创新小白实操指南 教案.docx

1、创新小白实操指南教案11111111他人的痛点决*111111第五环节PEST模型分析需求变化的趋势（25分钟）讲授与讨论穿插进行，为学生提供寻找痛点的分析框架与工具。工具5：PEST模型中社会变化带来的需求工具6:不同的新技术与日常需求连连线跟着老师的节奏，通过对该环节工具的使用，思考有什么痛点是符合本项目开发的需求的。锻炼学生的观察能力与批判性思考能力。1第六环节用同理心共情别人I的痛苦（20分钟）111采用讲授法，教授如何获得同理心，共情不同群体的痛苦观察身边的人的痛苦，从"抱怨"的话语中，共情他们内心的渴望帮助学生提升共情能力。!1111111111111111!第

2、七环节一个痛点可以有多种解决方案（差异化）（20分钟）11讲授与案例讨论穿插进行，通过案例讨论展示一个痛点如何可以有多种解决方案1小组讨论，针对小组找到的痛点，思考是否存在与别人不同的解决方案。帮助学生提升分析能力。1111111111111111第八环节小组汇报与评价（25分钟）小组汇报。教师听取各小组汇报，进行点评。为下一模块做好准备。分小组进行汇报，向全班及老师汇报该模块的小组讨论结果，由大家共同判断是否已找到一个可以继续开发的痛点。总结和梳理小组讨论成果，对结果进行系统性汇报，说服老师和班上其他同学该方案的可行性。课后提升|教学环节与内容教师活动学生活动设计意图!寻找目标客户进行调研，

3、细化当前的|方案，为下一个模!块做好准备。11指出学生目前尚存在的问题，让他们去做好调研、不断深入思考，解决尚存的疑惑。寻找目标客户做好调研，深入思考，细化方亲。为下一模块做好准备。11111111111111四、教学反思不足痛点寻找是本课程中最大的难点。尽管已经开发了很多新的工具，但在寻找痛点上学生依然觉得并不容易实现。改进策略1. 从吐槽入手，再到需求探索；从自己与身边的人开始观察，再到共情特殊的群体，层层推进。2. 学生讨论时，尽力优化流程引导，帮助学生快速进入状态，更好地梳理思路。模块三创新方法一、教学分析授课信息课程名称创新创业基础授课对象教学单元名称模块三：创新方法教学场所授课形式

4、授课、讨论、汇报授课学时教材创新小白实操手册（理科）课程标准单元分析工科专业学生活动式多媒体教室创新创业基础课程标准本教学单元是在该课程中学生亲自开发一个项目的重要环节。在前述模块，学生通过知识的学习、头脑风暴，已经初步地得出了在本次创新创业项目中准备解决的痛点。本教学单元的任务是让学生启发思维，尝试用不一样的解决方案来创造性解决该痛点。本单元既需要启发学生的思维，又要学生掌握一定的思考步骤，逐步完成创新解决问题的设想。学情分析知识结构学生已了解什么是创新和创业，尤其是在第二模块中学生已经讨论过许多痛点，并最后选中了一个作为本次创新创业项目开能力结构认知结构通过前序模块的学习，完成了第一轮的启

5、发，发基础的痛点问题。学生具有一定的专业知识基础和生活常识。对痛点的相关知识有一定了解。在讨论过程中对许多痛点进行过分析，因此具有一定的分析能力。对创业项目的开发具有一定认识，并对痛点的寻找已具备分析基础。教学目标知识目标能力目标素质目标1.2.3.4.1.2.3.4.5.1.2.掌握HIVItable如何填写掌握鱼骨图分析法如何使用掌握5WHY倒推法如何使用理解36个创新方法的内容，并能对其中一两个创新方法进行应用理解找不到解决问题的创新方法的原因能使用HIVItable对理想的产品或解决方案形态进行畅想能使用鱼骨图进行原因分析能使用5WHY倒推法寻找根本原因能使用一两个甚至多个创新方法指导

6、创新方法的寻找和开发。具有创新精神，认同解决问题有多种方法。能具备多方向思考的能力，在一定的指导下可使用某些创新思路来寻找创新的解决方案。教学内容1. 寻求产品的理想状态(1) 确认最理想的产品状态(2) 根据各小组项目情况填写HIVItable洞察根本原因(1) 鱼骨图-人机料法环分析(2) 5WHY分析法，逐步倒推找原因创新方法36技(逐一分析)教学重点和难点教学重点5WHY分析法和创新方法36技处理方法通过大量案例教会学生穷尽原因，锻炼学生的分析能力。1. 转变观念人们对待弱者常会觉得他们做不了某些事情是理所当然的，更可能会因此而嘲笑他人或无视他人的需求。我们需要帮助学生转变观念，拓宽思

