四级美术《主题与背景》教案

1、人教版美术四年级下册 ?主体与背景?教学设计课题：主体与背景版本：人教版主备人：年 级： 四年级下册课型： 造型-表现课时安排：第一课时一、教材内容分析?主体与背景?属于造型一表现领域。绘画离不开主题和背景，二者相辅相成缺一不可。适当的背景能衬托主体，突出主题， 增强绘画作品的趣味性和故事性。教材中王友政的?悄悄话?正是通过生动细致的背景刻画， 展示出来北方农村的生活景象，让作品中的人物得到了衬托，整幅画面充满了生活情趣。而另一幅作品?荷塘夏趣?用国画大写意的笔法描绘来盛夏时节儿童在荷塘边读书的生 活场景。画面中前景荷叶的大面积衬托，强化了处于主体位置的人物，既有强烈的深浅比照，又有生动的大小

2、比照，使画面富有情趣。教学是要借助课本中的范画让学生在比拟中观察，了解主题与背景之间的关系，懂得主题物在不同类型的绘画作品中的表现形式也各不相同，感受相同的主题、 不同的背景或不同的主题、相同的背景画面给人的感受，史学史在绘画过程中能正确处理画面内容之间的关系， 清晰、明确的表达自己的思想二、学生特征分析具备一定的合作学习和探对一些多媒体知识具有较也就是说具备了一定四年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇欲和求知欲, 究学习的根本能力。学生对美术工具和材料有一些的掌握的能力, 为抱有兴趣的识别，可以用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法, 的造型能力。通过老师的引导和拓展通过欣赏、 观察、思

3、考来对自己的梦境进行设计， 引发学生的兴 趣。结合本课教材科与学生进行自己梦境的探讨和交流， 引导学生进行创作，这里将以各种 图片展示作为契机， 激发学生的兴趣，通过语言和描述等表达自己的感受， 从而开展学生的 思考能力和观察力。三、教学目标知识技能目标：让学生了解在美术创作中主题与背景之间的关系。过程与方法目标：引导学生利用绘画形式表现主题与背景之间的关系情感态度和价值观目标：培养学生对绘画的审美和感受能力。四、教学重点：让学生了解在美术创作中主题与北京之间的关系。五、教学难点：学生在绘画作品中正确表现出主题与背景之间的关系六、教学准备：1、教师用具：课件、图画等2、学生用具：彩笔、蜡笔等七

4、、教学过程：教学环 节教师活动学生活动设计意图好的导入是创教师：大家都有没有照过照片啊？成功的开始。通过课堂照设学生：照过！学生活动：片的讨论的欣赏和探讨教师：额既然大家都照过照片，那么大家肯定都照片的主题引入在学生情通过视觉感知道照片中谁是主体呀？人物，激发受主体人物境、学生：是人！学生的兴 趣。的同时,将学生带入一个导1.观看有关的图片好奇的、好玩小组交流探2.教师：那么就是说一张照片中主要人或物的局部讨并将自己的意境,较好入的调动了学就是主题喽？的照片中的生的兴趣和发现大胆的新学生：是说出来。激欢乐的课堂气氛,为下面课教师：哦！老师很惊讶，看来有不少同学都知道发学生敢于的学习奠定发言，敢

5、于那么相应的，有了主题局部还应该有？创作，敢于心理、情感基础。学生答复：次要局部想象。学生的答复3.学生发现不需要受到任何的约束，教师：同学们好棒！既然知道了主题局部，还能推测只要他们敢岀次要局部，那么在一幅画中我们将这两局部都称为于说出自己的想法就是什么呢？对本节课展展示ppt主题与背景定义开了想象！学生答复：学生交流理解学生参与图图片可以直师总：那么这节课我们也来学习一下这节课！岀示课题：?主体与冃景?片中四季的 讨论，抒发 自己内心的 想法，用语 言的形式进 行描述。观展示出主 体与背景的 关系，适度 运用图片可 以给学生的 兴趣和学习 方式带来不 少新鲜感。有 助于促进学 习和进步。自

6、 主 探 索、 合 作 学 习1.展示ppt师启：同学们在刚刚的图片中看到主体和背景的定义， 那么主体和背景会有哪些不同呢？展示ppt春夏秋冬四季中主体和景物不同的变化学生：讨论交流，说岀不同引出学生思考：那么大家想一想梦中的各种景物千变万化，图片中的主体和景物在变化产生不同的变化效 果。2.学生思考、讨论：那么同桌之间相互交流一下，看看 同学不同的背景是不是也产生不同的主体效果呢？ 同学交流并答复Ppt图片展示教总：同时分小组进行讨论和动脑测试 相同的背景画面通过改变主题人物的大小、衣服色彩 来展示主题效果，发现背景的衬托作用引起学生思考、讨论进一步通过 图片来开拓 学生的思维， 同时本阶段

