2019-2020年高中语文 第二单元之《孔雀东南飞》教学设计 鲁人版必修5

1、2019-2020年高中语文第二单元之孔雀东南飞教学设计鲁人版必修5高中语文立体化教学实施一得适应时势，转变观念，加速高中语文课堂教学改革，构建自主、合作、探究的学习理论体系，摆脱应试教育的全然羁绊，尊重规律，以人为本，加强学校与自然社会的密切关系，创造高中语文教学崭新的艺术境界，为时代社会培养高素质的有用之材。近一个世纪以来，语文教学经过了几次巨大变革，整个教学观念有了根本性的变化，教学方式方法有了较大改进，启发式教学法、因材施教教学法、单元教学法、自学导读法等曾被广大语文教师普遍接受，现在自主学习，合作学习，探究式学习又逐渐深入人心，成为时代教学改革的主旋律。但不难看出，高中语文教学在高考

2、的重压之下，步履维艰，改革的步子喊了几十年，变化不是很大，一些旧观念仍在束缚着人们的手脚，满堂灌，机械填鸭、死学死记还常有所见。为高考而教学，整天讲练，还普遍存在。如此高中语文教学，怎能培养出高素质的人才，怎能适应时代社会的需要。所以，高中语文教学必须走出应试教育的怪圈，广大语文教师必须挣脱精神的窒梏，走向一条让学生身心全面发展的新路，这样就必须建立语文立体化教学的新格局。所谓语文立体化，就是课内课外相连通，书内书外相交融，立体化，多元式，大语文。高中语文教学立体化的提出是时代的挑战，它要求语文教学改革传统的、单一的，较为封闭的教学模式，使语文的教学形势具有多样性，灵活性，内容具有人文性、时代

3、性和实用性。为此，我认为学习离不开生活，生活需要学习去充实，学习和生活结合起来便是难于超越的语文教科书。我在课型安排和内容方面作了点滴尝试，在教学孔雀东南飞时，将故事情节编成话剧的形式。操作过程：地点：高二、3班。听课人员：学生和老师。教学模式：课堂由学生控制，学生自编自演，老师只作课前和幕后指导。演员：刘兰芝一吴兴徽焦仲卿一刘宁焦母一刘聪刘母一郑红霞刘兄一赵晓庆媒婆一刘蓉三少爷一赵少宗旁白一郭欣刘二羽旁白：（汉末建安年中，庐江县柳树村村口住着刘氏一家，刘家小女儿天生丽质、貌若天仙，十七岁嫁给同县府吏焦仲卿,因此引起后文）刘兰芝：大家好!我就是传说中美貌与智慧并重、温柔与体贴的化身-刘兰芝我十

4、三能织布，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书焦母:（拄拐上场,吼道）你死哪去了!还不赶紧去做饭！兰芝：（低眉顺眼并给婆婆行礼）婆婆我这就去给您做饭?今天咱们吃面汤,行么？焦母：（面朝天，生气状）面条面条,太滑！兰芝：（委曲求全）那那咱们吃包子？焦母：（顿了顿拐）包子包子,太腻！兰芝:（声音哽咽）那吃饼成不？焦母:（白了兰芝一眼）不行!不行!烙饼太硬！兰芝:（泪水溢满眼眶，强忍不流）那婆婆，你想吃什么，我去给您做。焦母：（怒斥）算了吧！你这个笨婆娘！我们焦家怎么娶了你？连饭都做不好！下去吧！算了，快下去真烦死人了！（兰芝黯然转身，坐在椅子上哭，焦母下场，兰芝转身坐在椅子上哭，仲卿上）仲卿：（远行

5、刚回家，看见兰芝在哭，急忙放下行李作揖到她面前安慰道）娘子，你这是怎么了？（急切）兰芝：相公几日不见，你又消瘦了！仲卿：娘子更堪憔悴，母亲又说你来吧！娘子受苦了！兰芝:（兰芝低头沉默接着说）只怕只怕母亲是不会留我了！仲卿：娘子莫担心，我不会让你离开我的!待我再向母亲求情!（焦下）（仲卿一边走一边犹豫,经过一番思考，他终于来到母亲的房门,焦母正襟危坐于前焦上前去一鞠躬）仲卿：母亲啊！你看兰芝她温柔体贴,对您恭敬孝顺,你为什么总是不满意呢？焦母：乖儿子，听话?那种女人不要也罢!娘再给你找一个好媳妇。喏东家有个芙蓉姐姐，娘看他是人见人爱，花见花开，车见车爆胎，那和你，真是龙配龙，凤配凤，老鼠配臭虫！