7、路，帮助这些弱者做成某些教学难点事情，本身就是机会。2. 创新方法的灵活使用创新方法理解容易，但要把理念应用到解决方案中，创新地寻找到解决方案，并不容易。需要学生长时间的思考、讨论与尝试。从皿亡*1-大量的举例，帮助学生逐步打开思路处理万法2. 陪伴学生不断讨论，寻找合理的创新思路。二、教学策略j设计理念Ii本模块遵循建构主义的理念设计，学生的能力提升并非完全经由教师的讲授而来，而是在于同|"半的讨论、师生的碰撞之间产生。II具体而言，该模块遵循"以学生为中心，以任务为驱动”的教学理念，让学生在老师的启发下!在一定的学习资料的协助下，与小组同伴共同合作、交流讨论，不断地经由

8、提出想法批判辩证!i思考一一修正想法的循环，最终寻找到创造性解决问题的方法。!:教学方法与手段首先，采取讲授法。教师运用口头语言系统向学生传授知识，完成必要的知识传授与知识框架搭建。其次，采用案例法，带领学生使用工具表格，分析他们小组的案例，帮助学生逐步推进对创新想法的探索。再有，采取讨论法。在教师的要求下，学生为进行头脑风暴，集思广益，互相启发，借助36技寻找可以用于解决本问题的创新方法的组合。教学资源:1.超星学银在线平台上设置4个任务点1!(5)知识点解读!(6)视频课：寻求理想产品状态!(7)视频课：创新方法36技I(8)单元测验i2.教学课件：创新方法.ppth.教学视频：西瓜挖勺.

9、mp4、创新的桌子.mp4、刷碗神器.mp4等等U.课本创新小白实操手册教学评价老师组织各小组进行小组作业汇报，师生共同就各组的作业进行讨论，判断该小组对解决问题的创新方法设计是否合理、可行，是否具有创新性。三、教学过程课前预学教学环节与内容教师活动学生活动设计意图前序模块回顾与讨论正式授课前，教师发起讨论，检查痛点问题的描述，与竞品的差异化构想，并与学生探讨他们的理解与体会。回忆前序模块的知识，与老师探讨他们对他们团队确定的痛点问题的细节讨论回忆前述内容，为本次授课的思维训练做好准备。师生建立沟通，营造便于讨论的课堂氛围课中内化教学环节与内容教师活动学生活动设计意图第一环节寻找最理想的产品状

10、态（20分钟）111111111111111111111111讲授法与案例讨论穿插进行，通过案例讨论呈现如何寻找最理想的产品。线上课教师已经讲解,课堂进行总结梳理。然后让每个小组讨论，根据自己的项目情况，去寻找最理想的产品状态。工具1:HIVI表格跟着老师的节奏听讲，掌握HIVI表格的使用方法。展开小组讨论，根据小组项目，填写HIVI表格。帮助学生畅想我们想要的最理想产品状态是什！么，为下一个环节打下基础。111111111111111111111111第二环节洞察根本原因!（25分钟）111111111111111111111111111111讲授法与案例讨论穿插进行，教会学生如何利用工具引

11、导思维，寻找目前达不到最理想产品状态的原因。然后让每个小组讨论，根据自己的项目情况，去寻找这些根本原因。工具1：鱼骨图工具2:5WHY倒推图跟着老师的节奏听讲，掌握鱼骨图和5WHY倒推图的使用方法。展开小组讨论，根据小组项目，填写鱼骨图和5WHY倒推图。帮助学生寻找我们目前!未达到最理想产品状态i的原因是什么，为下一个环节打下基础。111111111111111111111111111111第三环节创新方法36技案例分析与游戏热身（30分钟）讲授法与案例讨论穿插进行，通过案例呈现创新的若干种方法。借助36技卡牌教具，带领学生进行启发游戏。跟着老师的节奏听讲，了解36中创新方法的内容和应用场景。

12、用36技卡牌玩小游戏进行创新方法启迪。帮助学生了解36种创新的方法，为下一个环节打下基础。第西灰节用创新方法36技寻找可能的解决方案1（40分钟）1111_引导学生进行多轮脑力激荡，借用36技卡牌，找到尽可能多的解决方案思路.头脑风暴，思考哪些创新方法能用，最后提出综合的解决方案，画出产品简图。帮助学生提升分析能力，!综合解决问题的能力。111:111!第五环节小组汇报与评价（20分钟）11:1小组汇报。教师听取各小组汇报，进行点评。为下一模块做好准备。分小组进行汇报，向全班及老师汇报该模块的小组讨论结果，由大家共同判断该创新方法是否可行总结和梳理小组讨论成1果，对结果进行系统性汇报，说服老师

13、和班上其他同学该方案的可行性。1111:1课后提升1!教学环节与内容教师活动学生活动设计意图寻找目标客户进行调研，细化当前的方案，为下一个模块做好准备。指出学生目前尚存在的问题，让他们去做好调研、不断深入思考，解决尚存的疑惑。寻找目标客户做好调研，小规模调研这个解决方案是否被客户所接受为下一模块做好准备。四、教学反思不足教材上创新方法36技比较多，学生理解、记忆和应用起来有困难，需要较多时间才能融会贯通地利用这些方法。改进策略已经制作了36技卡牌教具，学生在课外也有充分兴趣开展多人、单人玩法练习，加强记忆与理解，更有助于激发灵感。模块四专利申报一、教学分析授课信息课程名称创新创业基础授课对象工

