解读苏教语文九年级教材PPT学习教案

1、会计学1解读苏教语文九年级教材解读苏教语文九年级教材 一、教材特点一、教材特点 二、教学实践二、教学实践第1页/共27页 一、教材特点一、教材特点 1、从目录看教材、从目录看教材 2、推荐了十一种读书方法、推荐了十一种读书方法 3、每个单元后编有、每个单元后编有“综合学习与探究综合学习与探究” 4、关于、关于“名著推荐与阅读名著推荐与阅读”以及以及“专专题题” 5、文言文的编排、文言文的编排第2页/共27页 一、教材特点一、教材特点 1 1、从目录上看教材、从目录上看教材第3页/共27页目录预览：目录预览：苏教版九年级语文上册苏教版九年级语文上册 第一单元第一单元 学会读书（一）学会读书（一）

2、 1 1、鼎湖山听泉鼎湖山听泉 2 2、林中小溪、林中小溪 3 3、飞、飞红滴翠记黄山红滴翠记黄山 4 4、画山绣水、画山绣水 综合综合学习与探究学习与探究 诵读欣赏诵读欣赏 专题专题 气象气象物候物候 第二单元第二单元 学会读书（二）学会读书（二） 5 5、故乡故乡 6 6、我的叔叔于勒、我的叔叔于勒 7 7、在烈日、在烈日和暴雨下和暴雨下 8 8、多收了三五斗、多收了三五斗 综合综合学习与探究学习与探究 诵读欣赏诵读欣赏 第4页/共27页 第三单元第三单元 学会读书（三）学会读书（三） 9 9、成功、成功 1010、创造学思想录、创造学思想录 1111、学问和智慧、学问和智慧 1212、论

3、美、论美 综合学习与探究综合学习与探究 诵读欣诵读欣赏赏 第四单元第四单元 学会读书（四）学会读书（四） 1313、散文家、散文家谈散文谈散文 关于散文关于散文白鹭白鹭 附：白鹭附：白鹭 14 14、小说家谈小说、小说家谈小说 简单的故事简单的故事 精致的情节精致的情节 附：百合花附：百合花 1515、诗人谈、诗人谈诗诗 宁静而深沉的意境宁静而深沉的意境 附：一个深夜的记附：一个深夜的记忆忆 综合学习与探究综合学习与探究 诵读欣赏诵读欣赏第5页/共27页 第五单元第五单元 学会读书（五）学会读书（五） 1616、陈涉世、陈涉世家家1717、桃花源记、桃花源记 1818、与朱元思书、与朱元思书1

4、919、捕蛇者说、捕蛇者说 2020、岳阳楼记、岳阳楼记 2121、醉翁亭记综合学习与探究醉翁亭记综合学习与探究 诵读诵读欣赏欣赏 第六单元第六单元 学会读书（六）学会读书（六） 2222、绿、绿 2323、囚绿记、囚绿记 2424、环球城市风行绿、环球城市风行绿墙墙 2525、一双手、一双手 综合学习与探究综合学习与探究 诵诵读欣赏读欣赏 专题专题 广告多棱镜广告多棱镜第6页/共27页苏教版九年级语文下册苏教版九年级语文下册 第一单元第一单元 学会读书（七）学会读书（七） 1 1、威、威尼斯商人（节选）尼斯商人（节选）2 2、江村小景、江村小景 3 3、陈毅市长陈毅市长选场选场4 4、一厘米

5、、一厘米 综综合学习与探究合学习与探究 诵读欣赏诵读欣赏 第二单元第二单元 学会读书（八）学会读书（八） 5 5、藤、藤野先生野先生6 6、生命与和平相爱、生命与和平相爱 7 7、热爱、热爱生命生命8 8、享受生活、享受生活 综合学习与探究综合学习与探究 诵读欣赏诵读欣赏 专题专题 系统思想与统筹方系统思想与统筹方法法 第7页/共27页 第三单元第三单元 学会读书（九）学会读书（九） 9 9、送行、送行 10 10、给我的孩子们（节录）、给我的孩子们（节录） 1111、台、台阶阶 12 12、呼兰河传（节选）、呼兰河传（节选） 综合学综合学习与探究习与探究 诵读欣赏诵读欣赏 第四单元第四单元

