全国第十届优质课大赛《IAmAngry》教学设计

1、2016年第十届全国小学英语教师教学基本功大赛6教 材：新维度Unit 4 I Am Angry (P44-45)课型：Listen and learn年级：五年级 上课时长：30分钟教学内容:4 I :hi，y- Listen aud karn防录色.学像What v?rongj Tory?r am anmwant to cry 3nd yell.iwir that?I TMv dcrTt want rr on their 才mflealfy?Tu * They sd I rfm Ully.Ven. qh walkAnd?Jusi *5 的 i晔 w kick d ba IL That 5

2、not helpful.( wveglMTcrv Tha僮 gx Li凳.Good tor you N&w Ip(hs dek the ball fogerher.一、教学设计整体思路本课时是“listenand learn板块，要求学生通过学习文本中Lisa帮助Tony缓解愤怒情绪的建议对话文本，掌握舒缓生气情绪的相关 短语和舒缓方法。以课文中的文本为中心，制作 “NotAngry advice” 为主线，让学生在感知、理解、体验、运用短语的过程中习得语言， 通过让学生 提出问题分析问题一一预测结果一一佐证观点一一 得出结论”等一系列的思维活动，逐步培养学生的批判性思维，在若干个小组合作探究

3、过程中掌握管理自己情绪的方法，提高学生的核心素养。二、教学目标1 .能听、说、认读表达缓解愤怒方法的短语：walk away, go jogging, kick a ball, run。2 .能运用相关短语描述自己缓解怒气的方法，并给予他人缓解怒 气的建议；能制作 “Not AngryAdvice”。3 .通过对话文本的学习，了解生气、愤怒而随意发脾气会带来的 负面影响，学会选择适合自己的、健康的缓解怒气的方式，发展学生 的批判性思维。学会以健康的方式释放负面情绪，并在别人生气时提 供适当的缓解情绪的建议。三、教学重难点（一）教学重点：能听懂与表达缓解怒气方法的短语：walk away, go

4、 jogging, kick a ball, run,并给他人提出健康的缓解怒气的建议。（二）教学难点：通过学习，运用恰当的方法控制情绪、缓解怒气以及给予他人健 康的缓解怒气的建议。四、教学辅具多媒体课件、视频文件。Step 1 Warm upTalk freely。通过师生对话，互致问候，谈论自己在工作中的情 绪，通过自己在学校生气以后作出的两种反应（用其他事情来分散注 意力和发泄自己的情绪）让学生判断与讨论我生气时想要做的行为好 与不好。给学生一个 Good works和Bad actions的概念，培养学生提 出问题和分析问题的能力。同时创新式的提出了老师变成了 “ Mr. Angry

5、”，并且提出任务让同学们帮助老师改善情绪并制作“Not Angryadvice”。【设计意图】滚动旧知，提出问题，发展思维，设计任务“NotAngry advice”，为下文做铺垫。Step 2 Presentation1. Look, listen and answer接着聚焦Tony、Lisa和同学的一幅图，教师通过提问Tony is not happy. Whats wrong with Tony?来引导孩子们预测故事。接着教师播 放课文动画（前半段），引导学生通过视频来初步感知文本来推测故 事大意。【设计意图】通过借助课文中的主情景图看图讨论，让学生了解故事人物的性格特点，了解文本内容

6、发生的背景有利于培养学生观察 能力。为后面的故事发展做好铺垫，培养学生的想象力与思维能力。2. Look and predict教师通过引导学生读图，了解事态发生及关系，并通过问题“Why is Tony so angry today? What does Tony want to do Does Tony do that? Why not? ”等问题推理出 “ Because Lisa give Tony some advice”的结论，并且引导学生通过小组讨论预测“What is Lisa s advicefor Tony ?”【设计意图】观察P44与P45的图片，讨论Tony及Lisa的

7、对话， 了解Tony生气的原因以及Tony想要发泄情绪的方式。通过提出递进 性问题，帮助学生了解故事的发展。小组讨论并预测 Lisa的建议， 为下文的细节学习做好铺垫。3. Listen and tick在学生预测之后再播放本文录音内容两次，学生通过听音选择“Lisa s advice for Tony式进入词块学习阶段。【设计意图】以听的形式呈现文本内容，让学生初步感知学习和 理解情绪管理的词块。Step3 PracticeI.Watch, read and check学生观看视频，跟读录音，检查自己所选择的建议是否正确。【设计意图】通过看、听、说等感官的体验，加深巩固对新短语 的音”和形”

8、掌握。2 .Read and act学生说短语并用动作演绎出该短语的意思。【设计意图】引导学生通过 TPR活动，对短语进行 义”的理解。3 .Think and say通过问题： What does Tony choose to do? What will be in Tony s Not Angry Advice?引导学生进一步深层次理解课文，完成 Tony的“ Not Angrykdvice”。【设计意图】通过任务驱动，引导学生深层理解文本的内涵，辨 析适合Tony的舒缓生气的办法，发展学生的批判性思维，同时达到 初步语言运用。Step4 ProductionTask 1. Make th

9、e teacheis “Not AngryAdvice” .帮助老师制作“NotAngry Advice”，让学生们讨论更多的老师不 生气的建议，给自己做不同的提醒，从而让老师变得不生气了，从而 理解制作Not Angry advice”的用处。Task 2. Discuss and say some advices and get more advice from friend让学生口头表达，说出自己会选择怎样的方式舒缓生气的情绪， 并用礼貌的方式请求朋友提出更多的见解。Task 3. Make own “ Not AngryAdvice” and make a survey结合自己的实际写好“Not AngryAdvice”，接着在学生展示了以后做一个调查，哪种活动是学生们生气以后最想做的事情。【设计意图】通过三个不同层次的活动，达到语言的真实运用，注重学生当堂课的生成，同时发展学生的批判性思维，促成情绪管理 素养的形成。Step5:Sum-up总结评价。在黑板上呈现这一课的评价机制，两组评价的字母组成一句话“Let your anger go升华主题。Step6 Homework作业1:跟读模仿本课的MP3,并录音。作业2:把自己的Not Angry