6、仲卿：啊！焦母：青蛙配恐龙！仲卿：啊！焦母：奥不对!美女配英雄！仲卿：不,孩儿已和兰芝立下山盟海誓、相伴终生，我是风儿，她是沙,我是叶儿她是花，我是焦母：够了，你放了肆了，大了胆了，有能耐了是不是，我的话也不听,说不行!就不行!你们俩立马断交,立刻!马上发!（发疯状）（焦抱着头，仲卿被母亲赶了出来,满脸沮丧的来到兰芝屋里）仲卿：（深情的）娘子兰芝：相公无须多言，小女子什么都明白了。仲卿：兰芝你先放心回家，等我把母亲搞定了，就来接你！旁白：（唱舍不得你的人是我）兰芝：相公仲卿：（感动有感而发）如果我有一千万，我就能买一栋房子，我有一千万么？没有！所以我没有买。如果我有翅膀，我就能飞，我有翅膀么？

7、没有！所以我不会飞。如果我能等一个人，！是的！我能！如果要在这个时间上加一个期限的话，我愿意是一万年！旁白：（唱爱你一万年）兰芝：（感动流泪状）啥也别说了，感情都在酒里了！旁白：（唱为什么相爱的人不能在一起）旁白：（分别依依不舍，兰芝带着仲卿的希望回到家中,可是!到了家门口，她想到自己被休，不禁又感到害怕）兰芝:（害怕状）母亲母亲!我回来了！兰芝母：（十分生气，十分吃惊）你真是放了肆了!大了胆了!有能耐了!是不是!被人休了!还好意思回来!说!为什么被休呀！兰芝：我没做错什么？是仲卿她娘看我不顺眼，就把我赶回来了！（同情状并轻轻挽着女儿的手）兰芝母：（理解状）原来是这样呀!女儿呀!你真是命苦呀!

8、你先回房休息吧!别太伤心！兰芝:（应答）那娘我先回房休息了。旁白：（兰芝被休的消息很快传了出去，几天后的一个月明高照的晚上，县令家的三公子出来赏月，不知不觉来到了刘府）三少爷：哼哼!不知道我是谁!哼!开扇，上写“帅哥”二字，唱：今夜我又来到你的窗前！大伯：（一个大伯从窗子抬出头来）小子都半夜三点了！你唱什么唱!（说完就扔出一物体）三少爷：（君用扇子一档）幸好我拼命护住我的脸,我英俊的相貌才得以保全。大伯：（大伯又扔出一物体）小子都几点了！还不睡觉！三少爷：老人家!注意素质！三少爷：（君望月）今天的月亮真圆呀!就像烧饼，就是芝麻少了点？呀!兰芝家的灯还开着，难道她也在赏月？正好!趁现在!唱:今夜

9、我又来到你的窗前，窗帘上你的影子多么可爱，默默的爱了你这么多年,今夜我要向你表白兰芝：仲卿仲卿!是你么？三少爷：（痛苦状）不!我是府君！兰芝:（变色冷冷地说）是你呀!你来做什么！三少爷：兰芝,有一句话很早就想对你说了，其实其实我很兰芝：你还是走吧!我的心今生今世只属于一个人！奥!仲卿（抬头望着天空表示天真）我的爱人!你在哪里？三少爷：兰芝兰芝!我一定会让你嫁给我的！旁白：（第二天，县令派媒人到刘府提亲）（穿红衣服的媒婆上场）媒婆：终于轮到我了，各位观众!我就是前无古人、后无来者、驰名中外的跨世纪金牌媒人-铁尺铜牙“小甜甜”创业数十年来，凭俺沉鱼落雁、闭月羞花之貌、能起死回生的三寸不烂之舌，促成