14、科专业学生教学单元名称模块四：专利申报教学场所活动式多媒体教室授课形式教授、讨论授课学时2教材创新小白实操手册(理科)课程标准创新创业基础课程标准单元分析本教学单元是在该课程中技术路线的重要环节。在前述模块，学生通过知识的学习、头脑风暴,已经找到解决问题的创新思路了。本教学单元的任务是让学生掌握专利的价值及申请步骤流程。学情分析知识结构能力结构认知结构知识目标能力目标素质目标通过前序模块的学习，学生已经基于痛点和创新方法找到解决问题的创新思路，对创新内涵及价值有一定的认知。学生的项目已经有了较为完整的雏形，对项目创新价值有了一定的了解。在讨论过程中，对痛点解决产生了很多种方案，具备系统化思考的

15、能力。对知识产权开发具有一定认识，并对专利具备分析基础。教学目标1. 理解专利价值掌握专利类型特征2. 理解专利申请流程及步骤掌握适合产品的专利类型1. 能检索专利掌握专利撰写技巧1. 具有检索能力培养创新素质教学内容1. 专利的概念机种类(1) 发明(2) 实用新型(3) 外观设计我的创新可以申报专利吗(1) 专利检索及分析(2) 如何知道自己创新方法是否首创专利撰写(1) 发明和实用新型专利撰写技巧(2) 技术交底书撰写步骤教学重点和难点教学重点专利检索及撰写处理方法通过案例与实操，引导学生找到适合自己项目的专利类型进行检索和撰写教学难点专利交底书撰写处理方法增加辅助学习资料，用案例教学、

16、任务驱动等方式让学生明白其中重点，并且认识到'该内容的重要性及重点步骤。二、教学策略设计理念本模块遵循建构主义的理念设计，学生的能力提升并非完全经由教师的讲授而来，而是在于同伴的讨论、师生的碰撞之间产生。具体而言，该模块遵循“以学生为中心，以学习成果导向，以任务为驱动”的教学理念，让学生在老师的启发下，在一定的学习资料的协助下，在探索性学习、独立思考的基础上，与小组同伴共同合作、交流讨论，学会检索专利、撰写专利，乃至为未来进行专利布局。教学方法与手段采用案例教学法，带领学生使用专利检索与分析工具表格，分析各小组真实案例，帮助学生通过真实案例练习，掌握专利检索与分析，探索专利布局。采用任

17、务驱动教学法。以各小组创业项目的创新想法分析为基础，创设学习情境和学习任务，引导学生协同学习专利撰写与申请技能，同时通过往届成功申报专利的学生案例，讨论难点问题，寻找解决专利申报难点的突破口。教学资源一、超星学习通平台上设置四个任务点(1)知识点解读(2)视频课：我的创新可以申请专利吗(3)视频课：专利布局的结构与模式(4)单元测验二、教学课件：从创新到创业.ppt三、拓展资源：往届学生成功申报专利案例四、课本创新小白实操手册教学评价!老师组织各小组进行专利检索及分析，找到技术空白点，各小组在课外完成专利申报书的撰写。|!判断该小组对专利检索是否充分、合理，找到的技术首创点是否有价值，专利申报

18、书的撰写是否结i构完整，内容完备。II三、教学过程11课前预学1教学环节与内容教师活动学生活动设计意图i前序模块回顾与讨1论11:11:1正式授课前，教师发起讨论，检查解决方案的技术构想，了解各小组面临的技术难点。回忆前序模块的知识，与老师探讨他们对他们团队解决方案的技术构想与难点。回忆前述内容，为本次授课的思维训练做好准备。师生建立沟通，营造便于讨论的课堂氛围111课中内化教学环节与内容教师活动学生活动设计意图1第一环节为什么要申请专利I（10分钟）1111111111讲授法与案例讨论穿插进行，通过案例讨论申请专利的价值。线上课教师已经讲解，课堂进行总结梳理。跟着老师的节奏听讲，强化对专利价

19、值的认识。帮助学生建立科技创新1与专利密不可分的认知。1111111111111111第二环节如何知道自己的专!利想法是否有首创性（35分钟）1L通过演示法一步步示范如何上网检索专利，如何利用专利检索及分析工具来验证自己技术创新。跟着老师的演示，结合自己小组的项目检索已有相关专利，找到可以改进的空白点。帮助学生提高信息检索!能力，与整理分析能力。1111111111111111第三环节专利交底书的撰写1（35分钟）111111111111111111讲授法与案例讨论穿插进行，用简单的案例示范实用新型与外观专利申请的步骤；发放三个往届学生专利技术交底书案例；带领学生回答专利挖掘的三个问题C跟着老

