研室副主任传真所在院系机电工程学院E-mail通信地址（邮编）济南市旅游路4516号研究方向生产调度优化1-1教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时、届数，学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实

9、验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、时间）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）主要讲授课程：课程名称课程类型周学时届数学生总数电工电子技术专业基础课52588电工电子技术专业基础课651299微机原理与接口技术专业课31299微机原理与接口技术专业课41106数控机床电气控制专业课 6189数控机床电气控制 专业课53406实践性教学：实践教学形式课题名称学生总数实训电工电子技术639实训数控专业毕业实

10、习455实训数控专业毕业设计455 主持的教学研究课题：课题名称课题来源项目编号年限复杂生产制造过程优化调度理论与算法研究省教育厅J06P532006-2010基于生命行为特征面向农产品绿色物流的智能优化研究校级20111-2学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、时间、本人位次及所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序、时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）学术研究课题：课题名称项目来源时间本人位次所起作用以典型工作任务为载体的数控技术专业课程体系研究教研课题校级教

11、改项目080052008年4/9课程改革教研论文：论文题目刊物名称时间基于模糊集合论的间歇过程生产调度的建模方法研究中国工程科学2004.10生产调度的模糊建模方法研究综述中国工程科学2005.11两机Flowshop问题的混合遗传/模糊动态规划算法山东商业职业技术学院学报2006.2师生关系之模糊论中小企业管理与科技2011.2推行“辅导员班主任学长”制工作的实践与探索才智2011.3获得的学术研究表彰/奖励：奖项名称授予单位署名次序时间校级科研成果二等奖数控技术专业生产性实训教学模式研究与实践山东商业职业技术学院4/62008注：本表及以下各表内容较多时可将栏目加长。基本信息姓名李金霞性别

12、女出生年月1978.7最终学历研究生职称讲师电话最终学位硕士职务传真所在院系机电工程学院E-mail通信地址（邮编）济南市旅游路4516号研究方向自动控制2-1教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时、届数，学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、时间）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）主要讲授课程：课程名称课程类型周学时届数学生总数电

13、工技术专业基础科4100电子技术专业基础科 4100自动控制原理专业科41230数字电子技术 专业基础科2867建筑电气概预算 专业选修课329实践性教学：实践教学形式课题名称学生总数实训电工技术1530实训电子技术12392-2学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、时间、本人位次及所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序、时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）学术研究课题：课题名称项目来源时间本人位次所起作用基于工作过程的PLC控制系统设计及安装调试课程改革与实践

14、校级教改项目YB09072009年5/7课程改革电气自动化技术专业与山东消防安保行业合作办学的探索与实践校级教改项目YB09102009年5/6调研教研论文：论文题目刊物名称时间虚拟仪器及LabVIEW概况福建电脑2002.9 基于Si2414及Si3015的嵌入式Modem设计厦门理工学院学报2006.2一种利用神经元PID改进DMC控制性能的串级控制算法山东商业职业技术学院学报2009动态矩阵控制及其改进方法的仿真研究福州大学学报2004.10获得的学术研究表彰/奖励：奖项名称授予单位署名次序时间校级科研成果三等奖楼宇智能化工程技术专业校企联合办学模式的探索山东商业职业技术学院5/7200

15、8教学成果三等奖可编程控制器一体化教学模式探讨山东商业职业技术学院3/42008基本信息姓名王涛性别女出生年月1980.11最终学历本科职称讲师电话最终学位硕士职务传真所在院系机电工程学院E-mail通信地址（邮编）济南市旅游路4516号研究方向自动控制2-1教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时、届数，学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、时间）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰

16、/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）主要讲授课程：课程名称课程类型周学时届数学生总数物业设备管理专业基础课4172使用手动工具的零件加工专业课4156物业管理应用文写作专业课4131火灾自动报警系统 专业课4131电工技术 专业基础课 62113实践性教学：实践教学形式课题名称学生总数实训电工技术980实训电子技术8602-2学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、时间、本人位次及所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序、时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过

