部编人教版七年级语文上册期末专题复习课外阅读理解训练及解析

1、部编人教版七年级语文上册期末专题复习课外阅读理解训练及解析一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习1 .阅读下面的散文，完成下面小题。父亲的轮廓袁哲生父亲一直是我最好的朋友。每当母亲用一些类似 牙青没有从最尾端挤出 “冰箱门没关紧”看电视超过半个小时 等小事向我兴师问罪，并且总是将矛头转向我的成绩上时，我便知道，夜里，父亲又会来 到我的房间。父亲个性中有一种非常腼腆的特质。他总是等我和母亲都睡着以后，才蹑手蹑脚地轻 轻扭开门把，走进我的房间，在小书桌的台灯底下压一张纸条。偶尔，在情况较糟的时 候，父亲会在纸条上用歪斜支离的字述写下 忍一时，凤平浪静”与我共勉；这句话成了我们 彼此之间的默契，那表

2、示父亲知道在我和他一样敏感而容易受伤的心灵中，又遭受了一次 无情的考验。在父亲要来的那个晚上，临睡前，我总是记得检查一下房门是否上锁了，从 来没有失误过。曾经有过几回，父亲来的时候我并未睡着，我听到父亲用力握住门把，再缓缓转开的 声音，便立刻翻过身去面向墙壁球着眼睛。尽管父亲极力不愿发出声响，我还是听到一双 塑胶拖鞋在黑暗中静静地走向书桌，然后是纸张摩擦桌面的客本声，父亲沉重的呼吸有时，父亲会拉开椅子，把台灯扭开一一点点亮，然后坐在我的书桌前沉默不动，过了好一会儿，才靠上椅子，离去前，父亲会替我把桌上的书本和作业簿摆放整齐，然后才扭熄台 灯。在那一刻，我的眼前又恢复成一片黑暗。我从不知道父亲坐

3、在我的椅子上时，心里在想些什么；我也从来不敢抬起头来.用一声叫唤，或者两道清醒的日光来打破沉默。也许我没有勇气，怕自己会在父亲面前哭起来；更让我恐惧的是，若不幸看见父亲的眼角也含着泪光，默默地坐在我的书桌前，我该如何 面对那种时刻？高三那年，是我生命中的第一个难关。当时，在我不觉生命有何可喜的脑海里，的确 曾经生起过轻生的念头。我不知道父亲是否经历过高考的压力，不过，在那没完没了的一 年里，的确只有父亲曾经察觉到我失去生活勇气的念头，接近高考的某个夜晚，我正在教室里做考前冲制，日光打管把救室照得明亮而冷清、 同学们都埋首书桌、互不交谈。我进了一个邻接走廊靠窗的座位，设法让自己专。心在书 本上，

4、突然，我听到一阵用手指关节轻轻敲打玻璃的声音，抬起头来，父亲的脸出现在窗 格里面。我悄悄绕到教室的后面出去和他会合。我永远记得和父亲并肩坐在空荡、黑暗的体育馆长椅上，而心里渴望着时光永远停止 的情景。父亲先是取出温热的蒸饺和我一起吃，他细心地把饭盒批开，然后为我撕开获子 的封套。我知道那是父亲在夜市入口的小摊上买的，老板娘是个扎着一条蓝国裙的胖女人 父亲取出口袋里的餐巾纸放在我面前各用，他像面对一位长辈似的对待我，令我终生感 激。我知道父亲拙于古峰，在面对生命中难以省略的伤痛时，更无力打破沉默。吃蒸饺的时候，我想起那些蒸饺原先排列在小蒸笼里冒着蒸汽的模样；我想起那个卖蒸饺的老人坐在圆凳上，被一

5、团团白色水汽模糊了脸孔的形象；我仿佛看见父亲孤独地走上前 去，老人从圆凳上站起来，剥下一只饭盒，再给它穿上一层透明的塑料袋，然后掀开其中的一个蒸笼盖我想到那些落饺原先蹲在竹笼子里高兴地窃窃私语着的样子,我想到这个世界上必定还有类似蒸笼那样温热且快乐的角落。那天晚上，是个寒冷的夏夜，父亲和 我相对无语，临走前，他时我说了一句话：好好活下去，不一定要在意别人的话，人生有时候要走自己的路。”那句话同时把我和父亲变成了另外一个人。父亲成了我心目中的无名英雄，我永远忘 不了，那天晚上，他为了避过校门口警卫的询问，索性爬墙离开的那一幕。在淡蓝色也 光映照下，他奋力攀上因墙，骑坐在墙顶上向我挥手，并且很诚恳