10、了多少美好姻缘，连月老前天还说，要拜俺为师呢？哈！哈！哈！哈！哎吆！到了！（走到门前敲门）叮刘母：谁呀!谁呀!来了!来了!（开门）你找谁呀!阿婆？媒婆：哎吆!看你说的!人家可是黄花大闺女?（同时做手势）刘母：奥!对不起!那你有事么?姑娘！媒婆：是这样的D,县令家的三公子，看上你们家的刘姑娘了,他对她是一见钟情、越陷越深、茶饭不思、水米不进,叶县令特意派我来提亲的!唱：刘家溜溜的姑娘，人才溜溜的好哟，叶家溜溜的公子，看上溜溜的她哟月亮弯弯，看上溜溜的她哟！刘母：兰芝兰芝!她媒婆：你还犹豫什么？这可是叶家的三公子呀！那人长得绝了！才十八岁！正当壮年!尤其是!那张嘴，特能白白。刘母：不是这个问题呀!

11、是媒婆：那是什么问题!你们家不就是想嫁个有钱人吗？这不是你们想要的有钱人吗？刘母：那我去问问兰芝吧!兰芝兰芝：娘，有事吗？刘母：闺女呀!叶家来提亲了，你意见如何呀？兰芝：娘呀!我不想嫁给三少爷,我和仲卿分开的时候，约定好了!我不嫁呀！刘母：我看人家条件不错!就嫁了吧！那个焦仲卿还不一定回来接你呢？兰芝：我曾与仲卿许下诺言，除非海水变黄金，满天掉馅饼，不然永不相弃的，还是算了罢。刘母：唉！媒婆：说什么呢?真是彪死人了!不嫁算了!可别后悔!（转身拿出手机给三公子打电话）媒婆：哈罗呀!三公子呀！三少爷：怎么样?搞定了没有呀？媒婆:A呀!小女子对不住您啊!俺把公子您的风流潇洒都说尽了，可那小娘子竟然是

12、王八吃秤砣铁了心啊，她要和那个那个什么焦的永不相弃啊三少爷：我晕!就这样你还铁齿铜牙呢？饭桶，一群饭桶！还是待本公子亲自出马！（挂机）兰芝：（兰芝一个人在家里，对着墙壁不禁又想起了仲卿）君当做磐石,妾当做蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移（思念状）山无棱天地和，才敢与君决。仲卿你知道我在想你吗？刘兄：哎呀,哎呀!喜事呀，天大的喜事呀!兰芝，太守府今日来提亲了,这可是天大的喜讯呀！兰芝：哥，我不嫁！刘兄：什么!（大怒）你傻了不是，这么好的婚事你还要拒绝，人家没嫌你，就是你这儿辈子修来的福了，你还兰芝：哥，你甭说了，我死也不同意！刘兄：你你，你怎么就这么不开窍呀!你想啊!你若嫁给府君!就会有享不尽的荣华

13、富贵，我还可以弄个官来做做，可你兰芝：我不在乎这些！三少爷：凉风有信，秋月无边，思娇之情,度日如年啊!我虽不是高大威猛，风流倜傥，但我有广阔的胸襟加强劲的臂膀。（路上遇见兰芝）哇噻！美女!（激动上前拥抱，兰芝躲开，三公子抱住刘兄，急忙松开）刘兄：哎呀!这不是三公子吗?兰芝还不来拜见三公子!（兰芝不安，上前作揖）三少爷：兰芝美眉一日不见，如三秋兮,你让我等的好苦啊！兰芝：三公子请自重，奴家已有意中人，我与仲卿立下山盟海誓，终生相伴。我是风儿，他是沙。我是牙膏，他是刷。我是乌龟，他是青蛙。三少爷：你是天鹅，他是癞蛤蟆!那个焦什么卿的，啊！有我帅吗？有我有钱吗?有我这么有品味吗?有当县令的老爹罩着吗