17、五项）学术研究课题：课题名称项目来源时间本人位次所起作用基于工作过程的PLC控制系统设计及安装调试课程改革与实践校级教改项目YB09072009年4/7课程改革以典型工作任务为载体的数控技术专业课程体系研究教研课题校级教改项目080052008年8/9课程改革食品加工间低温空调机组的研制省级20115/11调查研究论文：论文题目刊物名称时间浅谈岗位设计山东商业职业技术学院学报、独著2011.8两种气调库制冷系统的对比、产业与科技论坛1/22011.2高职类电工技术实践教学现状及对策探讨产业与科技论坛、独著2011.3获得的学术研究表彰/奖励：奖项名称授予单位署名次序时间教学成果三等奖可编程控制

18、器一体化教学模式探讨山东商业职业技术学院4/420083. 教学队伍人员构成(含外聘兼职教师)姓名性别出生年月专业技术职务职业资格证书学科专业承担教学任务专任教师/兼职教师兼职教师所在单位李军女1969.02副教授制冷工程师/高级维修电工评审员自动化主讲专任教师张虹女1978.2讲师数控技师控制主讲专任教师李金霞女1978.7讲师高级电工证控制主讲专任教师王涛男1980.11助将数控技师自动化主讲专任教师苏燕女1973.5副教授制冷工程师自动化辅讲专任教师田峰男1976.10讲师数控技师机电一体化辅讲及实训辅导专任教师朱金峰男1978.11讲师计算机操作工信息管理辅讲及实训辅导专任教师蔺宝军男

19、1979.01工程师工程师电气自动化实训兼职教师山东新奥深电子有限电子公司郑鸿男1981.12工程师消防工程师自动化实训兼职教师山东众安安防服务有限公司张连德男1968.9工程师消防工程师机电一体化实训兼职教师山东省金盾消防安保服务有限公司陶磊男1973.01工程师网络技术自动化实训兼职教师济南工大智能科技公司褚兴典男1973.06高级工程师微控制器应用自动化实训兼职教师山东同方数字科技公司刘伟男1971.10工程师微控制器应用自动控制实训兼职教师山东同方数字科技公司李全民男1963.5副教授电气工程师自动控制实训兼职教师山东建筑大学3-1教学队伍整体结构教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构

20、、专兼职教师比例、有行业背景的教师参与情况以及课程教学团队建设情况课程的教学团队中有11名教师，其中负责理论与实践教学的专职教师7名，且2人具有制冷工程师资格，2人具有数控技师资格，1人具有高级电工职业资格证书，双师比例达到了86%，有一定的企业工作经历；专职实践教师2名，兼职实践教师7名，理论与实践教师比例为77，专兼教师比例为11。兼职教师均是校外企业中实践经验丰富的名师专家及能工巧匠，熟悉本行业的实际运作，具有很强的实践能力。其中张连德为山东省金盾消防安保服务有限公司副总经理，负责全省的消防技能培训工作，并可调动本单位有经验的员工为学生提供相应的实训指导，使兼职教师队伍无形中扩大化；郑鸿

21、为山东众安安防服务有限公司技术部主任，负责新产品开发，为本课程丰富了大量的新技术素材；蔺宝军为山东新奥申电子有限公司工程部经理，负责电气工程施工项目，为学生提供工程大量宝贵的施工经验，同时可增加企业对学生能力的信任度，增强学生就业的竞争力；陶磊、褚兴典、刘伟为企业一线职工，为教学中新技术的引进提供了可靠保障；李全民为高校教授，能够细致入微的指导学生的实训操作。教师队伍具有合理的学缘结构，团队中的14名教师来自国内八所高等院校，课程教学与改革中能综合各地区、各高校的优点及特长，避免了教学的“近亲繁殖”。专职教师队伍中青比例为59，平均年龄为36岁，具有全面的专业知识、丰富的实践和教学经验。教师职