6、地将手掌划向眉梢，向 我行了一个军礼，然后才纵身跳落校外的小路上。?我站在墙内，听到父亲落地的一声轻响，领时热泪盈眶。我紧握双拳，叮嘱自己永远 不可再有绝望的念头，要好好活下去。(有删改)(1)为什么说 父亲一直是我最好的朋友”?结合全文简要说明。(2)结合语境，按要求品析语言。 我也从来不敢抬起头来，用一声叫唤，或者两道清醒的目光来打破沉默。(句中 从来”不可删去，理由是什么?)我想到那些落饺原先蹲在竹笼子里高兴地窃窃私语着的样子。(从修辞的角度赏析这句话的妙处)(3)第段详细描述了父亲夜里来 我”房间的情景，这样写有什么作用 ？(4)仔细揣摩第 段中画线的句子，说说父亲当时是怎样的心理？(

7、5)文章标题为 父亲的轮廓”请结合文章内容，谈请你对 轮廓”的理解.【答案】(1)父亲总能在我心灵受伤的时候及时给予我安慰和鼓励，他深知我内心的想法，帮我战胜了困难和自我。所以说父亲一直是我最好的朋友。(2)“从来”是直”的意思，表明了 我”一直矛盾的心理和做法 ：怕自己因缺少勇气在 父亲面前哭起来；怕看到父亲伤心的面孔，不敢去面对。去掉了，语气上就弱了许多，不 如原来的效果好。用拟人的修辞手法生动写出了蒸饺在竹笼内排列的热闹情状，衬托出我”对 温热且快乐”的渴望，反映了自己对父亲给予自己心理抚慰的喜悦心情。(3)具体写出了父亲对 我”的细心呵护，表达了 我”对父亲的感激之情，为后文写父亲察觉

8、 我”要自杀到学校来鼓励安慰 我”作铺垫。(4)希望自己的儿子能像军人一样坚强地面对所遇到一切困难，并以行军礼”的动作表明对儿子的信任，会永远做儿子坚强的后盾。(5)父亲总是在 我”心灵受伤的时候，在黑色的夜晚及时给予 我”光明和温暖，在这时候 我”虽然不能清楚地看清父亲的面容，只能看个大致的轮廓”，但这 轮廓”是父亲留给自己最清晰的形象、最感动的印记，他一直鼓励着勇敢地前行。轮廓”也是文章行文的线索。【解析】【分析】(1)通读全文，整体把握，然后根据提干要求找出事件的中心内容概括作答即可。可分析 他总是等我和母亲都睡着以后，才蹑手蹑脚地轻轻扭开门把，走进我的 房间，在小书桌的台灯底下压一张纸

9、条”父亲曾经察觉到我想死的念头”好好活下去，不一定要在意别人的话，人生有时候要走自己的路”等情节和语言描写，即可概括出在我”心灵受伤的时候父亲都能及时给予安慰和鼓励，父亲懂我” ，绝不仅仅是在生活中帮助了我，更重要的是在精神上引导了 “我 ”。（ 2） “ 从来 ”本义：一直如此。语境义： “我 ”一直怕自己在父亲面前哭起来；怕看到父亲伤心的面孔。 “一直 ”强调总是如此，语气强烈，所以不能删除。 答题时首先要点明描写人物的手法即拟人的修辞手法，然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，既要答出生动形象地描写出事物（蒸饺）的状态外，还要答出人物的心理活动和情感倾向。（ 3）第 段详细描述的

10、是父亲夜里来 “我 ”房间的情景。注意要分析好此段中的细节描写。如 “他总是等我和母亲都睡着以后，才蹑手蹑脚地轻轻扭开门把，走进我的房间，在小书桌的台灯底下压一张纸条；有时，纸条里面还会包着一张五十块钱的钞票。偶尔，在情况较糟的时候，父亲会在纸条上用歪斜支离的字迹写下 忍一时，风平浪静与我共勉 ”等句，从内容上不难分析出，此段是写父亲对 “我 ”的细心呵护，也表达了 “我 ”对父亲的感激之情。从结构上讲：为后文写父亲到学校来鼓励安慰 “我 ”作铺垫。在答作用时，这两方面都要答到，不能偏废其一。（ 4 ） “很诚恳地将手掌划向眉梢，向我行了一个军礼，然后才纵身跳落校外的小路上。 ”这句话描写出一

11、个重要的细节：行军礼。是一个父亲对儿子行军礼。这个动作非比寻常。这绝对是非常情境下的动作。答此题要联系到上文儿子要自杀的情节，联系到父亲 “好好活下去，不一定要在意别人的话，人生有时候要走自己的路”那句话。自然能分析出答案：希望儿子能像军人一样坚强活着， “行军礼 ”是在表明对儿子的信任，父亲永远是儿子坚强的后盾等。很好地塑造了这一伟大的父亲形象。（ 5 ）通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出与“轮廓 ”有关的内容，用自己的语言简洁概括。如从字面意义上看： “我 ”在夜间不能清楚地看清父亲的面容，只能看个大致的 “轮廓” 。深层意思：父亲的“轮廓 ”是留给自己最清晰最感动的

