一年级数学上册教材分析及

1、第六单元认识物体教材分析及教案教学内容：教材 P26-29认识物体、有趣的拼搭教材分析：“认识物体”这部分内容是小学几何图形学习的开端，也为后面“分类”的学习奠定了基础。“认识物体”所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方体、正方体、圆柱、球。其教学目的是通过学生“看一看“、 “分一分”、“玩一玩 ”、“摸一摸”、“搭一搭”等活动，认识生活中常见的各种直观几何体的不同形状，并知道相应的名称，使学生初步建立空间观念。学生在这部分内容之前都接触过各种各样的物体，已经有形状方面的初步感知和体验，所以对这部分知识的学习不会太困难，但是对于一年级的学生要建立他们初步的空间观念就不是那么容易了。教学目标

2、：1 知识与技能：能辨认正方体、长方体、圆柱和球，并知道他们的名称。2 过程与方法：学生动手实践，让他们经历对熟悉实物的 分类、观察、触摸等过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识。3、 情感态度与价值观：培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系；通过各种活动增强孩子的参与意识及学习数学的兴趣。教学重点、难点：认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体，初步建立空间观念。并正确判断。教学设想：本节课的内容是学生在日常生活中已经接触过一些关于长方体、正方体、圆柱和球的物体的基础上教学的。因此，课堂教学中，根据学生已有的生活经验和学习内容，创设学生喜欢的情境

3、，组织生动活泼的活动，使学生对所学知识进行感知和体验。兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思维、探求知识的内在动力。上课伊始，创设学生喜爱的智慧老人送给同学们装满礼物的神秘的百宝箱的情境，激发学生学习知识的情趣和探求新知的欲望。接着通过分一分、说一说、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活动，让学生操作感知、汇报交流。活动中让学生眼、手、脑、口等多种感官参与，充分调动了学生学习的自主性和积极性。整个课堂教学采取小组合作的形式，增强学生的参与意识，培养学生协作精神和创新意识。教、学具准备：1、准备颜色、大小不一的长方体、正方体、圆柱、球的实物。2、多媒体课件3、大小不一的物体模型学具

4、袋第一课时课题 认识物体课时类型：新授主备教师：范永霞完善补充教学内容：P26-27内容及想想做做13题教学目标：1、 能辨认正方体、长方体、圆柱和球，并知道他们的名称。2、 学生动手实践，让他们经历对熟悉实物的 分类、观察、触摸等过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识。3、 培养学生主动探索的精神和与人合作的意识教学重点：认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体教学难点：认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体，初步建立空间观念。并正确判断。教学过程：一、课前铺垫：1、创设情景，激趣导入。这节课老师带来了礼物，想看看吗？出示各种形状的实物（长方体，正方体，球，圆拄）让学生

5、说一说，都有什么礼物。2、接示课题 这些礼物就是我们这节课来认识的物体。板书：认识物体二、学导结合1、揭示概念，形成表象。认识长方体、正方体、圆柱、球（1）出示长方体形状的实物，让学生观察形状，知道这个图形就是“长方体”；（2）再用同样的方法认识“正方体”、“圆柱”、“球”这几种图形。板书名称并粘贴这几种物体的图片，反复让学生熟悉物体名称。2、动手操作，分一分。让学生将学具袋中的物体按长方体，正方体，圆柱，球分一分，在与同桌交流，在全班汇报。3、摸一摸，感知特征。学生动手摸这几种物体，把自己的感受和发现在小组内交流。然后汇报。三、探究深化：1、猜一猜。教师准备各种物体的袋子，让一名学生闭眼摸出

6、指令的物体说名称。2、想一想。说一说生活中你见到哪些物体是长方体，正方体，球，圆柱。四、反馈、总结： 1、 想想做做1题 找一找，连一连。指名学生口答，你是怎样连线的 2、想想做做2题 数一数，填一填，指名学生口答找的个数 3、想想做做3题 观察图片，老师读题，学生填空，师并巡视检查。4、总结：这节课你学会了什么？还有什么疑问？ 教研组长签字： 学校领导签字：第二课时课题 有趣的拼搭课时类型：新授主备教师：范永霞完善补充教学内容：第2829页内容教学目标和要求：1、通过活动，在亲身体验的基础上，进一步认识正方体、长方体、圆柱及球的特征。2、体会平面与曲面，培养初步的空间观念、观察能力和实践能力

7、。3、通过动手操作，培养与他人合作的意识，获得良好的情感体验。教学重点：通过活动认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。教学难点：通过活动认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，在活动中学会与人合作，形成积极的学习情感。体会平面与曲面的区别。教学过程：一、课前铺垫：1、激趣导入同学们上一节课我们认识了长方体、正方体、圆柱和球，今天我们在用手中这些形状的积木来玩几个游戏，来比一比看一看哪个小朋友玩的认真，玩的好。2、揭题板书：有趣的拼搭。二、学导结合1、滚一滚（1）猜测：如果把长方体、正方体、圆柱和球这四种物体从同一高度，同时往下滚，哪种物体滚得快呢？（2）提出活动要求：请一小组示范，强调从“同一高度”

8、、“同时”往下滚。（3）分组体验。 交流验证：各小组汇报实验结果。（教师板书：平面、曲面）2、摸一摸。（1）示范摸：教师任意摸出一个物体，并让学生说出这个物体的名称。（2）同桌互摸：模仿师生互摸的形式，同桌合作活动。（3）组织评价：说说你的同桌摸的情况，或说说自己在活动中的表现。3、猜一猜。（1）要求：你能根据刚才所学到的知识用一两句话编个谜语说一说某物的特征吗？（2）学生互编互猜：如：两面平平圆一圆，上下两头一样大。（圆柱） 一个物体没有平平的面，滚一滚，地溜溜地转。（球）（3）师生评出最佳谜面。三、探究深化：1、堆一堆。（1）出示28页“堆一堆”的图，问：“如果把若干长方体、正方体、圆柱和

9、球分别向上堆，想想哪一种最难堆？（学生自由猜测）（2）分组体验。（3）交流验证：通过活动，你发现哪一种物体最难堆？为什么最难堆？哪些物体容易堆？为什么？（4）总结归纳，引入生活。通过“堆一堆”，我们发现具有平面的物体容易堆，具有曲面的物体比较难堆？那么，在生活中，我们可以发现人们常把哪些物体堆起来？（箱子、砖头）那么，是不是说具有曲面的物体在生活中就没有用了呢？想想，哪些地方常用到它们？（轮子、卷筒纸）2、搭一搭（1）提出问题：如果老师要求同学们用这四种物体搭一辆汽车，你认为哪些物体可以做汽车的车身？哪些物体可做汽车的轮子？（2）分组体验：每组学生合作搭出一辆汽车。（3）汇报交流。（4）师生评出最佳作品。（5）拓展延伸：用这些物体还能搭什么？（自由拼搭：房子、火车