22、称比例为：副高职3名（27.3%），中级7名（63.6%），助教1名（9.1%）。教学团队建设情况：本课程教学团队所在的电气自动化技术专业教学团队自2002年组建以来，一直处在高职人才培养模式改革探索的最前沿，在多年的教学改革与课程建设中，逐渐形成了一支适应高职教育特点和要求，教学水平高、实践能力强、结构合理、富有团结协作和改革创新精神的专兼结合的“双师型”教学团队，电气自动化专业2008年被评为校级特色专业。（1）完成了国家高职示范院校重点建设专业群专业电气自动化技术专业人才培养方案及核心课程的教学设计。电气自动化技术专业为国家高职示范院校重点建设制冷与空调专业群建设专业，作为示范建设的骨干

23、力量，本团队经过多年探索改革，完成了电气自动化技术专业人才培养方案，该方案突出体现了本专业的人才培养特色，即：体现系统的基础知识培养和系统的动手能力培养的融国家职业资格标准和专业可持续发展于一体的专业核心课程体系。“任务驱动教、学、做一体化”的核心课程教学模式。工学结合贯穿在专业人才培养的各个阶段。（2）校企合作创建全国首所地方办学“消防安保学院”2005开始，由于自动化高新技术在消防安保中的广泛应用，为了推动山东省消防安保职业的发展，电气自动化技术专业积极开展了与山东消防安保行业的合作。双方搭建了双赢的平台：一方面我院为消防安保行业提供了高素质人才和高新技术, 为行业发展注入活力；另一方面行

24、业企业的发展促进对人才的需求。2006年，经山东省教育厅、公安厅批准，我院与山东金盾消防安保服务有限公司（山东公安消防总队直属）合作办学，成立全国第一所地方办学消防安保学院。消防安保院的成立，探索了学校与行业合作办学的新渠道。聘请山东消防领域的专家徐明吉高工为专业建设指导委员会主任委员。专业建设指导委员会为本专业的发展规划指明了方向。目前已有300多名学生取得了中级防火员和中级消防中控室监管员职业资格证书，为我省大、中、小型企事业单位的一线消防安保岗位提供了综合素质高、岗位能力强、工作作风扎实的应用型消防安保专业技术人才。（3）充分利用企业资源积极开展课程建设为了充分利用企业资源，实行优势互补

25、，创建具有专业特色的产学教学模式。我们与济南报警中心、济南水业集团、济南小鸭集团一道，合作建成校外生产性实训基地，将学生的学程分散，进行工学结合的分散实习，保证了实习实训质量，与企业共同制定相关的实习实训管理办法与实训方案，共同制订实训指导书，使学生工作能力、协调能力、动手能力、设计能力得到实质性的提高。同时校外生产性基地还为学生提供顶岗实习的机会。（4）教科研取得显著成果团队重视教育教学方法的改革，潜心研究高职教育的发展规律；重视科研工作对教学的促进作用，近年来取得显著成效。几年来，团队成员共主持和参与了省级科研项目4项，国家自然科学基金会项目2项，参与校级教研课题4项，开发校级级精品课程1

26、门，发表教科研论文17篇。（5）学生的职业能力与职业素质不断提高以加强辅导员和综合导师队伍建设为组织保障，把立德树人作为根本任务，通过举办自动化行业形势与企业文化讲座，开展电动机控制线路安装与故障排查、CAD设计大赛等活动，培养学生的学习能力、实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。建立了省内首批维修电工职业技能鉴定基地，学生各工种考证通过率超过90%，“双证”持有率达到了100%。（6）教育教学质量监控体系不断完善随着学院ISO9000贯标工作的不断深入，已为各主要教学环节建立了质量标准和工作规范，对电气工程施工和运行管理能力的培养实施了较为有效的质量评价和过程管理，初步形成了持续改进的人才