12、印记，会一直鼓励着勇敢地前行。从结构上看： “轮廓 ”也是文章行文的线索。这样分点来答，既使答案内容层次清晰，又使答案内容完整无缺。故答案为： 父亲总能在我心灵受伤的时候及时给予我安慰和鼓励，他深知我内心的想法，帮我战胜了困难和自我。所以说父亲一直是我最好的朋友。 “ 从来 ”是 “一直 ”的意思，表明了 “我 ”一直矛盾的心理和做法 :怕自己因缺少勇气在父亲面前哭起来；怕看到父亲伤心的面孔，不敢去面对。去掉了，语气上就弱了许多，不如原来的效果好。 用拟人的修辞手法生动写出了蒸饺在竹笼内排列的热闹情状，衬托出 “我 ”对 “温热且快乐” 的渴望，反映了自己对父亲给予自己心理抚慰的喜悦心情。 具

13、体写出了父亲对 “我”的细心呵护，表达了 “我 ”对父亲的感激之情，为后文写父亲察觉“我”要自杀到学校来鼓励安慰 “我 ”作铺垫。 希望自己的儿子能像军人一样坚强地面对所遇到一切困难，并以“行军礼”的动作表明对儿子的信任，会永远做儿子坚强的后盾。 希望自己的儿子能像军人一样坚强地面对所遇到一切困难，并以“行军礼”的动作表明对儿子的信任，会永远做儿子坚强的后盾。【点评】 本题考查学生对文章内容的整体感知能力。解答此题，需通读全文，筛选出父亲与我之间的事件，进行概括总结。 此题考查语言赏析能力。赏析的角度题干中已经有了提示， 句是从用词的角度赏析， 句从修辞的角度赏析。 本题考查对详写段落作用的理

14、解分析能力。解答此题，细致阅读本段内容，明确描述了父亲夜里来 “我 ”房间的情景的作用。 本题考查对人物心理的解读能力。解读人物内心世界，要联系上下文的内容，结合人物处境，进行换位思考，即如果你是这个人物，你在此时此刻是怎样的心情。 本题考查对题目关键词的理解能力。解答此题，要联系全文内容作答。2 阅读下面的文字，回答问题。 皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。两个骗子每人举起一只手，好像拿着一件什么东西似的他们说：靖看吧，这是裤子！这是袍子！这是外衣！这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的 这也正是这些衣服的优点。 ”“ 一点儿也不错。 ”所有的骑士都说。可是他们

15、什么也看不见，因为什么东西也没有。“ 现在请皇上脱下衣服， ”两个骗子说， “好叫我们在这个大镜子面前为您换上新衣。 ” 皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的 这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。“ 上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！ ”大家都说， “多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！ ”“ 大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行大典！ ”典礼官说。“ 对！我已经穿好了， ”皇帝说， “这衣服合我的身吗？ ”于是他又在镜子面前把身子转动

16、了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。 那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气 他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。 这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说： “乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！ ”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。“ 可是他什么衣服也没有穿啊！ ”一个小孩子最后叫了出来。? “ 上帝哟，你听这个天真的声音！ ”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声

17、地传播开来。? “ 他并没有穿他么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！ ”? “ 他实在没有穿什么衣服啊！ ”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想： “我必须把这游行大典举行完毕。” 因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。（ 1 ）请概括选文前半部分的主要内容。： 。一？：皇帝穿新衣游行，小孩揭穿骗局。(2)揣摩下列语句，回答括号里的问题。“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。( 似乎”一词能否删去？为什么？) 那些托后

18、裙的内臣都把手在地上东摸西摸,好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步正，手中托着空气他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。(句子中划线词 属于什么描写？表现了内臣们怎样的心理？)(3)试比较下面两句话不同的表达效果。他并没有穿什么衣服！他实在没有穿什么衣服啊！(4)作者让一个小孩子说出了事情的真相，目的是什么？【答案】(1)皇帝穿上新衣，群臣极力赞美(2)“似乎”一词不能删去。似乎”表示不确定，突出了皇帝此刻心里的忐忑不安，他不愿意相信自己被骗了。删去以后表示肯定，无法突出皇帝的虚伪愚蠢、自欺欺人。本句运用一系列的动作描写，表现了内臣们的紧张、害怕、担心的心理，即使他们知道这一切 不存在，还

19、要装模作样地表演，生怕被别人看出自己不称职，生怕被别人嘲笑。(3)第句是市民转述小孩子的话，表明他们不敢正面承认这个事实；第 句是市民的 话，表明他们已认可这个事实，用实在”加以强调。(4)告诉人们保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于讲真话，同时歌颂了儿童天真无 邪的天性。【解析】【分析】(1)这篇童话以 新衣”为线索，因此概括时要围绕新衣”进行概括，选文第一段主要写骗子为皇帝穿上新衣，然后群臣都极力地赞美。(2)首先要理解 似乎”的意思，然后再结合语境分析其表达效果。似乎”表示猜测，不确定，结合语境分析，皇帝理智上知道自己被骗了，但是情感上他还不愿接受这个事 实，因为承认自己被骗就是承认自