20、师的演示，结合自己小组的项目，填写三个问题：现有技术存在的问题？自己采用何种技术方案解决问题？带来哪些技术效果？提高学生专业知识应用i于技术开发的能力，锻炼!学生的写作能力。11111111111111111111第西灰节1形成专利布局的远!见！!（10分钟）11!j讲授法与案例讨论穿插!进行，特别强调科技公司专利布局的重要性，开阔学生的眼界。跟着老师的节奏听讲，强化对专利布局重要性的认识。111开阔学生眼界，让学生认!识到进行专利布局是科技公司的必要任务。:1五、教学反思不足专利检索与分析、专利挖掘均需要经验积累，学生缺乏实践经验，存在认知能力不足的普遍问题;而专利撰写学生有一定畏难情绪。改

21、进策略精选往届学生成功申报专利的完整案例，有效消除畏难情绪，帮助学生学习借鉴其他人的经验，将其他人的直接经验转化为个人间接经验。模块一人人都可以创新一、教学分析授课信息课程名称创新创业基础授课对象工科专业学生教学单元名称模块一：人人都可以创新教学场所活动式多媒体教室授课形式教授、讨论授课学时2教材创新小白实操手册课程标准创新创业基础课程标准单元分析本教学单元主要是创业教育现状与趋势的知识普及、创新性思考的方法和优秀创业案例的学习等。该单元主要以学生线上学习和讨论为主，了解身边的创新，什么是创新以及为什么要创新，最后树立人人皆可创新的认识，为后续教学模块打下基础。知识结构能力结构认知结构学情分析

22、学生对创新和创业有一些感性的认识，对社会创新企业和创业公司有一定的了解。学生具有一定的专业知识基础和生活常识。通过国家政策和创新企业宣传，学生对创新创业的重要性和价值有一定的认识。知识目标教学目标1. 我国创新创业教育的目标2. 创新的思维方式3. 了解科学的创新创业路径能力目标1. 了解创新的主要思维方式2. 能够在日常的学习生活中，主动培养自己的创新创业意识素质目标3. 能遵循科学的方法论践行自己的创意4. 能认识到创新意识、创新思维的重要性5. 能够深刻认识创新对国家发展、人民生活水平提升的作用，牢固树立为人民的美好生活而创新的远大理想教学内容我们身边的创新1. 什么是创新为什么要创新2

23、. 人人都可以创新教学重点和难点教学重点为什么要创新处理方法通过丰富线上教学资源，以理论和案例，引导学生认识创新创业带来的社会价值模块五创造条件：团队与资源一、教学分析授课信息课程名称创新创业基础授课对象教学单元名称模块五：创造条件教学场所授课形式授课、讨论、汇报授课学时教材创新小白实操手册（理科）课程标准工科专业学生活动式多媒体教室创新创业基础课程标准单元分析本教学模块是在该课程中学生亲自开发一个项目的落地执行关键环节。在前述模块，学生已经完成了创新创业项目的主题逻辑的开发与梳理。从本模块起，学生开始学习，如何为正在开发的创新创业项目的执行阶段筹备相应的资源与条件。与之相关的内容包括：创业团

24、队组建、股权设计和创业资源准备。本教学模块的任务是让学生掌握团队组建、股权结构设计、创业资源准备及拼凑等知识，并根据自己团队的实际情况，练习设计股权结构、思考资源的链接。如果学生未来把这个项目付诸实施,这些知识将会是学生必须掌握的内容。学情分析知识结构能力结构认知结构通过前序模块的学习，学生已对创新创业有一定的了解，并完成了创新创业项目的主题逻辑的开发与梳理。如果要落地执行，必须学习团队组建与资源获取。学生在一定程度上掌握了开发一个项目的工具与方法，如果要继续推进项目还需进一步提升项目落地管理。对项目的开发与设计有了认知，在这个过程中，小组内的合作也形成了团队的雏形。教学目标知识目标L了解成功

25、创业团队的基本特征及需要什么样的合伙人2. 了解如何组建创业团队3. 了解股权设计的基本知识及股权设计不当可能导致的严重后果4. 了解创业资源的分类及可能来源5. 了解创业资源拼凑的概念能力目标L能组建一个创业项目的创始团队。2. 能对一个创业项目进行初步股权设计，并能规避重大风险。3. 能对一个创业项目所需资源进行初步规划4. 在创业项目资源不足时，能去做各种拼凑的畅想、尝试素质目标L培养分析能力，理性分析创业时应如何组建团队，而不会意气用事。2.培养创新能力，能在资源不足时做出获取资源的开放式思考。教学内容1.成功创业团队的基本特征(1)(2)(1)为什么需要创业团队高效创业团队的基本特征

26、用RISKING创业者素质模型判断是否找对了合作伙伴2.创业团队的顶层设计(1)(2)(3)初创企业的股权设计初创企业股权设计容易产生的问题技术入股的要点3.创业资源的获取与拼凑(1)(2)(3)(4)创业资源分类创业资源的获取途径众筹资源拼凑的MRR三模式教学重点和难点教学重点处理方法如何组建创业团队1. 给出具体步喋和工具。2. 对学生小组在前面四个模块的合作中发生的问题进行梳理和分析，引导学生进行深入思考，找到解决问题的办法。教学难点创业团队的顶层设计处理方法处理方法增加辅助学习资料，让学生明白其中重点，并且认识到该内容的重要性，在未来实践中如果需要做股权设计，请他们一定请教专业人士。二