14、？刘兄：就是,就是!想我们三公子!才高八斗，学富五车（打喷嚏）高大威猛（突然蹲下做动作）英俊潇洒,号称一颗青松压海棠三公子不要着急，是我们家兰芝糊涂，这门亲事咱们做定了！兰芝：我不嫁！刘兄：闭嘴,你嫁也得嫁,不嫁也得嫁！兰芝：你（无奈）三少爷：如此最好了!娘子,小生就待择日来迎娶你了。（唱）你要是嫁人不要嫁给别人一定要嫁给我。哈哈旁白：（兰芝想到自己将要嫁给府君，就坐立不安，不知不觉走出家门，却正好看到闻讯赶来的仲卿）旁白：（背景音乐当你孤单你会想起谁）兰芝：仲卿！仲卿：兰芝！兰芝：你来晚了，明天我将成为别人的新娘了！仲卿：真是可喜可贺呀，磐石方且厚，可以卒千年!蒲苇一时纫,便做旦夕间。你就要

15、做叶家少奶奶了，还说什么诺言呀!（生气）兰芝：唉!你又何必如此呢！同样是被逼的，这世道不容我们,那我们来世再见。仲卿：不求同年同月同日生，但求同年同月同日死（深情状）兰芝：在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝（深情状）仲卿与兰芝：我们来世再见！旁白：（背景音乐vv为什么相爱的人不能在一起持续到结束）旁白:（天亮了母亲又来催了，叶家的花轿已经来了,兰芝终于下定决心）兰芝：（痛苦状）为什么我的命这么苦！相爱的人不能在一起？唉!仲卿我去了。（于是服毒自杀）旁白：（仲卿听到兰芝自杀的消息后，急忙跑出房门）仲卿：兰芝,你真的自杀了，好!我们地下相见吧!等我!（自刎）旁白：（就这样相爱的人被分开，甜蜜的家被撤散

16、,美满的幸福被冲淡焦刘两家丧子之痛无法挽回，他们将仲卿与兰芝的尸体和葬在华山之上，在坟墓的东西种上松柏，南北种上梧桐，枝叶相互交错，异常茂盛，在树丛中栖生着一对飞鸟，名叫鸳鸯。白天，行人听了他们的叫声驻足静听；夜晚，寡妇听了他们的叫声，起床彷徨。再三警告后人，要从这件事中取得教训，万万不能忘！（全体演员行礼）实验反思：实验结果表明，在学生充分发挥自主学习过程中，学生学习个性得到了最大程度的张扬，激发了学生的学习兴趣，学生的参与意识很强，积极性很高。据参与讲课的学生介绍：这种新课型，是我们梦寐以求的，尽管在准备的过程中，我们花费了大量的心血，但我们觉得很有意义，把学习参与的过程完全当作自己的学习

17、需求，我们很快乐。据没有参与的学生反映：我们真的没有想到我的平时默默无闻的同学居然又如此演艺人才华，枯燥的知识在他们的讲解下竟是那样的轻松自如、诙谐幽默，我们在快乐中学习、在快乐中掌握知识，原来知识还可以这样掌握。这节课我们学的轻松，掌握的愉快，记得牢，这种学习真是一种享受。事实证明：还学生一片自主的蓝天，学生就会创造出令人惊异知识的沃土。所以作为教师就应该给学生积极创造自主学习舞台，让学生真正成为学习的主人，这也是当前创新教育实施新课程该改革的需要。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，让我们把大海、蓝天真正的还给学生，让他们在自由的空间尽情翱翔吧。实践证明，语文教学只有在社会大课堂的广阔背景的有力支

18、撑下，才有活力，才有生机。学生课外个体语文学习的总量，如读书、看报、看电影、电视等，大大超过课内语文学习的总量；如果能引导学生在课外、在生活中时时学语文、用语文，经常参加诸如辩论会、演讲会、办个人手抄报、读书竞赛、专题讲座、文学夏（冬）令营、游艺宫、书评影评、社会调查、社区服务等活动，必能使学生增知长识，养成感悟语文的能力。这个作用是课堂教学无法比拟的。课内得法，课外练功；书上学理，书外学人，相辅相成，其乐无穷。为了培养我国现代化跨世纪人才，作为塑造人类灵魂的语文教育工作者，只有面向新世纪，努力学习，深化课堂教学改革，克服高考束缚，做到课内课外相连通，书内书外相交融，推进立体化教学，才能完成这

