双减作业分层设计-四年级语文下册分层作业设计案例21《芦花鞋》含答案

1、四年级语文下册分层作业设计案例21芦花鞋21.芦花鞋一、本课目标： 1.认读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语,流利地朗读课文。2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。二、课标对本学段的目标要求： 1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。 5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。 芦花

2、鞋自主型分层作业： 学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。 A类基础性必做题：1.辨字组词。搓（ ） 祈（ ） 屑（ ） 差（ ） 折（ ） 稍（ ）2.在括号里填上合适的词语。一（ ）路人 一（ ）芦花鞋 一（ ）污迹 一（ ）雪屑 一（ ）叹息 一（ ）刺骨的寒冷3.根据例句仿写句子。例：青铜一直疑惑着，直到人家一个劲地问他多少钱一双，他才相信他们真的要买这些鞋。直到才 B类提升性选做题（3选2）4.读下面一段话，完成练习。那鞋的制作工序是（ ）将上等的芦花采回来，（ ）将它们均匀地搓进草绳里，（ ）编织成鞋（ ）。那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。（1）在括号里填上合适的标点符号。（2）

3、这个片段写了（ ）。（3）用“_”画出鞋的制作过程的句子。（4）用“先然后再”写一段通顺连贯的话。_5.选择合适的词语填在括号里。叮嘱 嘱托 吩咐 托付（1）他没有辜负家乡父老乡亲对他的（ ）。（2）用的着我的地方，尽管（ ），不用客气。（3）玲子的妈妈（ ）她不要银项链借给别人戴。（4）爸爸出差时，把取报纸的事（ ）给我了。6.选出“特别”一词在句子中的不同含义。与众不同；不普通。格外。特地。尤其。（1）他们觉得它们不是一般地好看，而是特别地好看。()（2）他喜欢郊游，特别是骑自行车郊游。()（3）我同桌的脾气很特别。()C类拓展性挑战题（3选2）7.根据课文内容填空。芦花鞋选自_，作者是著

4、名儿童作家_。我还知道他的作品还有_。（写两个）芦花鞋这个故事主要讲了一个_冬天，青铜不听家人劝阻，偏要去卖芦花鞋，不料_，最后_。8.阅读理解。纸灯笼（节选）曹文轩葵花睡不着了，黑暗里（睁着 盯着）眼睛，想看奶奶、爸爸、妈妈和青铜。她已经离家多少天了？她记不得了，只觉得已经很多很多天了。她担心地想着：奶奶好些了吗？有一刻，她想到了奶奶的死。眼泪就从眼角上滚下来。“奶奶怎么会死呢？”她叫自己不要伤心。“很快就要见到奶奶了。”她要让奶奶看看她挣了多少钱！她是多么能干！她（希望 愿意）大船快一点儿走。不一会儿，她迷速糊糊地又睡着了。等婶子们将她推醒，大船已在油麻地的码头上靠下了。天还未亮。她钻出了

5、船舱，朝前望去，一眼就看到了桥上的纸灯笼。灯笼的光是橙色的。她认识，这是她家的灯笼。她用手一指对婶子们说：“我家的灯笼！”她朝着灯笼，大喊一声：“母！”灯笼犹疑地晃动了一下。“哥！”葵花更（大声 小声）地叫了一声。全船的人都看到了：灯笼在大桥上，一个劲地晃动着，从桥上向码头飞速而来。青铜看到了葵花。葵花对婶子们说：“是我哥母！是我哥母！”全船人都知道葵花有个特别好特别好的哑巴哥哥。葵花深情地朝全船人摇了手，在一个大人的帮助下跳到了码头上。兄妹俩跑动着，在码头中间，面对面站住了。全船的人都看着。过了一会儿，青铜拉着葵花的手走了。走了几步，葵花回过头来，朝船上的人又摇了摇手。青铜也回过头来，朝船上

6、的人摇了摇手。这之后,他们就手拉着手，一直走进黑暗里。青铜葵花（1）在文中选择正确的词语打“”。（2）从文中选择适当的词语填空。（ ）地睡着（ ）地晃动（ ）地跑来（ ）地摇手（3）葵花在船上担心的是什么，由此你知道她出来挣钱是为了什么吗？_（4）选文主要讲了一件什么事？你从中感受到了什么？_9.小练笔。课文中开头描写青铜制作芦花鞋的过程，不但抓住制作芦花鞋的动作，甚至还详细描写了制作成功的芦花鞋的样子，十分形象。同学们相信你也有做过手工的经历吧。回忆当时的制作构成，用心记录下来吧。_ 三、设计意图： A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好

7、的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。 B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。 C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过拓展改编故事，在巩固课文内容理解的基础上，培养了学生合理想象的能力和语言组织表达的能力。 四、激励措施： 用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可

8、能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。 五、实际效果： A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。 B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。选做的孩

9、子在理解课文的基础上能做到正确翻译。部分学生能从文章领悟道理，但语言表达能力欠缺。 C类题目难点最大，更具挑战性。选做第2题的学生较少，选做第1题的学生稍多。大多数学生不愿意动脑思考手写成文。 六、调整设计：1、布置预习学习内容的作业。 小学中段学生已经初步具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习。2、布置落实训练目标的作业。 根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。 3布置口头识记的作业。 如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。 4布置观察、收集类作业。 这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。 【参考答案】1.

10、搓（搓衣服） 祈（乞求） 屑（不屑） 差（出差） 折（折合） 稍（稍微）2.一（行）路人 一（双）芦花鞋 一（丝）污迹 一（蓬蓬）雪屑 一（声）叹息 一（股）刺骨的寒冷3.直到上课铃声响起后,同学们才急忙忙跑进教室。4.（1）：，。（2）芦花鞋的制作工序。（3）先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。（4）我先用针穿了线，然后找出碎布，最后把碎布缝在一起形成布口袋。5.（1）嘱托 （2）吩咐 （3）嘱咐 （4）托付6.（1）（2）(3)7.青铜葵花 曹文轩 草房子根鸟飘着鹅毛大雪 遇到一群人买光了青铜的十几双芦花鞋，甚至包括他脚上的一双 青铜光

11、着脚回到了家8.（1）睁着 希望 大声（2）迷糊 犹疑 飞速 深情（3）葵花在船上担心的是奶奶会不会死。她出来挣钱是为了给奶奶治病。（4）选文主要讲了葵花乘的船回来了，看到了等在码头的青铜和他手中的纸灯笼。我从中感受到了亲人之间彼此牵挂的深情。9.示例：那是去年夏天的一个周末，我和妈妈去承包田摘了点蔬菜，不知咋整的回来后就开始高烧。妈妈急忙给我吃了药，然后，又给我用白酒搓，可就在她把我的衣服掀起的一刹那，妈妈嗷了一声。原来，我的身上起了一些米粒大小的红点子。妈妈吓坏了，立即叫上爸爸打车把我拉到了市医院。经过检查，医生说我得的是紫斑症，是由于花粉或者食物过敏引起的，虽然不是太严重，也需要住院治疗一段时间。就这样我成了小病号。那段时间，爸爸因为要看管家里养的貉子，照顾我的责任就落在了妈妈一个人的身上。当时，医生每天要给我挂三遍吊针，一挂就是三个来小时。早上、中午这两次针，因病房里有人，大家互相照顾，还好打发，可晚上要打到11点多，真是熬坏了妈妈。我每次梦中醒来，都看到妈妈坐着冰冷的板凳，趴在我的床头，眼睛一眨不眨地盯着