20、己的愚蠢，但被骗就是事实，不承认只能说明皇帝的虚 伪和自欺欺人。如删去以后表示肯定，无法突出皇帝的虚伪愚蠢、自欺欺人，故不能删去。“东摸西摸”开不走“托着”都是对内臣的动作描写，他们每个人都知道皇帝没有穿 衣服，但他们还必须装模作样，因为不那样的话就会被认为愚蠢、不称职，会被人嘲笑。据此理解答题，意对即可。(3)结合语境分析，他并没有穿什么衣服！这句话是那个市民转述小孩子的话，表明他 还不敢承认自己看不见新衣服。他实在没有穿什么衣服啊！是市民自己的话，市民已经明 确表示皇帝没有穿衣服， 实在”是向被人强调他的观点。(4)这篇童话中皇帝、大臣、百姓这些大人明明自己看不到新衣服，但是为了向被人证

21、明自己并不愚蠢，自己是一个称职的人，都跟着说假话，而一个孩子说出了真话，由此看 来，孩子不在意别人对自己的看法，他们看到什么就说什么，不会自欺欺人，不像大人一 样顾虑重重。因此作者让一个小孩子说出了事情的真相的目的是告诉人们保持一颗天真烂 漫的童心，无私无畏，敢于讲真话，同时歌颂了儿童天真无邪的天性。故答案为：皇帝穿上新衣，群臣极力赞美彳以乎”一词不能删去。似乎”表示不确定，突出了皇帝此刻心里的忐忑不安，他不愿意相信自己被骗了。删去以后表示肯定，无法突出皇帝的虚伪愚蠢、自欺欺人。本句运用一系列的动作描写，表现了内臣们的紧张、害怕、担心的心理，即使他们知道这一切不 存在，还要装模作样地表演，生怕

22、被别人看出自己不称职，生怕被别人嘲笑。 第句是市民转述小孩子的话，表明他们不敢正面承认这个事实；第 句是市民的话，表明他们已认可这个事实，用 实在”加以强调。(4)告诉人们保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于讲真话，同时歌颂了儿童天真无邪 的天性。【点评】 本题考查概括文章情节的能力，概括情节内容首先要通读全文，理清故事线 索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素(地点、时 间)和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节和心 情的概括方式概括出其它情节本题考查对文章重点语句的赏析能力。解答语言的赏析类题，我们应该从词语运用、修 辞手法、描

23、写方法、表现手法、思想感情等方面去考虑。平时要掌握一些答题模式，答题 模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。本题考查赏析人物语言表达效果的能力。答题的关键是要在理解文章内容的基础上再结 合具体语境分析其表达效果。本题考查分析作者写作意图的能力。文章主旨是指文章的写作意图，它是文章的灵魂。其内涵包括情感态度、精神品质、道理感悟和希望号召等。归纳文章主旨最基本的要求是 必须首先整体把握全文。要能对所给材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了然于胸。这 样才能把握文意，领会作者的目的和意图。3 .阅读那年花开的片段，完成下列小题。那年花开钱海燕夏季，是桅子花盛开的季节。那纯洁的花

24、瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空 气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的桅 子花香弥漫开来。初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们 都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小 说，被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。“这么闲啊？ ”班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前。“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的我一、地说。“作业做完了，再做其它的练习题巩固啊！要知道，你现在上初三，正是关键的时候，怎么还有空写这些东西！”徐老师显得非常失望。“老师，

25、我保证以后再也不写了，您别生气。”我B地说。徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。墙上的钟 嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。谁知他看完后，对我说道：文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿，接着说道：我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没 有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又

26、把我喊到了他 的办公室。“喝杯茶吧。”徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。今天找你聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。? “在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周 墙壁都闪闪发光，好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看，就会发现那些所谓的宝石其 实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。? “建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人 打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片 敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠

27、熠生辉。”? “这太神奇了！ ”我不由得惊叹道。? “是的，”徐老师语重心长地对我说，在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把 稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石。”?听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章 刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然，在办 公室里转起圈来?在我的记忆里，那一年，校园里桅子树上的花笑了，笑得那样灿烂！(选自中学生阅读 2016年第2期，有删改)(1)本文依次填入 AB处的词语，最恰当的分别是()A.小

28、心翼翼rB.漫不经心C.理直气壮nD.吞吞吐吐(2)根据文意，说说文题 那年花开”的含义。(3)结合语境，分析加下划线词语的表达效果。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。(4)从人物描写的角度，赏析句子。徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。(5)文中徐老师给 我”讲 建筑师的故事”有什么用意？说说你的理解。【答案】(1) A,D(2)指的是初三那一年在老师的鼓励下，我”重拾了信心，获得了成功。或 我”重拾了信心，越来越多的文章刊登在报刊上，中考作文得了满分。(3) 一方面，生动形象地把我的紧张的心情写了出来，另一方面也写出了我急于渴得老师

29、的肯定。(4)用动作描写和神态描写的方法，表现徐老师看我”小说时的专注和耐心，以及对 我'写的小说的欣赏和认可。(5)用 故事”深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理，鼓励和开导我”化挫折为成功的动力（或：说明了 “挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长” 的道理，鼓励 “我 ”将失败转化为成功的动力。【解析】 【分析】（ 1）小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。漫不经心：随随便便，不放在心上。理直气壮：理由正当充分，胆子就壮，说话就有气势。吞吞吐吐：形容有话不直说或说话有顾虑，想说又不敢说的样子。文章第 4 段叙写的内容是学生在回答老师的质问，所以应该选用

