小学语文二年级上册《植物妈妈有办法》教学反思课文_第1页
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文档简介

1、?植物妈妈有方法?是一首介绍自然常识的诗歌.介绍植物用什么方法传播种子的常识.全诗共五节,第一节提出问题,第二、三、四节结构相似,作者运用了诗歌的形式,以简短的篇幅、形象的语言,表达了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,富有儿童情趣.诗歌语言生动形象,简洁明快,富有节奏感,读起来朗朗上口.一、教学效果在教学中,我根据学生的实际情况,按每段课文的深浅程度,选用如下几种教法授课,使学生很快了解了一些植物传播种子的常识,激发了学生对大自然的热爱.用谈话的方式让学生进入情境,引入新课.学生产生疑问,有了疑问,才有解决问题的兴趣.利用各种媒体激发兴趣,使学生直观主动地去理解内容,促进学习.我针对课

2、文的特点和学生的实际,采用一些生动活泼的教学手段,把直观形象的画面、实物等展现在学生面前,不仅激发了学生的学习兴趣,而且开展了学生的语言,激发了他们的想象力和创造力,从而落实了新课程中提出的增强语文实践、促进学生开展的要求,取得了很好的效果.二、成功之处1、兴趣导入激趣.“兴趣是最好的老师.植物王国十分有趣,从课题的“植物妈妈有方法中,引领孩子感受大自然的奇妙.“今天就让老师带大家一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧!行之有效的导入,是课堂成功的一半.2、问题中探究.揭示题后,引导学生围绕课题提出问题.“孩子们,读了课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?这样的设计激发和调动了学生的热情,为下

3、一步的读书探究打下根底.为了帮助理解本课的重难点,我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的,并用笔画出有关的句子,再自由说说喜欢哪位植物妈妈的方法.学习课文时,重点带着学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段,抓住“降落伞、纷纷等词去感悟,通过赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会,让学生的语言水平、思维水平得到了进一步的开展.3、拓展提升学生学习空间.课前让学生收集植物,并要求学生认真观察各种植物,了解植物种子传播的一些方法.课上,我让学生各自介绍了解的一些植物知识,开展学生的语言水平.下课时,我布置学生进行了一个小节的仿写,让孩子们在课后尝试进行创编,孩子们愉快地接受,兴趣高涨.通过

4、检查展示,孩子们创编的诗歌,既有韵律又蕴含知识,还是很不错的.三、缺乏之处这节课也有不令人满意的地方,那就是在提出问题后,学生的参与面比拟狭小,只是照顾了局部同学,希望可以在以后的教学中进行弥补,使更多的孩子积极参与进来,真正成为课堂的主人.四、改良举措在今后的学习中,一定要把学生看作是学习的主体,表达真正意义上的自主学习.时时处处把学生放在主体的位置,让他们读,让他们想,让他们说,尽量提供一个让学生展示的平台,在学生需要的时候,适当点拨一下,巧妙引导.整个过程,始终让学生说话,让学生朗读,让学生体会,让学生思考,让学生表达,重视语感的培养,注重提升学生的语文素养.另外,作为语文教师,要不断提

5、升个人语文素养,研读课标.根据设定的教学目标,抓住主要问题贯穿全文的学习,力求使课堂没有颓废之处,到处生气勃勃.?植物妈妈有方法?是一首诗歌,运用了拟人的写法,讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法.本课练习学生读懂句子,把句子连起来了解节的内容.本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的水平,激发学生热爱大自然的情感.一.教学效果:新课标指出“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.于是,在教学时,我先用情境导入,激发学习兴趣.如趣味猜猜猜:伴着音

6、乐出示一张张美丽的植物图片,让学生猜猜这些植物的名称,不熟悉的可根据其颜色、形态起个有趣的名字,引发学生对植物的兴趣和热爱.师:千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活.那植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?我们来学习?植物妈妈有办法?.二.成功之处:如,在学习课文“只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发,在感知内容的意思时,作为教师允许学生有自己独特的感受,所以,设计教学环节:如果你就是蒲公英的孩子,你会怎样出发,去寻找自己的家?学生的表达和表演是多彩的.有的学生张开双臂做飞翔状,有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别,等等.这样,让学生自由地去创

