小班绘本我的心情小怪兽

1、小班绘本：我的心情小怪兽执教：蒋毅伟设计意图我们有各种心情，开心、生气、伤心 好多好多，从哪里我们可以获得 这些心情？从生活的每一个瞬间我们可以获得不同的心情，听音乐我们可以获得不同的心情；甚至同一件事情中我们也有了各种不同的心情。 可是，心情宝宝会 是什么样子呢？我们能看的到它们吗？我们可以用什么样的方式表现出来呢？ 如果你的心情是有颜色的，那么它们将会是什么颜色？让我们通过绘本 我的心 情小怪兽，通过游戏化的设计，帮助小怪兽寻找心情，了解孩子们的心情色彩 颜色。活动目标（一）阅读绘本，了解每个人都会有高兴、生气、伤心等心情。（二）培养初步的倾听习惯，学说句式：扯呀扯，把 XX的心情扯下来，

2、体 验师幼共读的乐趣重难点：了解每个人都会有高兴、生气、伤心等心情，这些心情都是正常的。活动准备1. 绘本我的心情小怪兽2. 大怪兽教具、玻璃瓶、颜色圆片活动过程（一）解读封面情绪体验1. 谈话引题提问：今天你的心情怎么样？2. 看一看，猜一猜，引发幼儿对绘本阅读的兴趣。看一看：找一找封面上的小怪兽猜一猜：哪一只是开心的小怪兽？他是什么颜色的？小结：小怪兽不同的心情，会有不一样的颜色，我们翻开书本一起看一看吧！（通过教学实践，我感到小班师幼共读活动是早期阅读的重要形式，是引 发小班幼儿阅读兴趣，提高其观察能力、理解能力、表达能力；习得阅读方法与 习惯的重要途径。这个环节里，我通过谈话引出内容，

3、提取幼儿的生活经验，为接下来的阅读内容作铺垫。通过看一看、猜一猜这个小环节激发幼儿阅读的兴趣， 引出小怪兽的心情颜色，从而进入师幼共读的环节。）（二）阅读绘本情感体验1. 师幼共读，感受“高兴、伤心、生气 ”等情感体验。2. 看一看，说一说，加深对绘本的理解。提问：蓝色是小怪兽的什么心情呢？他的心情瓶里会是什么颜色呢？小结：快乐、伤心、生气、害怕，这些心情每个人都会有，每一种心情都可 以用不同的颜色表示，只要把它们放进不同的瓶子里，你就会觉得好多了。（一个温暖的阅读情景的组成，重在通过教师的温情伴读，营造一个良好的 阅读环境。阅读时让幼儿离老师更近一点，让孩子有被关爱，被重视的感觉。在 温情的

4、阅读中，师幼共享的不只是图书而已，还有彼此关爱和情感的交流，从中 让幼儿享受阅读的快乐。在这个环节中，通过与孩子们近距离阅读的方式，让老 师与幼儿有了更多的眼神、肢体上的交流与接触。通过看一看、说一说帮助小怪 兽寻找心情，加深对小怪兽心情颜色的理解，为下一个游戏作铺垫。）（三）经验迁移 游戏体验1. “我来帮帮他”帮助大怪兽整理心情颜色。学说句式：扯呀扯，把 XX的心情扯下来。2. “我的心情瓶”分享自己的心情瓶。（早期阅读是培养幼儿的语言表达、 交流能力的一个重要途径。从看一一听 说，这条线索一一幼儿从最直接的直觉形象引发幼儿阅读绘本的冲动， 到听 听故事理解绘本的内容，最后通过游戏来说一说表达自己的心情想法， 潜移默化 的培养了幼儿多种能力。当然这些能力仅仅通过这一次的阅读是往往不够的， 我 们会在我们的园本特色的指引下不断地探索适合的阅读方法与形式， 帮助幼儿提