27、、教学策略设计理念本模块遵循建构主义的理念设计，学生的能力提升并非完全经由教师的讲授而来，而是在于同伴的讨论、师生的碰撞之间产生。具体而言，该模块遵循“以学生为中心，以任务为驱动”的教学理念，让学生在老师的启发下,在一定的学习资料的协助下，与小组同伴共同合作、交流讨论，不断地经由提出想法批判辩证思考一一修正想法的循环，最终掌握团队组建、资源拼凑等内容，并从中锻炼出分析能力与创新思考能力。教学方法与手段首先，采取讲授法。教师系统向学生传授知识与工具，完成必要的知识传授与知识框架搭建。其次，采用案例法，通过举例子，让学生更深刻地理解知识的含义。再有，采取讨论法。在教师的指导下，学生根据自己项目的需

28、求，完成团队组建、股权设计、创业资源链接及拼凑等内容。教学资源超星学银在线上设置4个知识舌(1) 知识点解读(2) 视频课：高效创业团队与股权设计(3) 视频课：资源拼凑(4) 单元测验教学课件：创造条件：团队与资源.ppt1. 拓展视频：为什么需要创业团队.mp4唐僧创业的股权设计.mp4课本创新小白实操手册教学评价老师组织各小组进行小组作业汇报，师生共同就各组的作业进行讨论，判断该小组的股权结构、资源获取方式是否合理、可行，是否具有创新性。三、教学过程课前预学教学环节与内容教师活动学生活动设计意图!前序模块回顾与讨论1111111111111正式授课前，教师发起讨论，与学生讨论项目开发的进

29、展，落地执行的欠缺之处。讨论项目前四个模块的任务完成过程中，小组成员的配合情况与存在问题。总结梳理团队在自发状i态下完成任务的建设过程及存在的问题。11111111课中内化教学环节与内容教师活动学生活动设计意图第一环节创业团队如何组建（10分钟）以案例展示优秀的创业团队如何组建，失败创业团队存在的问题。线上课教师已经讲解，课堂进行总结梳理。听老师授课，了解成功的创业团队的特征，创业团队应如何组建等。为本轮课程的思维训练建立必要的知识与认知基础。第二环节创业团队股权设计（15分钟）讲授股权设计的基本知识。通过案例分析，介绍股权设计不当容易带来的严重后果。线上课教师已经讲解，课堂进行总结梳理。听老

30、师授课，了解股权设计的基本知识。让学生了解团队建设需要设计顶层架构。!第三环节各小组进行创业团队股权设计的练1习。I（30分钟）11L组织小组讨论，进行团队的股权分配；点评各小组的股权架构设计工具1:创业团队的股权设计依据-小组讨论，决定团队的股权分配，格局股权设计依据，填写表格。根据老师的建议进行修改。锻炼学生的分析与创造能力。111:11:11111第四环节创业资源的分类与1获取来源（10分钟）讲授与案例分析穿插进行，介绍创业资源的分类与获取来源。听老师授课，了解创业资源的分类与获取来源的相关知识。为获取资源建立必要的知识基础。!第五环节!众筹（25分钟）111111引导学生选取适合自己项

31、目的众筹方式。学生选取适合自己项目的众筹方式与众筹渠道，拟定众筹方案。用众筹解决缺乏启动资!1金问题，同时验证市场反;应。1第六环节I创业资源拼凑原理I（10分钟）1:11讲授与案例分析穿插进行，介绍创业资源的拼凑理念，展示资源拼凑案例。°听老师授课，了解创业资源的拼凑理念与模式。解决学生因缺乏资源而!没有创新创业自信的问题。|111111第W灰节头脑风暴，设想我们可以拼凑什么资源1（15分钟）组织分小组讨论，思考我们的项目可以拼凑什么样的资源。头脑风暴，根据老师提出的标准，集思广益该项目可以拼凑什么样的资源。锻炼学生的创新思考能!力。1111111111111第八环节用六度分隔理论

32、梳理人脉资源（20分钟）教师发布任务，要各小组针对所欠缺的资源，分工进行联络，找到合适的资源提供人。各小组用六度分割的原理，在鱼骨图上顺着脉络找所需资源。锻炼学生的资源整合能力与社交能力。课后提升教学环节与内容教师活动学生活动设计意图完善团队组建与资源准备方案指导学生把项目相关的团队组建和创业资源准备方案细化并撰写下来。完善团队组建和创业资源准备方案，写到路演ppt上。梳理知识，反复提升。四、教学反思不足团队组建、资源准备这两个内容只能在假设的情境下进行分析，欠缺了一些真实性，导致学生的思考可能不太深入。改进策略教师多提供假设的情境，启发同学们思考如何应对，锻炼分析能力和创新思考能力；要求学生