19、一历史重任。愿所有语文教学工作者和祖国一同前进，培养出高素质的社会主义现代化建设人才2019-2020年高中语文第二单元之孔雀东南飞教案新人教版必修2一、教学目标：1知识与能力：（1）了解有关汉乐府的问题知识；认识本诗在文学史上的重要地位。（2）把握这首诗故事情节的发展过程，通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。（3）掌握这首叙事诗在表现手法上的一些特点及这些表现手法对突出主题思想所起的作用：叙事与抒情的密切结合，现实主义和浪漫主义相结合，尖锐的矛盾冲突，曲折而完整的情节,生动鲜明的人物形象，铺陈排比的描写手法，托物起兴的开头，浪漫主义的神话结尾。（4）掌握本诗中一些词古今意义的差异，理解

20、偏义复词与同义复词，文言词语的一词多义现象如“相”的诸多用法以及重叠词、活用词的词义和用法。2. 过程与方法：诵读与鉴赏，讨论与探究，讲授法3. 情感态度与价值观：通过诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容。二、教学重点与难点：疏通文义，把握故事发展过程，分析人物性格感情和主题思想；探讨叙事诗的叙事方法和表现手法；掌握文中的偏义复词、同义复词、一词多义、古今异义、词类活用；识记有关文学常识，背诵有关名句。三、教学时间：四课时。四、教学过程：（一）新课导入：师：罗密欧与朱丽叶梁山伯与祝英台梁山伯与祝英台的凄美爱情故事，我们每次想起，都难免会为他们的命运感到难过。有情人不能终成眷属乃

21、是一大憾事。“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”，死后化蝶双飞，总算能够双宿霜栖。早在汉代，也有这样一对男女，他们生不能在一起，死后化作鸳鸯，成双成对。这就是孔雀东南飞为我们讲述的关于焦仲卿和刘兰芝的爱情故事，今天，我们就一起走进他们的故事，看看他们为我们演绎的是怎样一段令人断肠的悲剧！（二）新课讲授：1简介释题：（1）我国古代保存下来的最早的一首长篇叙事诗，与北朝的木兰诗并称“乐府双璧”。最早见于南朝徐陵编的玉台新咏，原题为古诗为焦仲卿妻作。诗前的小序，为徐陵所加。据小序所记，这首诗写成于汉末建安年间（196219）。后来宋朝郭茂倩收进乐府诗集，题作焦仲卿妻。后人又取诗歌的首句，题为孔雀东南飞

22、。思考：为何不用原题古诗为焦仲卿妻作：写实，仅指明主人公孔雀东南飞比兴：以孔雀失偶暗示夫妻离别，含蓄有深意以孔雀徘徊反顾为全诗奠定深沉悲哀的基调，引起下文故事。（2）古乐府民歌的代表作之一。乐府，原指汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署，兼及创作、收集民间歌谣，以供朝廷制礼作乐之用。这些采集得来的歌辞，称为“乐府歌辞”“乐府诗”,或简称为“乐府”，属于古体诗中的一种。“乐府”成了一种音乐性的诗体名称，其中属于汉代的叫“汉乐府”。汉乐府在文学史上的地位极高，与诗经、楚辞可鼎足而三。另一方面，在中国诗歌史上，起着承前启后的作用：继承、发展了现实主义、浪漫主义传统、精神，哺育了后代诗坛。2初步感知：播放朗

23、读录音，落实字音3.情节把握：（1）复述故事梗概（结合小序）：东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双“誓天不相负”。兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二人双双命赴黄泉，化为鸳鸯，双宿双飞，一曲爱情悲歌终成千古绝唱。（2）解读小序写在诗歌前面的序，叫“诗序”，多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。小序作用：

24、 交代了故事发生的时间、地点、人物、事件及成诗的经过。 “遣”“逼”两字集中地表现了故事的矛盾冲突：刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害之间的矛盾冲突。穿插：为所（被动句）（3）理清情节线索（根据故事发展脉络，分为五个部分，并各加小标题）；开端：揭示矛盾发展：推进矛盾高潮：矛盾进入顶峰结局：解决矛盾尾声：基本情节的延伸和余波（用以交代人物的归宿、事件发展的远景或表现作者的一些思想愿望。）孔雀东南飞托物起兴（1）兰芝自遣（2）（开端）（发展）（再发展）（高潮）（结局）（尾声）夫妻誓别（3-12）兰芝抗婚（13-22）以死抗争（23-30）双双殉情（31-32）合葬化鸟（33）情节线索：全诗是以