30、“吞吞吐吐 ”；文章第 6 段所写的内容是 “我 ”向老师作保证，心里不知道老师是否认可，所以应该用 “小心翼翼 ”。据此，答案为D 和 A。（ 2 ）文章主要是记叙初三那年，我参加作文比赛失败了，后来在徐老师的鼓励下，重拾信心，终于取得了成功。所以 “那年花开 ”从字面意义上来看，指的是那一年栀子花开了；深层含义指的是初三那一年在老师的鼓励下， “我 ”重拾了信心，获得了成功。（ 3）语句中的 “终于 ”一词，既生动形象地写出了 “我 ”紧张的心情，也表达了我急于渴望得老师的肯定的心理。据此理解作答。（ 4）语句 “徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说

31、话”运用 “坐 ”“看 ”等动词，运用动作描写；又用 “眉头舒展 ”“嘴角含笑 ”等神态的描写，表现了徐老师看 “我 ”作文时的专注和耐心，也表达了徐老师对我作品的欣赏和认可的态度。我 ” 第一次参加征文比赛，结果没有得“我 ”讲了这个故事，是用 “故事 ”深入浅我 ” 化挫折为成功的动力。据此，理解（ 5）徐老师给“我 ”讲 “建筑师的故事”是有原因的，到任何名次， “我 ”对写作失去了信心。于是徐老师给出地说明失败可以转化为成功的道理，鼓励和开导作答。故答案为： A D；指的是初三那一年在老师的鼓励下， “我 ”重拾了信心，获得了成功。或 “我”重拾了信心，越来越多的文章刊登在报刊上，中考

32、作文得了满分； 一方面，生动形象地把我的紧张的心情写了出来，另一方面也写出了我急于渴得老师的出土.目7E；用动作描写和神态描写的方法，表现徐老师看我”小说时的专注和耐心，以及对 我”写的小说的欣赏和认可；用 “故事 ”深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理，鼓励和开导 “我 ”化挫折为成功的动力（或：说明了 “挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长”的道理，鼓励 “我 ”将失败转化为成功的动力。【点评】 此题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答； 本题考查

33、标题的作用。题目的作用有：线索；双关：象征人物的形象或精神；作者感情的触发点；含蓄的或形象的揭示文章中心（要具体写出中心是什么）；概括文章内容；用修辞，新颖独特，吸引读者。题目的含义要注意表面意和深层含义，还有双关的题目的两层含义。题目运用了比喻的修辞手法，新颖生动，激发读者阅读兴趣； 本题考查了关键词的作用。首先我们阅读文章，找到句子出现的情景，结合语境分析； 本题考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法有肖像（外貌）、神态、动作、语言(对话)、心理等。其作用是形象生动地刻画出人物的性格(情感、心理)特征，或是衬托、突出的特点，表达作者的感情；本题考查对文章内容的理解与分析，必须在理解文句

34、，分析文章内容，准确把握文意的 基础上，层层筛选，剥离出有效信息即可作答。4 .阅读下面的文段，回答问题。秋天的怀念史铁生双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来,眼边红红的，看着我。听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。不，我不去！ "我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：我可活什么劲儿！ ”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说： 咱

35、娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿 整宿翻来覆去地睡不了觉。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷喇啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。"她憔悴的脸上现出央求般的神色。什么时候？ ”你要是愿意，就明天 ？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：那就赶紧准备准备。”唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！ ”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：看完菊花，咱们就去 仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说

36、那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个 她忽然不说了。对于 跑”和 踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。5 她又悄悄地出去了。她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三 轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一 块儿，要好好儿活 (1)文中的母亲

37、为了让儿子 好好儿活”做了哪些努力？请结合全文概括归纳。(2)文中有几处插叙的内容，请仿照示例，再找出一处，写在横线上，然后说说它在文中 的具体作用。示例：原句：后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。作用：补充说明母亲的病具体到了哪步田地，母亲做出的超常努力，表现了母亲对 “我 ”的 爱。（3）文章中有三处划横线的句子都用“悄悄的 ”这一词语来描写母亲的行动，通过这些描写你可以读出母亲怎样的心理？（4）课文三次写到“看花” ，其结果各不相同,根据“我”的态度变化，你觉得儿子实现了母亲要求他 “好好儿活 ”的期望了吗？说说你的想法。【答案】 （ 1 ）母亲提议去北海看花，让暴怒

38、无常的 “我 ”快乐起来；母亲再次提议去看花，让绝望的 “我 ”振作起来；病重的母亲临终前对儿子的无尽担心和牵挂（2）第一处：母亲喜欢花o作用：母亲是一个非常热爱生活的人，母亲为儿子放弃了对生活的享受，表现母亲对 “我 ” 的爱。 第二处：别人告诉我 O作用：说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上，母亲至死还在关心儿女，表现了母亲对 “我 ” 的爱。（ 3 ）她知道我因病而烦躁，体谅儿子的苦衷，怕惹恼因此行动都变得小心翼翼；可她又放不下担心我，只能悄悄地躲出去看我的动静；她很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力的压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。（4）第一次母亲提议