33、真实联络自己的朋友，阐述自己的项目，寻求建议与帮助。知识结构能力结构认知结构知识目标能力目标素质目标模块六你的创新有商业价值吗一、教学分析授课信息课程名称创新创业基础授课对象工科专业学生教学单元名称模块六：你的创新有商业价值吗教学场所活动式多媒体教室授课形式授课、讨论、汇报授课学时2教材创新小白实操手册（理科）课程标准创新创业基础课程标准单元分析本教学单元是在该课程中学生亲自开发一个项目的重要环节，进入对商业模式的思考。在前述模块，学生已经通过创新思维，找到具有差异性优势的痛点解决方案。本教学单元的任务是让学生分析和理解商业模式的逻辑，进而设计一个商业模式。本单元从引导学生理解与竞品商业模式的

34、差异化开始，逐步带领学生使用“价值创造系统画布"工具将商业模式进行可视化呈现，最终完成项目的商业模式设计。学情分析通过前序模块的学习，学生已经掌握了找到创新性解决路径的方法，产生了大量的创意后，经过筛选，有了本次创新创业项目产品与服务的雏形构想。但还没有考虑如何创造、传递及获取价值。学生具有一定的专业知识基础，对于如何达成解决方案有一定构想。在讨论过程中对许多创意点子进行过分析，因此对于创意点子的落地可行性有一定分析。但还没形成系统化的商业思维。对创业项目的落地可行性具有一定认识，并对解决方案已具备分析基础。有了自发的卖给谁、如何卖等考虑。教学目标L理解什么是好的商业模式2.掌握价值

35、创造系统画布如何使用1. 掌握商业模式导航路径如何填写能使用价值创造画布设计项目的商业模式2. 能找到项目与同业竞争者在商业模式上差异化的创新点具有企业家才能，对商业模式设计有敏锐的洞察力；1. 能具备系统思考的能力，综合思考各要素匹配、各方价值实现等，构思出能达成持续盈利的整体解决方案。1. 透视商业模式(1) 什么是商业模式与什么是好的商业模式(2) 使用商业模式设计导航路径，与竞品的商业模式进行对比分析价值创造系统画布(1) 按9个模块的逻辑顺序填写价值创造系统画布(2) 用价值创造系统画布分析知名企业的商业模式教学重点和难点教学重点价值创造系统画布处理方法教师按照价值创造系统画布九大构

36、造，依次讲解引导，带领学生循序渐进C1. 商业与技术在创意阶段同等重要学生容易产生误区：先把产品做出来再考虑怎么卖出去。殊不知在创意构想阶段,商业模式的设计也是同等重要，没有商业模式的项目不可能成功。好的商业模式一定教学难点在创意阶段按照商业逻辑设计出差异化优势，并不断在实施过程中纠错，并慢慢成型。2. 商业模式的系统性按要求的步骤填写画布容易，构建商业模式设计的逻辑，并设计出一个完整的、高效率的、具有独特核心竞争力的商业运行系统非常难。处理方法大量的举例，帮助学生逐步打开思路；陪伴学生不断讨论，寻找合理的创新思路。二、教学策略设计理念!本模块遵循建构主义的理念设计，学生的能力提升并非完全经由

37、教师的讲授而来，而是在宇商i伴的讨论、师生的碰撞之间产生。具体而言，该模块遵循“以学生为中心，以任务为驱动”的教学理念，让学生在老师的启发下，!在一定的学习资料的协助下，与小组同伴共同合作、交流讨论，不断地经由提出想法批判辩证!i思考一一修正想法的循环，寻找到设计一个好的商业模式的方法，进而锻炼出学生分析和理解商业!:模式竞争力的逻辑思维，能让学生对不同的商业模式进行预判和选择，最终能进行差异化的创新。|II教学方法与手段一首先，采取讲授法。教师运用口头语言系统向学生传授知识，完成必要的知识传授与知识宿乘搭建。其次，采用案例法，带领学生使用工具表格，分析他们小组的案例，帮助学生逐步推进对创新想

38、法的探索。再有，采取讨论法。在价值创造画布工具的引导下，学生为进行头脑风暴，集思广益，互相启发，寻找可以进行商业模式差异化创新的突破点，进而设计出项目的整个价值创造系统。教学资源超星学银在线上设置4个任务必!I(1)知识解读!(2)视频课：透视商业模式ji(3)视频课：商业模式的可视化呈现I!(4)单元测验!2.教学课件：你的创新有商业价值吗.pptI!3.拓展视频：如何明确你的商业模式价值主张.mp4、商业模式新生代.mp4等U.课本创新小白实操手册:I-i老师组织各小组进行小组价值创造系统画布汇报，师生共同就各组的任务进行讨论，判断该小ji组设计的商业模式是否结构完整、合理可行，是否具有创