27、培养质量保障体系。（7）毕业生就业率和就业质量保持较高水平近三年首次就业率年平均为90%，多数学生为国内外知名企业所录用，就业对口率高达90%以上，实习补贴每月800元左右，定岗起薪在每月1000元-1200元，在省内同类院校中名列前茅。（8）具有较强的社会服务能力开展考证培训近300人次/年，开发了多套国家级、省级职业技能鉴定题库，参与了近几年的高职对口考试机电部分的阅卷工作，提供咨询服务32项。2004年至今开展维修电工中级工、高级工培训与技能鉴定，2009年至今开展维修电工技师培训与技能鉴定。承办了2009年、2008年山东省中等职业学校技能大赛机电一体化学科的比赛，承担了自2005年以

28、来的山东省对口高考机电一体化组的阅卷工作，为第十一届全国城市运动会提供了有关安防、消防方面的服务工作，参与了2007年版制冷工职业技能鉴定国家题库的编写工作。表3-1 近三年技术服务情况时间项目名称项目内容服务对象主持人完成情况及成效2011山东省对口高考阅卷工作机电一体化李军获得山东省教育厅好评2011切皮机设备控制切皮机设备控制软件调试临沂沃森自动化设备公司刘思华调试成功2010技能培训电工培训、中控室监管员培训等学生、在职人员李军培训438人次，收入7.76万元2010山东省对口高考阅卷工作机电一体化李军获得山东省教育厅好评2010空调器水阀调节空调器水阀调节软件调试三利空调公司刘思华调

29、试成功2009山东省中等职业学校技能大赛机电一体化项目李军承办，获得山东省教育厅好评2009技能培训电工培训、中控室监管员、防火员培训等学生、在职人员李军培训339人次，收入21.53万元2009山东省对口高考阅卷工作机电一体化李军获得山东省教育厅好评2009第十一届全运会服务参与安防、消防设施维护李军获得山东省政府好评2008山东省中等职业学校技能大赛机电一体化项目李军承办，获得山东省教育厅好评2008技能培训电工培训、中控室监管员培训等学生、在职人员李军培训187人次，收入7.49万元20072007年版制冷工职业技能鉴定国家题库制冷工国家题库编写工作李军国家劳动和社会保障部职业技能鉴定中

30、心3-2教学改革与研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）根据电工岗位说明书，参照中高级电工、维修电工等国家职业标准，制定了突出职业能力和素质培养的专业标准和部分课程标准，编写了工学结合的实训教材，现正在与山东新奥申电子有限公司、山东众安安防服务有限公司、山东省金盾消防安保服务有限公司等企业合作开发工学结合的教学课程。已取得的课程建设成果见表3-2。表3-2 教学改革及教学研究成果教学改革项目或教学研究成果主持人级别解决的问题电工电子技术教学做一体的教学模式探讨李军省级2011ZCJG025教学做一体的教学模式探讨基于工作过程的PLC控制系统设计及安装调试课程改革与实践苏

31、燕校级YB0907以工作过程为导向，将“PLC”理论与实训课程和其它部分课程的知识点和技能点整合重组电气自动化技术专业与山东消防安保行业合作办学的探索与实践刘思华校级YB0910职业院校与企业合作培养人才模式的探讨服务于区域经济的高职专业开发体系研究李军参与校级高职专业开发体系的研究精品课程：PLC苏燕校级优质教学资源共享楼宇智能化工程技术专业与行业合作办学的研究与实践李军校级职业院校与企业合作培养人才模式的探讨低噪音节铜节能窗式空调器及安装固定装置研制李军参与校级ZC0903研制低噪音节铜节能窗式空调器及安装固定装置CO2复叠机组测控系统的设计与研究田峰、李军省级J10LG70设计与研究CO