39、去看花， “我 ”因绝望不响应还大发脾气；第二次母亲提议去看花，“我 ”勉强同意，表明 “我”开始面对现实，但因母亲突然病逝而无法成行；第三次妹妹推 “我” 去看花， “我 ” 明白了母亲的苦衷，决心坚强地活下去，珍爱生命，努力创造美好人生。【解析】 【分析】（ 1 ）从 “听说北海的花都开了，我推着你去走走”“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”可以概括出问题的答案。（ 2 ）解答此题要了解常用的三种记叙顺序：顺叙、插叙、倒叙。插叙，就是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。作用

40、：补充交代了 内容，丰富了人物形象，突出文章中心， 为下文作铺垫。作答时选择任意一处即可，如： 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后， 她侍弄的那些花都死了” ，不仅写出了母亲对生活的热爱，而且表现出母亲为了照顾“我 ”做出了很大的牺牲。 （ 3）本题可以围绕 “理解体贴孩子”“担心孩子 ”两个方面来回答。（ 4 ）细读文本可知，母亲看到儿子意志消沉，于是就想带儿子去公园看花，好能排解儿子的愁绪，让儿子重新焕发战胜疾病的勇气。第一次 “我 ”非常反对，没能理解母亲的用意；第二次接受了母亲的建议，态度有所转变；第三次 “我 ”懂了，而且已经像母亲期待的 那样不再消沉了，和妹妹一起相互扶持着，积极地面对

41、生活。 故答案为： 母亲提议去北海看花，让暴怒无常的 “我 ”快乐起来；母亲再次提议去看花， 让绝望的 “我 ”振作起来；病重的母亲临终前对儿子的无尽担心和牵挂；第一处：母亲喜欢花 作用：母亲是一个非常热爱生活的人，母亲为儿子放弃了对生活的享受，表现母亲对 “我 ” 的爱。第二处：别人告诉我'：作用：说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上，母亲至死还在关心儿女，表现了母亲对 “我 ” 的爱； 她知道我因病而烦躁，体谅儿子的苦衷，怕惹恼因此行动都变得小心翼翼；可她又放不下担心我，只能悄悄地躲出去看我的动静；她很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力的压抑自己的难过，而变

42、得小心翼翼，变得敏感；第一次母亲提议去看花，“我 ” 因绝望不响应还大发脾气；第二次母亲提议去看花，“我 ”勉强同意，表明 “我”开始面对现实，但因母亲突然病逝而无法成行；第三次妹妹推 “我 ”去 看花，“我” 明白了母亲的苦衷，决心坚强地活下去，珍爱生命，努力创造美好人生。【点评】 本题考查事件的概括。解答此题在熟知段落内容的基础上，找出事件，用指定的方式概括即可； 本题考查记叙顺序的判断与作用分析。解答此题要了解常用的三种记叙顺序：顺叙、插叙、倒叙。插叙，就是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。作用：补充交代了内容

43、，丰富了的人物形象，突出文章中心，为下文作铺垫； 考查把握内容、理解人物心理感情，要结合内容具体分析； 本题考查内容的理解与分析。解答此题关键要读懂文本内容，明白作者的创作意图。5 阅读下面的文字，回答问题。南方的冬天少金老舍 半片黄叶落下，我听到一丝生命枯萎的声音。是的，雁子又要南飞了，树杈上又只剩下了枯枝，泉水渐渐干涸，寒意悄然袭来，这一切都告诉我，冬天到了。 在我看来，冬天是最不浪漫的季节，特别是南方的冬天，它看不到北方的银装素裹，冰天雪地；也看不到西部的万里荒漠，悄无人声。南方的冬天永远都只是一片萧条之色。天很冷很冷，却不带一丝湿润，浸入骨髓的冰凉仿佛要把身体的所有温暖都抽去，只留下如

44、干絮般散漫的冷一团一团地塞在胸肺间。在这样的季节里，人的思维都会被冻住，什么情感、浪漫会在刹那间被抛之九霄云外。在这样的境况下，难以提起一丝好兴致，哪怕偶尔有所愿望，也会很快被扔到记忆的角落里。 站在户外，轻轻的呼一口气，一团白雾裹着一份温暖袅袅升空，在半空中伸展，氤氲，半晌又汇入了干冷的空气。刚刚燃起的一点希望又破灭了，消失得轻悄而又平静，仿佛从来就不曾有过，又恍惚有过这么一份特别的湿润。小树长成大树，到了冬天便成了老树，老树枝丫交错，只有几片稀稀落落的叶子点缀着生命的痕迹。树皮微现焦黄，仿佛在火上烤了许久，煎熬得失了神采，半卷曲着好像随时都会坠地。 夏日里花叶田田的荷塘，此时都只剩下了根根