25、时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害之间的矛盾冲突为线索，按刘兰芝、焦仲卿的婚姻爱情悲剧的发展过程为线索来叙述的。4. 人物形象（1）分析方法：正面描写【肖像（外貌、神态）、语言、行动、心理】侧面描写细节描写本诗主要运用语言、行动描写在矛盾冲突中刻画人物形象。（2）开端：刘兰芝自述她13岁至17岁的生活经历，意在表明什么？聪明能干、善良勤劳、刚强自尊穿插：“相”的用法、偏义复词、古今异义、非为，（3）发展：（36）仲卿求情；（710）兰芝话别；（1112）夫妻盟誓思考：从仲卿求情的过程可以看出他和焦母怎样的个性？“启”“跪告“默无声”“哽咽不能语”：仲卿：懦弱消极，委曲求全；忠

26、于爱情，心存幻想。焦母：蛮横无理，独断专行 从刘兰芝与焦仲卿的对话可以看出她怎样的个性？刚强自尊、勤劳、看重感情、忠于爱情 刘兰芝别离焦家，诗中着意描写其装束的过程，用了什么手法？目的何在？铺陈（夸张和渲染），突出其外表的美丽，为下文太守儿子的求婚作铺垫；表现她镇定自若、外柔内刚的性格；同时，也是对封建家长制的有力谴责。 除了描写兰芝装束的过程，诗中还写了她几方面的行动？从中可见兰芝怎样的品格？对焦母：谦而不卑，很有教养；对小姑：善良、重感情；对仲卿：忠于爱情穿插：一词多义、偏义复词、古今异义、词类活用、特殊句式（3）再发展：对于母亲劝婚，兰芝委婉拒绝；对于刘兄逼婚，兰芝假意答应。从这两个情节

27、中，可以看出兰芝怎样的心理和个性？“含泪答”：内心痛苦，忠于爱情“仰头答”：无可奈何，外柔内刚通过兰芝兄长的七句话我们可以看出他是个怎样的人？自私横暴、趋炎附势、冷酷无情太守迎娶的豪华排场与塑造刘兰芝形象有何作用？显示兰芝的高贵身价，表现其不慕富贵、忠于爱情的高贵品质；反衬兰芝的痛苦、孤独和凄凉，也与下文“生人作死别”的情景形成鲜明对比，加深悲剧气氛。穿插：一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式（4）高潮、结局部分： 同为殉情，刘兰芝和焦仲卿两人的动作心理有何区别？从中可见他们各自怎样的性格？文U：“揽裙脱丝履，举身赴清池”，毫不犹豫焦：“上堂拜阿母”“长叹空房中”“徘徊庭树下，自挂东南枝”，

28、迟疑徘徊性格：同：反抗异：刘坚贞果敢，焦怯懦善良 夫妻以死抗争，双双殉情，气氛悲怆凄楚，哪些地方是用景物描写来渲染这种气氛，烘托人物心情的？“今日大风寒，寒风摧树木，严霜结庭兰”：比喻封建家长对青年的迫害，烘托两人被迫无奈的悲愤心情。“其日牛马嘶”：以太守家的热闹景象反衬兰芝的悲愤心情。“奄奄黄昏后，寂寂人定初”：渲染兰芝“举身赴清池”的悲惨凄凉。穿插：一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式（5）结局部分：诗歌的尾声运用浪漫主义手法，这样写有什么作用？枝叶覆盖相交，鸳鸯双飞和鸣，象征刘、焦爱情的不朽，又象征他们永恒的悲愤与控告，表现了人们对自由幸福生活的向往。穿插：互文、词类活用（6）总结人物形象刘兰芝：聪慧美丽、富有教养、勤劳能干、温顺善良、自尊刚强、忠贞不渝焦仲卿：守礼尽孝；忍辱负重；5. 明确主题思想：诗歌通过刘兰芝和焦仲卿的婚姻悲剧故事的叙述，揭露了