7、 采用个别活 动来引发同 学们对知识 的思考和探 索。同时发现 课题知识在 我们日常生 活中的乐趣。学生在这个 年龄的内心 中会有一定 的好奇和想 法，而老师要 做的就是通 过开拓和引 导让同学们学生参与通 过观察进行 讨论和探 索。这里通过图 片欣赏引发 学生思考， 学生参与提 问与答复。学生进行相互的交流和合作，教师 也适度参 与，给予学 生一些启发 性的知识。板书定义是 以学生总结 的方式来进 行概括，教 师适度把 握。大胆想象，将自己内心所想变为现实。通过自己的 活动，实现和 表达自己的 一些所想到 的神态和表 情。为下一步 创作做好基 础。最后的展示 只是基于课 堂的根底上 了解一下

8、课 堂知识，也是 对前面的总 结和思维拓 展，有助于创 新性思维的 培养和开放 性学习的感 受。再次观看图片学生答复教师幻灯片展出定义并板书:主体和背景：主体：较大、突出、颜色鲜明背景：衬托作用3.展示幻灯片在展示课件主体与背景图片欣赏教师：大家在交流了许久后让我们看一看其他同学是如何创作的吧！展示图片教师：大家在看过这些图片后，是不是有很多感受呢?大家来看一下这里！ ！引发学生兴趣老师启发：我们在看来不同的图片，感受到了很多不 同的主体和背景，那么下面同学们，用绘画的形式来 表现主题和背景的关系吧？教师板书主体和背景主体：较大、突出、颜色鲜明背景：衬托作用4.向同学们展示各种绘画方法的效果和

9、使用同时，基于 前几节课对绘画工具和色彩的认识，注以说明并展示 相应的幻灯片通过图片形 式来展示主 体和背景之 间的关系。加深学生印 象。将自己方法展示可以适度激发1?、主体和背景的想法浮现于画纸上应用 实 践强调使用工具的标准和注意桌面的整洁1、根据自己所想画岀一个主题和背景相关的画。2、出示学生的作品，让学生进行联想，有助于激 发学生的思维和创意。3、引导学生观察作品的表现内容及表现方法。再谈 一谈自己的感受。师总：大家在画自己的作品时，把自己的想法尽 力去实现到画纸上。当然同位可以相互交流告诉他们 自己的想法。师岀示作业要求及注意问题：用自己的想法来创作。A. 运用一种或多种方式进行创作

10、教师巡回指导B. 要大胆、认真和仔细C. 用独特的画面形式，表达自己独特的感受这里同学们 可以看看自 己的同桌的 作品，相互借 鉴，激发创作 灵感。将本节课压 抑许久的冲 动浮现于画 纸上。学生作业学生的创意 和手法的选 择。知识的视 觉化是学生 乐于接受的 一种学习方 式,是新课程 改革的需要。将梦的认知 巧妙的设计 到课程中,极 大的激发了 学生主动学 习的兴趣。即 满足了学生 愉悦身心的 需要,又满足 了学生开展 身心的需要, 能使课堂焕 发岀无穷的 动力和生命 力，到达自由 和谐的教育 状态。展示评价学生创作：在创作过程中随机展示并指出相应的问题 学生创作完成后选取几个作业来进行展示并

11、鼓励同学 说出自己的想法。并说说自己希望在自己的梦境中遇 到什么，去做什么！抒发自己内心的感受！ 师总：我们设计是无止境的，希望同学们在以后能够推选优秀作 业展评并谈 谈作品中的 想法，对其 进行描述。这里的创作 学生参与评 价能反映他 们对本课评 价的理解，可 以起到教学 相长的作用。实现自己的想法，为自己的想法努力奋斗！板书设 计主体和背景主体：较大、突出、颜色鲜明 背景：衬托作用教学 反思开拓学生思维，印发学生的思考和兴趣，现实当中的很多例子都是可以作为美 术教学来应用的。艺术来源于生活运用于生活，是美术课程的一个最为重要目的意 义，课程中自然而然地引导学生逐步地在欣赏中产生兴趣、理解新知并掌握新知。 经过本课教学实践可以看到这样的效果。课程开始以语言和图片导入，增加课程的知识性和知识的拓展性，有益于课程 的顺利实施，增加学生的兴趣，同时也或多或少的增加一些课堂的时尚性，然而这 里希望能够为学生的以后的学习打下一点点的印象。整堂课以主体展示为主线，背景衬托为辅，贯穿全课。小组探讨不但激发学生 的课堂热情，和学习兴趣，同时也调动学生的课堂积极性和创作热情，这里适度把 握学生的思维和想法，让学生敢于说