苏教版二年级数学下册《两位数减两位数的口算》教学设计

1、.苏教版二年级数学下册?两位数减两位数的口算?教学设计内容 ：两位数减两位数的口算 P61-62 例题、试一试及想想做做 新授课 。教学目的：能口算两位数减两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。教学重点：掌握两位数减两位数的口算方法。教学难点：正确地口算出退位的两位数减两位数的结果。教具准备：课件教学过程：一、复习旧知，铺垫新知1.口算。54-20= 54-2= 14-7= 54+22=67-30= 67-3= 17-8= 67+23=指出：两位数减整十数，几十要从十位上减，减一位数，几要从个位上减。两位数加两位数要先加几十再加几二、创设情境，导入新课教学例2.出示教材情境图：你从图中

2、得到了哪些信息？你们提出哪些用减法计算的问题？怎样列式？根据学生的答复板书：不退位的5624 退位的5627这节课我们研究两位数减两位数的口算方法。板书课题三、独立考虑，探究新知你能口算出这些算式的得数吗？到小组里说说自己口算的方法，再听别人的算法。全班交流。重点放在退位减上，多让学生说一说。比较：上面两组题在计算时有什么异同？一样点：都可以先用被减数减减数十位上的数，再减个位上的数，也都可以先减个位上的数，再减十位上的数，还可以十位上的数、个位上的数分别相减，然后把两次减得的差合起来，不同点：第一题是不退位减，第二题是退位减，特别是用第二种方法计算退位减时，要从被减数十位上退一作十，和个位上

3、的数合并后再减，小结：同学们通过合作得出了好几种不同的算法，也通过比较找到了自己喜欢的计算方法。四、 合作交流，稳固练习1.完成“想想做做第1、2题。电脑出示第1、2题，让学生看清题意后把口算结果直接写在教材上。集体反响，电脑验证。比较每组题的异同点。第1题让学生体会如何在两位数减整十数、两位数减一位数的根底上考虑计算两位数减两位数。第2题让学生体会退位与不退位减法在计算方法上的联络与区别。2.完成“想想做做第3题。选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算结果和口算结果对照，看有无错误。其余每组题同桌合作完成。集体订正。小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算

4、之后再估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进展估算。3.完成“想想做做第4题。学生根据要求在教材上填表。集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。4.完成“想想做做第5题。让学生说说从题中知道了哪些信息，教材上提出了什么要求。学生交流估算方法，再通过计算，检验估算的情况。五、 反思总结其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的

5、词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。提问：今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?归纳：这节课我们学会了两位数减两位数的口算。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训