请结合具体实例,谈谈您在实施课程改革的过程中遇到的困惑

1、请结合具体实例， 谈谈您在实施课程改革的过程中遇到的困惑及思考。初中生物王迎君课程改革十多年来， 我们的生物教学出现了可喜的变化： 课堂由教师为主体的“独角戏”变成了学生为主体的自主合作学习；学生的学习目的由“学会”变成了“会学”；学习方式由“死读书本”到“玩中学、做中学、活动中学” ；教学评价由只重视知识的评价变化成既重视知识又重视能力、 情感态度价值观。 在教学过程中我感到我们生物教师的教学思想在不断转变， 生物教师的素质也在不断提高，生物教学越来越适应新时代的要求， 但在教学中通过不断反思自己的教学行为，我也产生了一些困惑：一、课时紧张和探究教学之间的矛盾新的课程标准提出倡导探究的教学理

2、念，这一教学理念让生物学课堂真正成为科学的课堂，通过学习探究的方法和探究的一般过程，学生学会观察生活，动脑思考，提出问题，尝试设计实验解决问题， 既培养了学生的探究能力又形成了创新的科学精神和实事求是的科学态度，教师们也愿意和学生一起思考探究，体验发现的乐趣，但是探究需要学生投入的精力较大， 讨论实验设计的时间较长，学生往往在探究中又发现新的需要探究的问题，这样就出现课时不足的问题， 我们初中的生物课时量是七年级三课时，八年级二课时， 只能按照课标要求的课时计划进行，所以探究活动往往草草收兵，或只能按照书中所给的实验设计进行，起不到培养科学探索精神的作用，也不利于学生创新精神的培养。二、实验室

3、条件的局限、 实验材料准备的困难和锻炼学生实验能力之间的矛盾生物学是一门以实验为基础的科学， 所以生物教学离不开实验， 这就要求学校能够按照生物教学要求及时准备实验材料和实验用具， 可是我们的实验室的条件很差，仪器设备老化，实验器材不足，实验材料更难及时准备，例如：我在做“骨的成分”实验时，盐酸、烧杯要从其他实验室借，鱼骨要在一个月前就让学生带，老师也要多次在家做鱼， 才能满足学生的使用。 这还好老师努努力还可以解决，有的实验材料很贵，学校经费紧张很难满足，比如：我在讲“花的结构”一课时，我想带领学生解剖花，教学效果非常好，可当时正好是冬天，我走了多个花店、花窖，找来找去百合花的效果最好，可百

4、合花冬天很贵，做分组解剖一个班就要几十元钱，最后只能忍痛做了演示，这很难培养学生的实验能力。三、教学资源的不足和学生自学之间的矛盾新的课程理念倡导学生自主合作学习， 希望把课堂交还给学生， 这样教师就要通过引导学生自学和布置学生查阅资料， 学生教材的辅助工具太少， 没有完整的科学的资料， 学生往往无资料可查， 大多数学生家长反对学生上网， 即使有少数学生能上网查阅， 查到的资料可信度很低， 资料之间就有很多的矛盾， 而我们用的几个版本的教材都很简单， 满足不了学生的需求， 缺少了查阅的资料， 讨论无处谈起，学生的合作学习就变成了课本的阅读和复述，失去了意义。四、学校、家长的不支持和开展生物活动

5、之间的矛盾生物新教材的特色之一就是结合教学内容安排了一些生物活动， 这些活动包括参观、调查、实验等等，这些活动的开展有利于学生锻炼时间能力，也大大激发了学生的学习兴趣，但有很多的活动需要学生课后完成，还需要学生走出去，到大自然中去观察、 去实验，到人群中去调查， 但由于考虑安全因素这些活动往往得不到学校的支持， 很难成行， 课后的实验也因为家长的反对而不能完成， 生物活动中的大部分成了摆设。五、班型太大和学生自主合作学习之间的矛盾学生的自主合作探究是在教师的主导下， 学生以小组为单位， 通过实验、讨论等形式的合作学习， 然后由学生展示学习成果， 教师在学习过程中要起到主导作用，了解学生的学习进

6、展，及时调控， 而我任教的班级人数最少时也在 50人以上，班级规模影响到教师的课堂管理 也影响到教学效果 教师的课堂控制能力是有限的，一个班级的学生人数太多， 教师就会顾此失彼， 而在开展分组实验、分组讨论时往往照顾不到全体学生。影响教学效果。通过对新课标的学习， 结合自身教学实际， 我就如何做好生物学教学工作进行了深入思考。 为了达到新课改的要求， 使教学效益最大化， 我想通过自己的努力，一定会找到解决困惑的办法。一、认真学习新课标，领会新课程标准的精髓，新的生物课程标准在表述上相比实验稿更加精准，要求更贴近教与学实际，所以教师必须研读新课标，对课标进行详细的解读， 调整自己的教学设计， 把

7、握教学标准的要求， 不增加教学难度，使更多的学生有能力达到标准要求，鼓励学生建立信心。二、教师要调整自己的教学方法，创设情境，设计有效问题，完善课堂评价体系，激发学生学习兴趣，学生有了兴趣，就有了参加活动的热情，活动效率也高了，这样便可获得家长的支持。三、开展生物学实验需要我们多动脑筋，利用学校现有条件， 灵活开展生物实验，充分调动学生的积极性，准备实验材料，对于花等反季材料，可以采取福尔马林或酒精浸泡等方法解决，也可号召学生盆养多品种花卉来解决，这样更能调动学生的积极性，增加实验的趣味性和可信度。四、对于课堂调控，可以通过有效分组，充分利用小组长，调动学生的积极性，在布置问题是要具体，可操作性强一些，也要有针对性，