32、2复叠机组测控系统基于能力本位的高职机电专业课考试模式探索与实践李军校级ZC0904考试模式的探索基于生命行为特征面向农产品绿色物流的智能优化研究张虹校级11006研究基于生命行为特征面向农产品绿色物流的智能优化复杂生产制造过程优化调度理论与算法研究张虹J06P53研究复杂生产制造过程优化调度理论与算法以典型工作任务为载体的数控技术专业课程体系研究张虹08005改变职业院校的教材是本科教材压缩版的现状3-3青年教师培养近五年培养青年教师的措施与成效本课程教学团队经过持续培训培养，整体水平提高很快，已经形成了一个学风优良、结构合理、专兼结合的高水平“双师”教学团队，得到了领导和社会各界的认可，所

33、在电气自动化专业被评为2008年“校级特色专业”。青年教师的培养措施如下：1师资队伍建设工作列入我院工作的战略重点“办学以教师为本”。我院深刻认识到师资队伍建设的重要性，把师资队伍建设工作作为学校改革和发展的根本大计和学校基本建设的主要工作来抓。由院长亲自抓师资队伍建设工作，成立了专门的管理机构，制定了师资队伍建设规划，采取了相应的政策和措施。培养教师的专项经费占年度总预算的比例逐年提高，建立了选拔、培养、奖励教师的制度；在出国、进修、职务评聘、住房分配、评选奖励优秀教师等方面，制定了有利于优秀人才，特别是有利于优秀中青年骨干教师脱颖而出的倾斜政策；选拔、培养了一批中青年骨干教师。在实际工作中

34、，我院还坚持政治、业务、待遇一起抓，在提高教师政治思想、业务素质的同时，注意解决教师中存在的实际困难，而且把三者紧密结合起来。在国家不断改善教师待遇的同时，学校通过管理体制改革，转换机制，不断增加教师收入，改善教师的工作和生活条件，增强学校对人才的吸引力。通过多年的努力，目前本课程师资队伍建设与管理取得了显著成绩，教师队伍的学历结构、职务结构、年龄结构、知识结构、素质结构和来源结构都有了十分明显的改善。2构建了科学先进的人才管理新模式学校进行了以教师岗位聘任为重点的人事制度改革，以提高教师队伍素质和办学效益。人事制度改革的基本做法是加强编制管理，变身份管理为岗位管理，明确岗位职责，完善职务聘任

35、，强化考核评估，调整队伍结构，提高工作效率。分配制度改革的基本做法是实行岗位结构工资制度，按学生评教、同行评教结果确定教师年度分配等级，与年度考核结果挂钩，进一步理顺了分配关系，体现了按劳分配，提高了教师的生活待遇，广大教职工的积极性空前高涨。在用人制度上建立起了流动和竞争的资源开发机制，通过两年一轮的竞争上岗，产生了鼓励竞争的大环境，使学校可以通过岗位设置和人员竞争上岗，优化队伍规模、结构，从而形成了由下至上的主动而开放的竞争环境，促进教师整体水平的提高。3建立了有利于优秀中青年教师成长的激励机制为了吸引和遴选中青年优秀教师，培养和造就具有同行业先进水平的学术带头人，带动重点专业赶超国内外先

36、进水平，为区域经济建设培养高技能人才，学校建立了一系列有利于优秀青年教师尽快成长和发挥才干的制度环境。通过加强软件建设，为青年教师的迅速成长和脱颖而出创造了条件。为了改善教师知识结构，提高业务素质，近几年，学院不断选送优秀青年教师王涛、朱金峰攻读硕士学位，选派李军到瑞典大学作访问学者；为了强化教师的工程实践能力，安排张虹、苏燕、李金霞、王涛老师等深入企业参加工程实践，安排田峰、李军等老师承接科研课题，进行科技攻关，以技术服务和科研促进教师教学水平的提高。中青年教师职攻读硕士期间，工资、津贴各种福利不变，不影响正常的评职、晋级、分调房；参加工程实践的教师，视为完成平均工作量，发平均奖，所需的培训

