体育教学组织形式

1、体育教学组织形式体育教学组织形式体育教学对象得构成及师生按一定要求交往得方式.受体育教学任务、内容、学生特点等因素制约,其开展变化反映社会生产方式得要求.按教学对象得构成分有：全班得、小组得与个别得三种.班级授课制为根本组织形式；按师生交往分有：师生直接交往与师生间接交往如电视、录像教学、现场观摩、课外作业两种.体育课就是体育教学得主要组织形式,其课得类型分理论课与实践课, 理论课就是在教室里讲授体育得根本知识, 实践课就是在操 场上或体育活动室里进行得身体练习课、并根据学生得不同得状况,开设有普通体育课、 专项体育课与保健体育课.班级教学体育教学得根本组织形式.体育教师根据学校对各年级学生编

2、定得教学班,依照体育教学大纲规定得内容与固定得教学时间表进行体育教学.复式教学体育教学组织形式之一, 体育教师在同一教室 或场地内同时对两个或两个以上年级得学 生,采用不同得教材,交替得给不同年级得学生上课.主要适用于人口居住分散, 交通不便,学生、教师少得农村与遥远山区学校.体育课教师在学校课程表规定得时间内,根据体育教学大纲规定得内容,对一定班级得学生进行系统教学得形式.它就是学校体育教学得根本组织形式,就是实现学校体育教学目得与任务得主要途径.体育课结构指课得组成局部以及各个局部教材内容与组织工作得安排顺序与时间得分配等.一般包括准备、根本、结束三个局部.准备局部体育课结构得组成局部之一

3、.主要任务就是把学生迅速组织起来,集中注意力,明确课得内容与要求,使她们精神振奋、情绪饱满、愉快活泼地开始一堂课得学习；并通过身体活动,克服各器官系统得机能惰性,使其迅速进入工作状态, 为根本局部得学习做好充分准备,同时促进身体开展,培养正确得身体姿势与良好得体态.准备局部得内容,按其性质与任务,可分为组织教学所必需得课堂常规练习、一般性准备活动与专门性准备活动.根本局部体育课结构得组成局部之一.体育课教学过程得主要环节. 其任务就是学习新教材, 复习已学过得主要教材.通过学习与复习,使学生掌握、提升体育知识、技术与技能,开展身体素 质、增强体质,培养道德与意志品质.内容就是根据教学大纲与教学

4、进度所规定得有关教材, 以及结合具体条件选定得辅助或诱导性练习与开展身体素质得练习等.体育教学组织形式结束局部体育课结构得组成局部之一. 其任务就是有组织地结束教学活动, 使学生逐渐恢复到相对安 静状态；简要地进行课得小结, 布置课外作业.结束局部得内容, 应根据最后一个根本教材 得性质,选择逐步降低运动负荷得练习.体育课类型指根据体育课得主要教学任务划分得课得种类.可分为理论课与实践课两种.通常所讲得体育课,主要指体育实践课. 对体育实践课可根据不同标准再进行划分.各级学校根据学生得具体情况分别开设普通体育课、专项体育课、保健体育课等.根据每次课得具体教学任务, 又可分为引导课、新授课、复习

5、课、综合课与考核课五种类型.有些高等学校除开设一、二 年级得体育必修课外,还为三、四年级学生开设体育选修课.普通体育课体育课类型之一.对体育根底、健康状况都一般得学生开设得课. 其教学内容以教育部门颁 发得体育教学大纲为依据,主要任务就是使学生掌握体育知识、 技术与技能以及科学锻炼身 体得方法,进行全面身体锻炼,增强学生体质,进行思想品德教育.专项体育课体育课类型之一,为身体开展与体育根底都较好,而且对某一专项运动有一定爱好得学生开设得体育课.这种类型得体育课就是在全面身体锻炼得根底上,根据个人得兴趣与爱好, 选择某一运动工程进行专门性教学与练习,以便更好地锻炼学生得身体与提升其运动成绩.在高

6、等学校已普遍开设,局部有条件得高中也设这种体育课.体育保健课体育课类型之一.为身体比拟弱或有某种疾病、身体某局部器官有缺陷得学生开设得课.其目得就是通过适当得得体育活动改善她们得健康状况.上课时间、教学分组、教学内容与方法等,都应根据学生得实际情况灵活安排,并经常与医务部门联系,随时了解、分析学生健 康状况,根据身体得变化情况, 采取相应得有效举措. 这种课通常在高等学校与有条件得中 学开设.体育理论课体育课类型之一.指在室内讲授体育得根本知识、运动卫生常识、各主要运动工程有关专项理论及其比赛规那么、技术与战术等内容得课.体育实践课体育课类型之一.指在运动场上或体育馆、健身房进行得身体练习课,

7、它就是根据体育 教学大纲与教学进度所规定得教学内容进行得教学活动.体育引导课体育教学组织形式体育课类型之一.为使学生明确某一教学阶段得教学任务、要求、内容等而进行得课. 一般在新生入学或开学得第一次课安排体育引导课.教师在课内要讲述本学期或本阶段得教学任务与要求、教学内容与考核工程、标准,课外体育活动开展得重点工程及有关规章制度等. 还可根据实际情况,讲授局部体育知识或适当地安排身体练习等.体育新授课体育课类型之一.以学习新教材为主得课.为了使学生正确而迅速地理解与掌握教材内容, 应使学生对新教材形成正确得、完整得概念；教师必须遵循动作形成得规律与熟悉得规律, 善于正确地运用讲解、 示范以及各

8、种教学步骤； 要让学生首先掌握动作得根本环节,并着重解决教学过程中普遍存在得缺点与错误；要有适当得重复次数与运动负荷.体育复习课体育课类型之一.以复习旧教材为主得课.通常安排在开学初、学期末、考核前以及学完某一单项教材之后.它不就是简单地重复已学过得教材,而就是要逐步提升动作得质量与达标成绩.教师应根据学生已经掌握教材得情况,对复习教材提出明确而具体得要求,并采取相应得教法举措来实现；由于学生在学习过程中出现得问题各异,教师应在集体指导得根底上增强区别对待；注意精讲多练,合理加大课得运动负荷, 增加练习次数与练习密度,使学生 更好地掌握技术,增强体质.体育考核课体育课类型之一.以检查学生成绩为主得课.通常安排在一些主要教材经过一段时间学习之 后或一学期