45、枯管，片片残叶。早已没了衔露含珠的风韵。寒风轻摇，枯荷残叶，仿佛悄悄地诉说着昔日美艳，又仿佛轻轻暗泣着如今没落。倘若再来一场冷雨，更催花落，倒符了李义山 “留得残荷听雨声”的心境。 南方的山向来不如北方的高大巍峨，到了冬日更失了往日的润朗，只留下了略带灰蒙的身影悄然耸立于天地间，默守着一份寂静。倘若在北方，来一场大雪，将群山覆盖上一层苍茫的白色，那又是一幅磅礴的好图景，微茫间孕育着新的希望。只可惜南方无雪，如同土丘半散漫开的小山零零落落地点缀在辽阔的江汉平原上，山间便只剩下松柏苍翠的影子，但这绿色都如同带着一层霜，淡绿中隐隐的泛出青灰。远望去仿佛被飞扬的尘土覆住了。 站在江边，这才发现昔日里的

46、天堑而今只剩下了窄窄的一道灰链，昔日里浪拍千石的江畔现下已是波澜不兴。江水仿佛被冻住了，连东注的流速都似乎被停住了，一切都现着一片死寂。 是的，南方的冬天便只能用死寂来形容，看不到一丝生命的动感。天地间唯存单一的灰蒙。这种萧条的氛围充斥了万物，一点一点地抽走了它们生命的活力。 身于此，只有寄情于窗前，遥送上一瓣心香，盼望能有一丝新绿破土，寄来春的希望。（ 1 ）请你在文中找出词语概括南方冬天的特点，并说出该词表达的思想感情。（ 2 ）作者要表现的是南方的冬天，文中为什么几次提到北国的冬天？（ 3 ）文中的语言精妙传神，耐人寻味，请你选择你喜欢的句子加以品味。（ 4 ）有人认为，最后一段即使去掉

47、也不会影响文章的完整性，你同意这种意见吗？为什么？【答案】 （ 1 ）萧条。表达作者对南方的冬天的嫉妒失望、厌倦之情。（ 2 ）为了与南方的冬天形成鲜明的对比，以北国冬天的壮美来突出南方冬天的死寂、萧条和了无生机。（ 3 ）示例：树皮微现焦黄，仿佛在火上烤了许久，煎熬得失了神采，半卷半曲着好像随时都会坠地。运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了树皮了无生机的特点。（ 4 ）示例：不同意。虽然去掉后不影响文章的完整性，但它含蓄地表达了作者对未来的美好向往与希望，使全文的感情基调由灰暗走向光明，能给人以信心。如果去掉就没有这种效果了。【解析】 【分析】（ 1）文章第 2 段中的 “南方的冬天永远都

48、只是一片萧条之色”这句话中的“萧条 ”一词概括了南方冬天的特点。结合后文 “南方的冬天便只能用死寂来形容，看不到一丝生命的动感”可以看出， “萧条 ”一词，表达了对南方的冬天的失望、厌倦之情。据此理解作答。（ 2 ）文章中几次提到北国的冬天是为了与南方的冬天形成鲜明的对比，突出南方冬天的死寂、萧条的特点，表达对南方冬天的厌恶之情。（ 3 ）本题作答可动词、形容词的使用，表现手法，表达方式，描写手法等方面任选一句进行赏析。如： “夏日里花叶田田的荷塘，此时都只剩下了根根枯管，片片残叶”采用对比的写法，突出南方冬天的死寂、萧条、衰败的景色，表达了作者对南方冬天的厌恶之情。（ 4 ）这种题型一般回答

49、不能删除，阅读文本，把握文章内容，理解文章主旨。文章开头的文句和段落的作用根据文体不同一般有引领下文、铺垫情节、烘托气氛和提出问题等作用，要根据文句与后文的关系判断。如：本文若去掉最后一段虽然不影响文章的完整性，但文章所要表达的作者对未来的美好向往与希望之情则不能体现出来了。据此理解作答。故答案为： 萧条。表达作者对南方的冬天的嫉妒失望、厌倦之情。 为了与南方的冬天形成鲜明的对比，以北国冬天的壮美来突出南方冬天的死寂、萧条和了无生机。 示例：树皮微现焦黄，仿佛在火上烤了许久，煎熬得失了神采，半卷半曲着好像随时都会坠地。运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了树皮了无生机的特点。 示例：不同意。虽

50、然去掉后不影响文章的完整性，但它含蓄地表达了作者对未来的美好向往与希望，使全文的感情基调由灰暗走向光明，能给人以信心。如果去掉就没有这种效果了。【点评】 本题是对文章内容和感情的考查。按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，找出表达感情的词语即可； 本题考查对文章手法的作用。明白对比手法的作用是关键； 本题是对句子赏析的考查。句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析。解析：指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。动词，找出运用的动词，结合语境分析动词的表达效果，并指出表达的感情。 这是一道探究题，言之有理即可要分析文章最后一段是否可以省略，要从最后一段所起的作