37、费、管理费、差旅费、补助费一律由学校报销通过上述措施，建立了有利于优秀中青年教师成长的激励机制，调动了教师工作的积极性，促进了师资队伍素质的提高，为学校全面推进素质教育打下了坚实的基础。4营造了教学水平与实践能力并重相长的师资培养环境教师在不断提高理论教学水平的同时，加强了实践教学能力的提高，培养出的学生理论水平接近本科生，动手能力明显高于技校生，甚至达到了熟练工的水平。教育理论培训合格证、课堂教学技术培训合格证、师德标兵、职业资格证已成为教师评先进、晋职称和与教师待遇紧密挂钩的定级的必要条件。正是在这种环境中，本课程教学团队中的理论课教师在注重提高理论教学水平的同时，也非常注重提高实践教学水

38、平，已有91%的老师成长为具有“双师”素质的教师。5建立了专兼结合的保证制度按照学校企业兼职教师聘任与管理方法、企业兼职教师工作考核办法等规章制度，以学校的名义与济南新奥深电子有限公司等合作企业共同制订了本专业兼职教师的管理办法，规范兼职教师的工作质量；并加强对企业的职工培训、参与企业技术开发等工作，创造“双赢”环境，建立了学校与企业共同认可的人事分配和管理制度，以保障具有丰富的电气施工和运行管理经验的兼职教师源源不断地参与本专业建设和教学，为本专业专兼结合师资队伍的建设提供切实保障在上述措施的保障下，本课程教学团队培养取得了良好的效果，近五年培养情况列于表3-4。表3-4师资培养情况姓名时间

39、地点内容培养成效李军2009.02-2009.07瑞典访问学者了解国外大学教学特点，了解行业发展最新态势2011.08烟台大学第6届山东省自动化年会创新大赛与教育教学的协调2007.10杭州全国高职高专院校创新教育师资培训了解创新教育的理念，知道了如何在教学中引入创新教育2000.08-2000.11新加坡南洋理工大学机电一体化培训了解机电一体化行业的最新发展技术2009青岛职业技术学院全国高职机电类专业课程建设研讨会加强与其他院校本专业教师的接触，以利于整体提高高职院校底气自动化专业的教学水平2008山东师范大学现代教育技术培训提高了对多媒体课件、动画、网页等现代教育技术的使用。张虹2005

40、天津中德骨干老师培训专业培训2006无锡职业技术学院骨干老师培训专业培训2008中国设备管理中心骨干老师培训专业培训李金霞2009山东师范大学现代教育技术培训提高了对多媒体课件、动画、网页等现代教育技术的使用2009青岛职业技术学院全国高职机电类专业课程建设研讨会加强与其他院校本专业教师的接触，以利于整体提高高职院校底气自动化专业的教学水平王涛2010济南建设设备安装有限公司去企业实践锻炼六个月掌握工程施工及概预算知识，以使教学与实践零距离接轨苏燕2008青岛职业技术学院全国高职机电类专业课程建设研讨会课程研讨田峰2010新加坡南阳理工学院NYP办学理念与教学管理培训NYP办学理念2009山东

41、师范大学现代教育技术培训提高了对多媒体课件、动画、网页等现代教育技术的使用。2008宁波职业技术学院高等职业教育课程开发技术培训高等职业教育课程开发技术朱金峰2008邮政大厦就业指导师培训就业指导师培训2009山东大学威海分校网络教育网络教育学缘结构：即学缘构成，指教学队伍中从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。4课程描述联合申报课程名称（单门申报课程不填）电工电子技术系列联合申报课程课程名称电工技术课程类别（公共课/基础课/专业基础课/专业课）专业基础课 4-1课程概述：课程的历史沿革、设计理念以及在专业人才培养中的地位和作用等4-1-1 课程的历史沿革电工技术课程