39、新点。II课前预学教学环节与内容教师活动学生活动设计意图前序模块回顾与讨论正式授课前，教师发起讨论，回顾他们在前序模块中自发产生的商业模式构想。回顾前序模块自发形成的如何销售、如何定价等盈利方式的讨论。回忆前述内容，为本次授课的思维训练做好准备。课中内化教学环节与内容教师活动学生活动设计意图第一环节为什么要设计商业i模式（10分钟）1:1采用案例分析法，列举多个案例让学生感受项目赚钱并不是简单的“买进卖出与老师共同讨论案例，并回顾自己对于企业、商家如何赚钱的背后模式是否有洞察力。让学生明白，每个行业都没有标准的商业模式可!言，但随着时间的发展，|行业内会有一个最为成功的商业模式成为主导，再后来

40、又会有新的商业模式涌现，商业模式创新的机会一直存在。1第二环节什么是商业模式，什么是好的商业模式（10分钟）讲授法为主，阐述商业模式是能达成持续赢利目标的整体解决方案。好的商业模式有八大特征，线上课教师已经讲解，课堂进行总结梳理。每一种特征举一个学生熟悉的小案例。跟着老师的节奏听讲，理解商业模式的系统性，初步理解商业模式设计逻辑。理解商业模式的概念，对接下来商业模式的设计有一个全局的认知，并做好相应的准备。第三环节填写商业模式设计的导航路径（25分钟）发布任务商业模式设计导航路径的任务工具1:商业模式导航路径使用商业模式导航路径工具，找一个代表性竞品进行讨论分析，并找到自己产品、业务结构、所需

41、资源、盈利来源的不同性。帮助学生建立商业模式创新的认知，打破一味的模仿，为下一个环节打下基础。第四环节价值创造系统画布（45分钟）引导学生如何利用工具一步步设计商业模式，最终完成商业模式的系统性建构。掌握价值创造系统画布的整体逻辑、每个部分含义、设计方法。展开头脑风暴与小组讨帮助学生分析如何创造、传递和获取价值，并思考价值实现的过程中，信息、物质以及资金如何流11111111111111111111111111111111然后让每个小组讨论，填写自己项目的价值创造系统画布。工具2:价值创造系统画布工具3:用户画像工具4:价值创造链条论，根据小组项目，填写价值创造系统画布。动，并用可视化的工具直

42、!观展示出来。1111111111111111111111111课后提升教学环节与内容教师活动学生活动设计意图i完善并改进价值创!造系统画布1111111111111111指出学生价值创造系统画布上存在的问题，让他们去做好调研、不断深入思考，解决尚存的疑惑。继续讨论如何优化价值创造系统画布的设计，梳理画布各模块之间的逻辑。找到创新的商业价值，及1为社会输送价值的方法。!111111111111111四、教学反思不足商业模式较为抽象且具有系统性，没有经管知识基础的学生理解、掌握、应用起来有一定困难，需要较多时间才能融会贯通地利用这些方法。改进策略继续优化讨论时给学生使用的工具，加入本校学生典型创

43、业项目的商业模式分析案例，更直观地加深学生的理解，教学难点基于创新的创业处理方法理论实践相结合，通过讲授和讨论启发学生思路，引导学生思考。二、教学策略设计理念本单元的启发案例具有多元性、开放性等特点，以生动直观、喜闻乐见的形式，拨正学生的认知误区，让学生自然而然地对创新燃起兴趣，建立对创新概念的正确认知，消除掉学生望而生畏的情绪，帮助他们建立“我敢创，我能行的"创新自信。教学方法与手段一是讲授法，前两节课完成基础知识启蒙、知识框架搭建与正确价值观的塑造。二是案例教学法，通过优秀创新案例展示，让学生更进一步理解创新的内涵和价值。三是讨论法。通过讨论教学,引导学生进行思考，学会辩证分析以

44、及解答疑惑。教学资源一、超星学银在线平台上设置四个任务点知识点解读什么是创新、人人都可创新PIRT创新方法论(1)(2)(3)二、教学课件：人人都可以创新.ppt三、拓展视频：无人机送快递.mp4、“拥抱”早产儿保温袋.mp4、海底捞的外送服务.mp4等四、课本创新小白实操手册教学评价1.2.3.教师督促检查线上资源学习情况建立师生互信的关系与氛围破冰活动、热身练习带动学生积极性课程名称教学单元名称授课形式教材模块七最简可行产品及低成本试错一、教学分析授课信息创新创业基础授课对象工科专业学生模块七：最简可行产品及低成本试错授课、讨论、汇报创新小白实操手册（理科）单元分析教学场所授课学时课程标准

45、活动式多媒体教室创新创业基础课程标准本教学单元是在该课程中学生亲自开发一个项目的验证执行环节。在前述模块，学生通过知识的学习、头脑风暴，已经设计了团队的架构，获取及拼凑了既有资源，设计了价值创造系统。本教学单元的任务是让学生用最低的成本快速进行创意验证。本单元既需要开启学生对最简可行产品的认知，又要学生能用可视化原型呈现创意，并进行持续优化迭代。学情分析知识结构能力结构认知结构通过前序模块的学习，学生已了解要把产品与服务构想落地，需要设计商业模式、团队架构以及获取身边资源，做好了这些准备后，接下来就需要用最小的成本开启项目验证及落地的进程。学生的项目已经有了较为完整的雏形，对项目如何落地有了一

