小学数学课前预习必要性研究精编WORD版

1、小学数学课前预习必要性研究精编WORD版论文题目：小学数学课前预习必要性研究姓名：姜世兰学号级：教育科学院小学教育（理）目录目录摘要1前言2）预习与学习的关系3）预习有无必要2课前预习的作用1）提高课堂听课效果2）能够培养学生自学能力3）能够提高学生学习兴趣4）能够培养学生良好的学习品质3怎样做好课前预习1）预习是课堂教学的第一步2）课前预习要做到“三动”a）动口b）动手c）动脑4预习是培养学生学习能力的重要环节1）预习是一种学习能力 2）学习能力得到提高5预习有助于学生养成良好的学习习惯摘要：小学数学是小学阶段重要的一门课程之一。在小学数学教学过程中，课前预习尤为

2、重要。小学数学课前预习不仅能够促进小学生更好的进行课堂知识的学习，还能够使教师 在课堂教学中更好与学生进行沟通。新课程改革要求学生的学习方式要从单一，被动的学 习方式向多元化的学习方式转型，教育要以学生的发展为本，提倡新型的学习方式：探究 学习，自主学习，合作学习。那么预习就是一种提高学生学习效率的有效方法，让学生学 会自主学习。关键词：小学数学/课前预习/必要性前言：“机会是留给有准备的人”，这句话强调的是不管做什么事，要事先有充分的准 备，培养学生预习习惯和提高预习能力，正是让学生学会学习的有效途径，预习是上课前 对即将要上的数学内容进行阅读，了解其梗概，做到心中有数，以便掌握听课的主动

3、权。由于预习是学生独立学习的常尝试，对学习内容是否正确理解，能否把握其重点，关 键，洞察到隐含的思想方法等，都能在听课中得到检验，加强或矫正，有利于提高他们 的学习能力和养成自学的习惯，所以它是数学学习中的重要一环。小学数学课前预习对提 高学生的自学能力，发挥学生主体作用，提高课堂教学效率有着重要的作用。一、 课前预习的作用1、能够提高课堂听课效果.通过预习，学生对下一次课要学习的内容已经有了大致的 了解，哪些地方看懂了，哪些地方没看懂，已经做到了心中有数,在听课时会轻松的跟上老师 的思路.这样变被动听课为主动听课，变盲目听课为带着问题听课，无疑是大大增强了听课 效果.在预习中已经看懂了的知识

4、再经过老师讲解，印象会更深，没看懂的地方自然就成了 听课的重点，在老师的帮助下，这个“拦路虎”会轻而易举的搬掉.听课质量的提高乂会让 学生节省课后复习和做作业的时间，腾出时间再进行下一次课的预习，从而形成良性循环.2、能够培养自学能力.到了中学阶段,学生学习成绩不理想往往是因为自学能力差.如果学生学习知识全靠老师讲解，离开老师这根拐棍儿就寸步难行，是不可能取得好成 绩的.课前预习是培养自学能力的好机会，课前预习使学生减少了对老师的依赖，增强了独 立性,能够锻炼培养阅读、理解、分析、综合等多种能力.自学能力是一种十分重要的能力，如果学生在校期间就能培养出这种能力，不但会大幅 度地提高学习成绩,而

5、且会使学生走上工作岗位，脱离开老师指导时，能够独立的学习，不断 更新知识，跟上时代的步伐.3、能够提高学习兴趣.一个班级的学生除去一部分上头生以外,大量的是中差生. 他们在听课时经常感到很吃力，这样长期下去，差距会越来越大,有的学生会发展到听课像 听“天书”，哪里还有兴趣可言.但经过课前预习情况就大不一样，通过预习，有的地方学生 自己已经弄懂了，从而产生一种自豪感.有的地方尽管一时还没弄懂，但是带着问题听课能 够听到点子上去,能听出“门道”，听课就会津津有味，学习的兴趣随之产生.4、能够培养良好的学习品质.在课前预习中，经过学生亲自探索，能体会到学习 中的苦与乐，成功与失败,从而磨炼坚忍不拔的