42、是电类和非电类专业一门重要的专业技术基础课，也是非电类学生知识的重要组成部分，在人才培养中起着十分重要的作用。通过本课程的学习，培养学生掌握和运用电工技术的基本理论、基本知识和基本技能，使学生能够具有一定分析和解决电工相关技术问题的实际能力，了解电工事业的最新发展和应用前沿，为学习后续课程以及从事专业的技术工作和科学研究工作打下一定的基础，从而进一步培养学生的工程意识、创新能力和全面的专业素质。电工技术课程自开设来，共经历了二个主要发展阶段：（1）课程的初步建立与发展阶段1999年，我校被教育部批准建立为高等职业技术学院，电工技术课程正式为第一届高职生开设。为了适应高等职业技术教育的教学需要，

43、并结合学生的实际情况，我们确定了“以岗位能力为中心”的培养目标，对基础理论和实践环节进行了调整，增强了实践性教学环节，强调突出能力，鼓励创新为主的思路。对电工技术课程的课程体系、课程内容、教学方法、教学手段、实践环节、考核方法、师资培养等方面进行了较大的改革。经过多年的探索和实践，逐渐形成了一套适应高等职业技术教育对人才培养要求的课程建设体系。（2）课程的改革与创新阶段2006年初，在电工技术课程建设取初步成效的基础上进一步加大了改革的力度，课程在教学内容、教学方法及手段、考核方法等多方面进行了大胆的改革，教学效果获得学生和企业认可，取得了一定的成效。改革与创新突出了以下特色：以项目为单元、学

44、生为主体、典型实用电路为载体，采用教学做一体化教学方式，解决了理论与实践脱节、教学内容与岗位要求脱节的问题。根据电工技术的基本内容，选择对应的实际生产生活应用电路，设计教学做一体项目。如以家用日光灯电路和楼道照明电路为例，制定安装、调试、测量的任务实施教学。活跃了教学氛围，提高了教学的趣味性和实用性，让学生体验了准员工式的待遇。充分结合各类技能创新大赛，推进生产性实训将创新理念引入教学模式，利用Multisim软件开发电路仿真试验，成立创新小组，鼓励学生积极参加大学生机电产品创新大赛或发明专利申请，并将其成果转化为生产性实训内容，结合学生创业增加产值，有效补充实践教学费用，并积极与企业接轨，寻

45、求产业化道路。充分利用网络平台，以学生为主体，加强课外师生互动课堂时间毕竟有限，充分调动现有资源，以传统平台为引导，以网络平台为媒介，上传上课录像、课件等，可以实现实时测验和实时互动交流，打破时间壁垒，打通和学生的交流通道，实现零距离知识对接。注重过程考核能力、双证融通注重对学生学习过程的管理，学习能力及学习主动性的提高；注重对学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力考察；注重培养学生的创新能力和实践能力。技能达到一定要求的学生，可以申请相关的中级职业资格证书或者高级职业资格证书。职业资格证书的考取，反过来也进一步促进了学生的学习积极性和主动性。目前和电工技术课程相关的技能证书有：中、高级维修

46、电工证书。校企合作，不断进行考核改革，完成了“效果+效率+规范”的考核方式的改革，切实提高了学生的学习主动性。在教育改革过程中，不断借鉴国外先进的课程考核理念和成绩评价模式，通过试点研究，逐步探索以能力为本位的机电类专业课考试模式，强化考试的“导教”、“导学”、“促学功能”功能。在考试和命题指导思想上，强调“合格考试”的理念，将“合格线”定在专业定位分解后对该课程的要求上，即该课程要求学生应掌握的技能和知识，职业能力应达到的“应知”、“应会”目标。在考核内容上，加大分析、解决实际问题的能力和职业素质养成效果的考核，改变机械记忆题、简单理解题占主导的现状。考核分理论和实践两部分。实践知识考核重点