46、定的了解。在讨论过程中，产生了很多种方案，具备系统化思考的能力。但还未对用户体验进行过验证。对创业项目的开发具有一定认识，并对项目的验证与落地已具备分析基础，并且在此过程中也在一定程度上明白了用户体验的重要性。教学目标知识目标能力目标素质目标1. 理解最简可行产品及其在创意从0到1阶段的必要性掌握如何利用可视化原型让用户进行体验2. 理解用户测试的目的掌握如何通过分析用户的体验感受进行持续改进1. 能用合适的原型可视化形态进行用户体验掌握进行用户测试的步骤2. 能使用KANO模型进行用户满意度验证具有产品经理的意识，把用户体验放在第一位1. 具备快速验证创意的能力，在一定的指导下能主动采用合适

47、的原型载体来实现用户体验。1. 最简可行产品设计(1) 什么是最简可行产品(2) 为什么要做最简可行产品(3) 如何设计最简可行产品用可视化方式呈现你的概念(1) 什么是可视化原型(2) 如何用纸板模型、线框图等呈现你的原型(3) 用情景演练让用户体验可视化原型低成本试错与持续优化改进(1) 遵循用户测试的四大步骤搜集反馈意见(2) 用KANO模型验证用户对产品功能的满意度教学重点和难点教学重点用可视化方式呈现概念处理方法通过案例图片和往届学生的实物，引导学生找到适合自己项目的可视化方式。1. 用情景演练进行原型体验的目的学生在做情景演练时容易进入两个误区：一是将其当成广告宣传，类似“直播带货

48、”；二是将其当成舞台剧，设置各种剧本台词。教师在活动前必须向学生明确，情景演练教学难点的目的是以原型为载体进行用户体验，获取用户的反馈，包括动作、表情、话语等。2. 搜集、分析用户反馈，进行迭代优化体验原型的情景演练活动，会让课堂气貌变得很热烈，但不要忘了活动的目的是获得用户反馈，进而对产品及服务进行改进c1. 在进行情景演练时，教师要强调“绿野仙踪法”的原则，即用户从别的小组邀请，事处理方法前并不知道产品的功能，以便更真实地测试用户的反馈。2. 测试指南针、KANO模型等工具非常重要，重点加以讲解和练习。二、教学策略j设计理念Ii本模块遵循建构主义的理念设计，学生的能力提升并非完全经由教师的

49、讲授而来，而是在于同|"半的讨论、师生的碰撞之间产生。II具体而言，该模块遵循"以学生为中心，以任务为驱动”的教学理念，让学生在老师的启发下!在一定的学习资料的协助下，与小组同伴共同合作、交流讨论，经由设计制作原型进行用户体!验一一分析用户感知一一改进产品及服务的过程，不断优化迭代项目。!:IIII:I.教学方法与手段首先，采取讲授法。教师运用口头语言系统向学生传授知识，完成必要的知识传授与知识框架搭建。其次，采用案例法，带领学生使用工具表格，分析他们小组的案例，帮助学生逐步推进对创新想法的探索。再有，采取讨论法、任务导向法、情景演练法。在教师的要求下，学生进行头脑风暴，集

50、思广益，互相启发，寻找适合项目进行用户体验的原型载体，并进行设计制作，最终完成用户体验活动并获得反馈意见。教学资源超星学银在线上设置4个任务启II(1)知识点解读!(2)视频课：最简可行产品的设计与呈现ji(3)视频课：低成本试错与持续优化改进!(4)单元测验!2.教学课件：最简可行产品及低成本试错.pptI3.拓展视频:最简可行产品可以有多简单.mp4、最简可行产品怎么做.mp4、APP快速原型案例.mp4|等Ib.课本创新小白实操手册!一茹布一老师组织各小组进行小组作业汇报，师生共同就各组的作业进行讨论，判断该小组的原型载体是否恰当，获得的用户反馈能否验证产品及服务，是否找到改进的更好方法。课前预学教学环节与内容教师活动学生活动设计意图前序模块回顾与讨论正式授课前，教师发起讨论，检查产品及服务的设计，商业模式设计，团队架构设计等回忆前序模块的知识，与老师探讨他们对他们团队确定的项目整体雏形，以及产品服务细节回忆前述内容，为本次授课的任务导向训练做好准备。师生建立沟通，营造便于讨论的课堂氛围课中内化教学环节与内容教师活动学生活动设计意图第一环节为什么要做最简可行产品（10分钟）11111111111111111111采用案例分析法，列举多个案例让学生感受这种思维方式能拥抱未知，及早地测试想法，尽可能减少失败的成本和缩短花费在产品迭代上的总