51、用来入手分析要分析最后一段的作用，要从它在文中结构、故事情节、人物形象、文章主旨等方面来分析。6 阅读下文，回答问题狗猫鼠其实人禽之辨，本不必这样严。在动物界，虽然并不如古人所幻想的那样舒适自由，可是噜苏做作的事总比人间少。它们适性任情，对就对，错就错，不说一句分辩的话，虫蛆也许是不干净的，但它们并没有自命清高；鸷禽猛兽以较弱的动物为饵不妨说是凶残罢，但它们从来没有竖过 “公理 ”“正义” 的旗子，使牺牲者直到被吃的时候为止，还有一味佩服赞叹它们。人呢，能直立了，自然是一大进步；能说话了自然又是一大进步；能写字作文了，自然又是一大进步。然而也就堕落，因为那时也开始了说空话。说空话尚无不可，甚至

52、于连自已也不知道说着违心之论，则对于只能嗥叫的动物，实在免不得 “颜厚有忸怩假使真的有一位一视同仁的造物主，高高在上，那么对于人类的这点小聪明，也许倒以为多事，正如我们在万生园里，看见猴子翻筋斗，母象请安，虽然往往破颜一笑，但同时也觉得不舒服，甚至于感到悲哀，以为这些多余的聪明，倒不如没有的好罢。然而，既经为人，便也只好 “党同伐异 ” ，学着人们的说话，随俗来谈一谈，辩一辩了。现在说起我仇猫的原因来，自已觉得是理由充足，而且光明正大的。一、它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀、鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住，又放走，直待自已玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者

53、的坏脾气相同。二、它不是和狮虎同族的么？可是有这么一副媚态！但这也许是限于天分之故罢，假使它的身材比大十倍，那就真不知道它所取的是怎么一种态度。然而，这些口实，仿佛又是提起笔来的时候添出来的，虽然也像是当时涌上心来的理由。要说得可靠一点，或者倒不如说不过因为它们配合时候的嗥叫，手续竟有这么繁重，闹得别人心烦，尤其是夜间要看书，睡觉的时候。当这些进候，我便要用长竹竽去攻击它们。（ 1 ）作者写猫实质是指桑骂槐，请说说 “猫 ”这个形象的象征意义是什么？（ 2 ）请联系作品内容简单概括作者仇猫的原因。（ 3 ）请结合选文内容，说说作品的艺术特色。【答案】 （ 1）象征了与猫相似的人。一副媚相，欺凌

54、弱小，打着公理和正义的旗号欺压百姓的反动派御用的文人。（ 2 ） 玩弄和折磨猎物。 有一副令人仇奶的媚态。 它们的嗥叫令人心烦。 吃掉作者心爱的小隐鼠。（3）运用对比手法讽刺和批判所谓“正人君子 ”们的丑恶虚伪的嘴脸。作者将凶残却不坑百姓的 “鸷禽猛兽 ”与打着 “公理 ”“正义 ”的旗号的 “正人君子 ”对比，强调有着 “公理 ”“正义 ”的旗号的 “正人君子 ”还比不上 “鸷禽猛兽” ，讽刺意味极浓。【解析】 【分析】（ 1）结合文本内容 “人呢，能直立了，自然是一大进步；能说话了自然又是一大进步；能写字作文了，自然又是一大进步。然而也就堕落，因为那时也开始了说空话。说空话尚无不可，甚至于

55、连自己也不知道说着违心之论，则对于只能嗥叫的动物，实在免不得 颜厚有忸怩。 ”分析得出：猫象征了与猫相似的人。一副媚相，欺凌弱小，打着公理和正义的旗号欺压百姓的反动派御用的文人。（ 2）结合“一、它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀、鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住，又入走，直待自已玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。二、它不是和狮虎同族的么？可是有这么一副媚态！但这也许是限于天分之故罢，假使它的身材比大十倍，那就真不知道它所取的是怎么一种态度。 ” 分析得出：玩弄和折磨猎物；有一副令人仇奶的媚态；它们的嗥叫令人心烦。（ 3）结合本文“鸷禽猛兽以较弱的动物为饵不妨说是凶残罢，但它们从来没有竖过 公理 正义 的旗子，使牺牲者直到被吃的时候为止，还有一味佩服赞叹它们。”“ 假使真的有一位一视同仁的造物主，高高在上，那么对于人类的这点小聪明，也许倒以为多事，正如我们在万生园里，看见猴子翻筋斗，母象请安，虽然往往破颜一笑，但同时也觉得不舒服，甚至于感到悲哀，以为这些多余的聪明，倒不如没有的好罢。 ”分析，采用了对比手法讽刺和批判所谓 “正人君子 ”们的丑恶虚伪的嘴脸。故答案为： 象征了与猫相似的人。一副媚相，欺凌弱小，打着公理和正义的旗号欺压百姓的反动派御用的文人。 玩弄和折磨猎物。 有一副令人仇奶的媚态。 它们的嗥叫令人心烦。 吃掉作