《草莓》教学设计

1、草莓教学设计第一课时教学目标知识与技能通过品读，透过现象看本质，使学生了解作者表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自己对人生的感悟。过程与方法在朗读、感悟中把握作者情感变化的线索，引导学生展开联想，由物及人，抒发自己的感情。情感态度与价值观通过品读课文，引导学生热爱生活，珍惜时间。教学重、难点1、使学生真正体会作者感情的变化，理解作者是怎样由物及感的。2、引导学生体味生命中的“变”，感受文章所蕴涵的人生意义。名人名言青春去时不告别，老年来时不招手。一一俄罗斯谚语教学过程教师活动学生活动一、课文导入季节更替、生命演变，这是不可抗拒的自然规律，但每个人因自己的生活的经历、知识层面的种种不同，对不

2、同的“物”，或者是对相同的“物”，都会有不同的感受。今天我们七起学习波兰作家伊瓦什凯维奇的散文草莓，体会作者对时光、对生命的别样的感悟。二、预习反馈（一）、作者简介伊瓦什凯维奇：波兰诗人、小说家、剧作家。他的诗集另外的生活、奥林匹克颂揭露了德国法西斯屠杀各国人民的罪行。他曾三次获得波兰国家文学奖一等奖，1969年获得世界保卫和平委员会授予的约里奥居里金质奖章，1970年获列宁奖金。（二）、字词障碍1、字音字形枝柯（ke酣（h时然沁（qin）人心脾生意盎（eng）然韶（shdo）华荒诞（d惴惴（zhu1）不安禀赋（b力g）2、词语注释疏落稀疏零落。妖艳课文中指鲜艳，明丽。兴味趣味、兴趣。察觉发觉

3、，看出来。色调课文中指色彩、景象。原指画面上表现思想、情感的色彩及浓淡。禀赋指人先天具有的体魄、智力等方面的素质。心性课文中指性情、性格。再造课文中指重新改造。原指重新给予生命，多用于表示对重大恩惠的感激。若明若暗比喻对问题或情况有所认识却不很清楚，也指对某事态度不明朗。馨香课文中指香气、香味。3、散文分为抒情散文和叙事散文。本文属于抒情散文。三、合作探究1、自由朗读1-3自然段，说说这几段描写的主要内容。明确：九月的农村景物2、第1段和第3段描写的是同一个时节的几乎又是相同的景物，作者为什么这样着墨？明确：表现的侧重点不同，反应出来的人的心境也不相同。3、那么第1段中九月农村的景物有何特点？

4、人的心境如何？1、第1段和第3段描写的是同一个时节的几乎又是相同的景物，作者为什么这样着明确：夏意正浓，心境是欢快的。（天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拔的棚树生意盎然，到处欢歌笑语。）4、而第3段作者笔下的景物又发生了怎样的变化？明确：秋的气息，另一番滋味。（树是绿的，但只需吹一阵寒风，顷刻之间就会枯。天空是蔚蓝的，但不久就会变得灰惨惨。）5、作者这样写的用意是什么？明确：这样写，一方面表现了季节更替是不可抗拒的自然规律；另一方面，也是为了引发下文对生命演变的联想。2、作者这样写的用意是什么？3、作者这样一番感悟缘于什么呢？4、由此可见，文章第2段的作用是什么？6、能不能揣测一下其中更为深层次的

5、意韵？从文中找出相关的句子体会。明确：“每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调”，强调时光是从不随人的意志在流逝着。7、可人们的思维有时却会陷入一下误区，这个误区是什么呢？明确：以为一切都没有变。8、作者这样一番感悟缘于什么呢？明确：一颗晚熟的硕大的草莓9、由此可见，文章第2段的作用是什么？明确：过渡，点题10、概括1-3自然段的内容，并根据全文行文的思路，说说它的作用。明确：叙写了季节更替的不可抗拒，借此引发下文对生命演变的联想和感悟。板书计划厂六月一青春年华，、草莓一一联想j变一一青春易逝/珍惜时间心、不f象征，热爰生如1变/L九月一->成年时期，第二课时教知识与技能学习运用

6、象征的手法表情达意。学过程与方法引导学生展开联想，由物及人，抒发自己的感情。目情感态度通过品读课文，引导学生热爱生活，珍惜时间。标与价值观教学重、难1、通过品读课文，了解本文的中心思想。2、感受文章构思之精，作者的写法之妙。名人名言仰不愧天，俯不愧人，内不愧心。韩愈教学过程教师活动一、课文导入回顾上堂课的内容：文章的第一部分，叙写因季节更替而触发的情思，这一感悟的核心就是流年不再，作者借此为后文的联想作了铺垫。二、合作探究1、齐读4-6自然段，说说对这部分文字的理解。明确：是写对生命演变的联想和感悟。2、说说这部分文字与前文的照应关系。明确：4、5段分别照应1、3段3、找一些相关的句子。例：A

7、:第1段：一切基本上都没有变，依然是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田。第4段：常以为自己还是妙龄十八的青年；一切都没有发生任何的突变；一切都如花似锦，韶华灿烂B:第3段：草莓的香味形象使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般。第5段：信的字里行间飘散出的青春时代呼吸的空气，与今天我们呼吸的已大不一般。C:第3段：每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调第5段：我们度过的每一天时光，都赋予了我们不同的色彩和形态。4、作者借此来说明什么道理？明确：时光的一去不复返。5、那么作者是否一味地沉浸在逝者如斯的消极感伤里？请从文中找出一些句子来说明。学生活动1、46些什么？说说这部分文字与前文的照应关

8、系。2、作者借此来说明什么道理？例：A、每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年，彻底再造了我们的思想和情感。B、有所剥夺，也有所增添。C、还有许多的事情在前面等着我们去办。H激动不安、若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。明确：这些句子表明作者并不是沉浸在一种消极的感伤中，更多的是抒发了对生活的热爱，表现了珍惜年华、积极进取的精神。6、说说对文章最后一段的理解。3、说说对文章最后一段的理解。明确：作者将“六月草莓”与“妙龄十八的馨香”融合在一起，展示的是自然人生的诗意的融合，给读者以更

9、辽阔的思维空间。三、总结课文作者采用象征的写作手法，通过一颗草莓有感而发，联想到六月和九月，又通过六月和九月的细微差别联想到青春年华和成年时期的不同，由此表达了对青春易逝的感慨，并劝勉我们要珍惜时间，热爱生命，好好地把握现在，把握未来。四、练习全解一、一颗晚熟的草莓引发了作者哪些联想？通过联想作者抒写了怎样的情怀？这篇散文由一颗晚熟的草莓引发对季节更替、生命演变的联想，表现了对生活的热爱和对生命的珍惜之情，抒写了对流年似水、青春不再的感怀。作者并不是消极地感伤逝者如斯，因为尽管流年似水，“有所剥夺”，但更“有所增添”。虽然时间飞逝，“深刻地改变着我们的心性和容颜”，却“再造了我们的思想和情感”，“还有许多的事情在前面等着我们去办”，从而抒发了对生活的热爱之情，表现了珍惜年华、积极进取的精神。二、课文一、三两段同是描写九月的景物，第一段意在表现“夏意正浓”，第三段却意在表现“秋的气息”。从文章的思路看，这样写的目的是什么？这样写，一方面表现了季节更替是不可抗拒的自然规律；另一方面，从全文的行文思路看，也是为了引发下文对生命演变的联想。三、季节更替、生命演变，这是不可抗拒的自然规律，但每个人对此都会有不同的观察和感受。细读课文，体会作者的观察与感受，说说你从中得到的启迪