6、学习毅力,培养严谨细致的学习作风。一、预习是课堂教学的第一步预习一研习一复习，是学习过程的三个环节。预习是求知过程一个良好的开端，俗 话说：“好的开头是成功的一半”，那么，好的预习就是教学成功的一半。预习是学生能 力的一种很好考验和锻炼的过程，在学生进行语文学科的课前预习过程中，通过自己结合 自身的语文学科素养和学习方法，对于马上要接触的新知识进行提前了解，从而锻炼自己 分析问题、解决问题的能力。在预习的过程中，不可避免地会遇到一些新的知识，就会竭 力地运用所具备的知识和能力去了解、分析和吸收。首先，有利于对旧知识的回顾和复 习，乃至运用；其次，能够提升学生的思维能力。现代教育强调的是素质教育

7、，素质教育 的一项重要内容就是学生自己分析问题、解决问题的能力。语文教学中，让学生先课前预 习课文内容，把握文章大意，学生在课堂上就能够如鱼得水，发挥自如。在教师的引导 下，学生一点即通，这样既提高了课堂教学效率，乂节省了教学时间，起到了事半功倍的 效果。“磨刀不误砍柴功”说的就是这个道理。二、课前预习要做到“三动”我们都清楚，新课改下学生是学习的主体，在学生的学习过程中，一定要把学生调动 起来。这里所说的“三动”是指学生动口、动手、动脑的三结合。1 .“动口”。“书读百遍，其义自见，”朗读是一种情感再现，是语文学习必不可少 的重要步骤。学生在朗读中把文章读顺时，可以进行深层次的挖掘，这样容易

8、让学生拓展 延伸，既丰富了语言，又加深对文章的理解。2 .“动手”。在预习过程中，学生肯定会遇到不认识的字词，或有疑难问题出现。这 要求学生做到三个方面：一是结合注释，查找工具书，排除阅读障碍。二是查找资料，解 决疑难问题，及时了解课文作者及相关信息，这样不仅能丰富知识，拓展视野，还能加深 对文章的理解。3 .“动脑”。即学生学会思考。课文无外乎就是写人、叙事、写景、通过写人、事， 说明简单道理，要想预习确实起到作用，还需教师正确引导。三、预习是培养学生学习能力的重要环节着名教育大师叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”最 有价值的知识是关于方法的知识。确实，对学生来说，

9、读书不仅仅能学会一些基础知识， 更重要的是在学习的过程中学会学习。预习是一种最强的学习能力，这种能力的培养需要 一个过程，需要教师的指导。在课前，指导学生进行预习活动是提高学生自学能力的主要 途径。综观国内外各种学习理论，无不强调“预习”这一环节。利用课前预习这一环节， 学生在课堂上学到的知识方法就可以得到充分的运用，达到学以致用的目的，长此以往， 学生的自学能力就会得到提高。四、预习有助于学生养成良好的学习习惯为了加强学生课前自主预习的能力，培养自主预习的习惯，教师应教给学生正确有 效地预习方法。正如叶圣陶先生说：“预习原本通行，但要收到实效，方法必须切实，考 查必须认真。”这个“必须切实”

10、的方法，对于学生来说应该是简易、实用、有趣、有效 的方法。良好的学习习惯可以让学生受益终生，在学生教育上好的学习习惯和学习方法才 是学生受益终身的技能，就像我们常说的一句话，“授人以鱼不如授人以渔。”学生语文 学科语文预习习惯的养成，为学生终身语文学习能力的形成一定会有较大的影响。由此可见，预习是学习的一个重要的环节，是培养学生学习能力，体现学生主体地 位的主要途径。因此，预习这个环节不但不能淡化，而且要大力强化，从而提高学生学习 效率，培养学生的综合能力，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。课前预习是在老师讲课前，由学生自己看书的学习.预习时先估计老师将会讲多少内 容的新课,再对这些内容认真地看一遍（难度大的可能不止一遍），初步理解新课的基本内 容,熟悉课文的内容大意.要边看书、边想,想想新的内容哪些是重点?哪些是难点?哪些与 旧知识有关？如果这些旧知识忘记了，就要去查看以前学过的旧知识,把它弄懂.还有哪些地 方不懂?再查看有关的参考书，把尚未弄明白的地方记下来,到上课时听老师讲,并在老师指