7、造,可以与观察力、想象力相结合,利用知识经验进行再加工与再创造.通过多种形式去调动学生学习的积极性,开展语言思维,丰富想象力.另外,这节课,我抓住了学生的质疑,深化了对仔细观察大自然好习惯的教育,课后还布置学生去调查别的植物传播种子的方法,丰富学生的课外知识,培养学生收集资料的水平.三.缺乏之处:1.课前应该让学生做好充分的准备,搜集与植物传播种子有关的资料,课堂上学生交流起来才会有东西可谈.2.孩子们的思维发散性还不够强,教师要注重提问的引导,要防止一问到底,不能束缚学生思维.要一步步引导学生自读自悟.3.老师的教学语言要适应低年级的特点,要亲切、温柔、和蔼.普通话水平有待提升.要注重学生朗

8、读技巧的指导,当发现有孩子读得好时可以让其他孩子像他那样地读,让学生当典范,不要错失良机.四.改良举措:教师注重了对学生的评价,但表扬面要更广,充分调动学生的积极性.?植物妈妈有方法?从题目到内容运用了拟人的写法,讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法.在教学中,主要引导学生运用探究式的学习方式,激发学生了解植物的知识,探究大自然奥秘.【教学反思】优点:演示、朗读感悟诗歌内容.我校是农村小学,大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比拟熟悉,现在又正好是秋季,这几种植物比拟容易采集到,因此在教学诗歌的第二、三、四小节的内容时,我根据实际情况采用了实物演示、朗读的方法来感悟诗歌的内容,激发了学生对大

9、自然的热爱,培养了学生细心观察的水平.诗歌第二小节用拟人的方法介绍了蒲公英,目的是使学生知道蒲公英的种子会随风飘去.学生自读了这一小节以后,我把课前采集来的蒲公英展示给学生看,并请几个学生上讲台演示:用口对着蒲公英吹气,这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了,同时也理解了“纷纷出发的意思.此时,我引导学生指出句中“蒲公英的孩子是什么,“降落伞又是什么.诗歌第四小节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了,豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方.让一学生读了这一小节后,我就出示豆荚炸开的视频,通过这样展示,学生再读这一小节时就知道了豌豆是靠太阳传播种子的.缺乏之处:课堂组织教学还要增强,特别是低年级学生.1 .专有名词蒲公

10、英:别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等.属菊科多年生草本植物.头状花序,种子上有白色冠毛结成的绒球,花开后随风飘到新的地方孕育新生命.蒲公英有丰富的营养价值,可生吃、炒食、做汤,是药食兼用的植物,蒲公英的花中午开,早晨和黄昏不开放.在乡问,它也叫布谷英.豌豆:豌豆属于豆科,蝶形花科,豌豆属,局长日性冷季豆类.春播一年生或秋播越年生攀缘性草本植物,因其茎秆攀援性而得名.圆身的又称蜜糖豆或蜜且.扁身的别称很多,又称为青豆、荷兰旦等.豌豆作为作为人类食品和动物饲料,是世界第四大豆类作物.我国是仅次于加拿大世界第二大豌豆生产国,在世界豌豆生产中占有举足轻重的地位2 .背景资料骑白马的苍耳刺猬先生像一位治理户籍的警察.他每天夹着个小本,调查着这块草地上小花小草的来历.他知道,蒲公英的种子,是撑着小伞,由风婆婆送来的.他知道,凤仙花的妈妈了不起,结的果实像个小炸弹,太阳一晒,果皮爆裂了,会把种子像子弹一样射出去,射得老远老远的.至于那棵小樱桃树,就更有趣了.那是一只贪嘴的小鸟,吞下了樱桃,把樱桃核和鸟粪一起拉了出来,掉到草地上,樱桃树苗就这样长出来了.近来,他发现,草地上悄没声儿地长出了两棵苍耳,在苍耳的绿枝上,还结出了好多苍耳子.刺猬先生感到很奇怪:“小苍耳,你们的

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