趣味数学故事 “0”和“1”的争斗_第1页
趣味数学故事 “0”和“1”的争斗_第2页
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文档简介

1、.兴趣数学故事 “0和“1的争斗在神秘的数学王国里，胖子“0与瘦子“1这两个“小有名气的数字，常常为了谁重要而争执不休。瞧！今天，这两个小冤家狭路相逢，彼此之间又展开了一场舌战。瘦子“1抢先发言：“哼！胖胖的0，你有什么了不起？就像100，假如没有我这个瘦子1，你这两个胖0有什么用？胖子“0不服气了：“你也甭在我面前耍威风，想想看，要是没有我，你上哪找其它数来组成100呢？“哟！“1不甘示弱，“你再神气也不过是表示什么也没有，看！10还不等于我本身，你哪点儿派得上用场啦？“去！10结果也还不是我，你1不也同样没用！“0针锋相对。“你“1顿了顿，随机应变道，“不管怎么说，你0就是表示什么也没有！

2、“这就是你见识少了。“0不慌不忙地说，“你看，日常生活中，气温0度，难道是没有温度吗？再比方，直尺上没有我作为起点，哪有你1呢？“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼

3、更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。“再怎么比，你也只能做中间数或尾数，如1037、1307，永远不能领头。“1信心十足地说。听了这话，“0更显得理直气壮地说：“这可说不定了，如0.1，没有我这个0来占位，你可怎么办？要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。眼看着胖子“0与瘦子“1争得脸红耳赤，谁也不让谁，一旁观战的其他数字们都非常着急。这时，“9灵机一动，上前做了个暂停的手势：“你俩都别争了，瞧你们，1、0有哪个数比我大？“这胖子“0、瘦子“1哑口无言。这时，“9才心平气和地说：“1、0，其实，只要你们站在一块，

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