《渡荆门送别》-导学案

1、第二课时赏读渡荆门送别钱塘湖春行情景导入生成问题七年级时我们曾学习过表现乡愁的诗歌一一王湾的次北固山下，同学们还记得吗？大家还知道哪些描写乡愁的诗歌？ (学生回答，教师可再作补充 )， 今天我们来学习另一首反映故园之思的诗歌一一李白的渡荆门送别。自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.读准字音，记准字形，给加点的字注音。荆门(j 1 ng) 仍怜(li &n) 啄春泥(zhu o ) 没马蹄(m6 )白沙堤(d i )2 .理解诗歌重点词语的意思。(1)古今异义。仍怜故乡水(古义：爱，喜爱今义：可怜) *(2)解释下列词语。从：往。大荒：辽远无际的荒原。初：刚刚。暖树：向阳的树。3

2、.作者简介李白(701 762) , 字太白，号青莲居士。李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，诗歌现存九百九十多首，豪迈奔放，别具一格，与杜甫弁称“李杜”，对后代的诗歌创作产生过深远的影响。白居易（772846）,字乐天，号香山居士，中唐时期伟大的现实主义诗人。白居易的诗题材丰富、内容深刻，表达平易浅近，现存诗近3 000首。代表作品有卖炭翁钱塘湖春行等。4 .背景介绍渡荆门送别李白青少年时期是在蜀中度过的，这次从三峡出蜀，面对 江汉平原，眼界大开，心旷神怡，不由得借景抒情，写下了这首广为传诵的五 言律诗。钱塘湖春行唐穆宗长庆二年（822年）七月，白居易被任命为杭州刺史，所以这首钱塘湖春行写于

3、长庆三、四年间的春天，也就是他任职时所 作。5 .大声朗读，用“ /”划分朗诵的停顿。渡荆门送别渡远/荆门外，来从/楚国/游。山随/平野/尽，江入/大荒/流。月下/飞/天镜，云生/结/海楼。仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。钱塘湖春行孤山寺北/贾亭/西，水面初平/云脚/低。几处早莺/争/暖树，谁家新燕/啄/春泥。乱花渐欲/迷/人眼，浅草才能/没/马蹄。最爱湖东/行不足，绿杨阴里/白沙堤。合作探究生成能力步骤二学习.渡荆门送别6 .疏通文意，用自己的话讲述这首诗的大意。【交口流点拨】远道而来渡过荆门之外，来到楚地游览。山随着低平的原野 出现弁逐渐消失。江水在一望无际的原野中奔流，月亮在水中的倒影好

4、像天上 飞下来的一面天镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。我还是怜爱故乡 的水，流过万里送我行舟远行。7 .研读诗句，体会诗歌的内涵。(1)首联写了什么内容？【交流点拨】写从蜀到楚远游的行踪。(2)颔联描写了哪里的景色？【交流点拨】写渡过荆门进入楚地的壮阔景色。(3)颈联用了什么修辞手法？【交流点拨】比喻，描写了江水里的月影和云彩，将水中的月影比作明 镜，用海市蜃楼形容江中云霞之美，想象奇特。(4)你觉得诗中写景最妙的是哪一句？说说理由。【交流点拨】山随平野尽，江入大荒流，由游动的视觉来写景物的变化，景观壮阔，远近景结合，给人空间感和流动感。(5)诗的主旨句是哪一句？流露了诗人什么样的思想

5、情感？【交流点拨】仍怜故乡水，万里送行舟。通过写出游途中的景观，流露诗 人欣喜、激动的感情，弁以此引出他远别故乡的思乡之情。步骤三 学习钱塘湖春行1 .诗的四联各写了什么内容？从哪些词语可以看出是初春的景色？【交流点拨】首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水 色，“初平”写“春水初生，略与堤平，“云脚低”写白云低垂，与湖水相连，勾 出了早春的轮廓。颔联：写莺燕，是诗人所见，莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌 唱，燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。颈联：写花草，着重表现诗人的感受，马在浅草地上走得很轻快，看花的 时间长了，眼前一片娃紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱

6、的感觉。尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情，“行不足”是因为看不足，说明诗人流连忘返。2 .颔联中“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是:家家”？【交流点拨】诗人对周围事物的选择是典型的，莺是歌手，燕是信使，只 因是初春，故不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自 然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想象出，过不多 久，姓紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。3 .这首诗主要描写了什么景色？表达了作者什么情感?【交流点拨】这首诗描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人对西湖，对春天的喜爱之情和诗人的喜悦心情。当堂演练达成目标步骤四总结课文拓展延伸渡荆门送，别描绘作者乘舟过荆门时所见的景色，抒发了浓浓的思乡之情。钱塘湖春行这首七律诗通过描写湖水云脚一早莺，新燕，乱花，浅草等景，展现了一幅景色明丽、春意盎然，充满生 机的西湖早春图，抒发了诗 人对西湖，对春天的喜爱之情。思乡是中国文学的主题之一，你还知道哪些“思乡”名句？请搜集整理一下吧。举头望明月，低头思故乡一一李白静夜思；露从今夜白，月是故乡明一一杜甫月夜忆舍弟【附：板书设计】渡荆门首联一一叙事颔联颈