47、考察学生的技能操作能力，在实训室进行，理论知识考核重点考察学生对知识的灵活运用能力，在教室进行。在考核学生的过程中，若学生有讲解不到的地方，老师可以以提问的方式请学生解答，以了解学生对内容的掌握程度。考虑到时间问题以及同学之间的合作问题，在探索考核模式的过程中，我们采用了分组合作的方式，每组同学23名，考核时，以1名同学为主进行讲解，讲解时间限制在10分钟内，另外的同学可以做补充，并重点回答老师的提问。讲解完毕，参与考核的老师可以自由提问，然后根据学生的讲解和回答问题的情况给出小组中每位学生的成绩。 这种考核方式，收到学生的普遍欢迎，能够真正做到让学生变被动学习为主动学习。4-1-2 课程性质

48、专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位群的任职要求，专业课程体系构建符合相关职业岗位群对高技能人才的需求。专业为区域经济服务：我院的电气自动化专业定位于为电气行业培养安装施工、运行管理、产品营销、维修保养等生产性服务环节所需的高技能人才。山东省是工业大省，经济的快速发展、自动化水平的逐步提高，必将引发对电气自动化专业人才数量需求的大幅增加和能力素质要求的大幅提升。专业行动领域紧贴岗位需求：本课程体系以电气工程施工、系统运行管理岗位的典型工作任务为载体经学习性设计和序化而形成，集中了山东新奥申电子有限公司、山东众安安防服务有限公司、山东省金盾消防安保服务有限公司等省内著名企

49、业专家和教学团队的智慧，来源于生产和工作实际，又高于生产和工作实际，符合电气自动化专业高技能人才培养目标和专业相关技术领域电工、维修电工等职业岗位的任职要求。专业已形成明显的特色并得到较高的认可和评价：我院电气自动化专业始建于2002年，在教研室老师的共同努力下，紧跟行业和职业教育发展，成为了制冷与空调专业国家级精品建设专业专业群项目，专业可以快速发展。2008年被评为学校特色专业；“校企合作办学模式的研究”获山东商业职业技术学院教学研究成果二等奖。课程性质明确：电工技术课程是电气自动化专业的基础课程，主要培养学生电路元器件识别、选购和检测能力，常用电工仪表和电工工具使用能力，典型交直流电路分

50、析与设计能力，电气照明线路安装及故障排除能力。课程的设置是为适应高职教育的要求，为相关专业服务，为学生就业服务，重在培养学生社会能力、方法能力和职业岗位能力。它突出以工作过程为导向的课程体系建设，并将原有理论与实践内容进行重新整合序化，形成一门教学做一体化的学习领域课程。4-1-3 课程作用图4-1-1 电气自动化专业的人才培养规格电工技术属电气自动化专业的专业基础课程，注重实践技能的训练，培养学生的电气控制设备及系统安装、设计、调试、维护及技术管理等职业技能，对学生今后从事工程施工、系统运行管理与维护、设备销售及售后服务等岗位培养和职业素养养成起主要支撑作用。电气自动化专业的培养规格如图4-

51、1-1所示，本课程对学生职业能力、素养培养的支撑作用示意图见图4-1-2。图4-1-2 电工技术课程对职业能力和素质培养的支撑作用由此可见，电工技术课程的内容是整个电气自动化专业的一个核心内容，在此基础上通过相关课程的学习，从而使学生具备这个专业所需的专业技能和可持续发展能力。4-1-4 课程设计理念与思路 工作过程系统化课程开发是一个把企业典型工作任务转换为学习领域课程的过程，因此，构建这种课程需要通过市场调研，从中高级电工、维修电工等岗位分析入手，列出这些职业或岗位的主要工作任务。根据电工安全操作规程、电工岗位职责、值班电工安全操作规范、电工施工规范等所规定的内容对教学内容进行重组，并以此确定学习领域，目的在于掌握具体的工作内容，以及明确完成该任务需要的职业能力，再采用一定的教学方法，让学生掌握所学内容。1、课程设计的理念本课程设计的重点是打破传统课程结构框架，构建符合职业教育特点和生产一线高技能人才需求的新课程体系；同时，加强以工作过程为导向的专业课程