6、学会读书（十）学会读书（十） 1313、曹刿论、曹刿论战战 1414、邹忌讽齐王纳谏、邹忌讽齐王纳谏 1515、孟子孟子二章（鱼我所欲也二章（鱼我所欲也 生于忧患生于忧患 死于安乐）死于安乐） 1616、愚公移山、愚公移山 1717、出师表、出师表 1818、茅屋为、茅屋为秋风所破歌秋风所破歌 综合学习与探究综合学习与探究 诵读欣赏诵读欣赏 名著推荐与阅读名著推荐与阅读 朝花夕拾朝花夕拾第8页/共27页 第五单元第五单元 学会读书（十一）学会读书（十一） 1919雪雪 20 20、雪雪四人谈四人谈 读读雪雪需要联想需要联想 灵魂的柔软和坚硬灵魂的柔软和坚硬 简简洁精纯的洁精纯的雪雪 雪雪的独特

7、之处的独特之处 综合学习与探究综合学习与探究 诵读欣赏诵读欣赏 专题专题 我心中的语文我心中的语文第9页/共27页 2 2、推荐了十一种读书方法、推荐了十一种读书方法 学会读书学会读书 （一）吟哦讽诵而后得之（一）吟哦讽诵而后得之 （二）品味（二）品味感悟感悟欣赏欣赏 （三）学学牛吃草（三）学学牛吃草 （四）阅读有独特的感受（四）阅读有独特的感受 （五）借助注释学文言（五）借助注释学文言第10页/共27页 （六）读书动笔（六）读书动笔 （七）比较与辨微（七）比较与辨微 （八）迅速捕捉阅读信息（八）迅速捕捉阅读信息 （九）疑为学之始（九）疑为学之始 （十）知人论世读经典（十）知人论世读经典 （十

8、一）横看成岭侧成峰（十一）横看成岭侧成峰第11页/共27页3 3、每个单元后编有、每个单元后编有“综合学习与探究综合学习与探究” “ “综合学习与探究综合学习与探究”，主要从情感，主要从情感表达、语言揣摩和积累等方面，设计综表达、语言揣摩和积累等方面，设计综合题，注重知识的深度和广度，其实就合题，注重知识的深度和广度，其实就是将阅读、写作、口语交际融为一体的是将阅读、写作、口语交际融为一体的一种综合与探究。一种综合与探究。第12页/共27页4 4、关于、关于“名著推荐与阅读名著推荐与阅读”以及以及“专题专题” 九年级上册推荐的名著是斯威夫特九年级上册推荐的名著是斯威夫特的的格列佛游记格列佛游记

9、；专题是；专题是“气象物候气象物候”和和“广告多棱镜广告多棱镜”。 九年级下册推荐的名著是鲁迅的九年级下册推荐的名著是鲁迅的朝花夕拾朝花夕拾；专题是；专题是“系统思想与统筹系统思想与统筹方法方法”和和“我心中的语文我心中的语文”。第13页/共27页5 5、文言文的编排、文言文的编排 九年级上册第五单元：九年级上册第五单元：陈涉陈涉世家世家 桃花源记桃花源记 与朱元思与朱元思书书 捕蛇者说捕蛇者说 岳阳楼记岳阳楼记醉翁亭记醉翁亭记 第14页/共27页 九年级下册第四单元：九年级下册第四单元：曹刿曹刿论战论战 邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏 孟孟子子二章（鱼我所欲也二章（鱼我所欲也 生于忧患生于忧患

10、 死于安乐）死于安乐） 愚公移山愚公移山 出师出师表表 茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌 第15页/共27页 ： 第一单元、第二单元、第五单元的第一单元、第二单元、第五单元的前三课（前三课（陈涉世家陈涉世家桃花源记桃花源记与朱元思书与朱元思书） 第16页/共27页 二、教学实践二、教学实践一关于整合教学内容一关于整合教学内容二关于二关于“综合学习与探究综合学习与探究” ” 三关于九年级上册第四单元的教学三关于九年级上册第四单元的教学构想构想四如何落实教材中推荐的读书方法四如何落实教材中推荐的读书方法第17页/共27页 二、教学实践二、教学实践 一关于整合教学内容一关于整合教学内容 第二单元的课

11、文：第二单元的课文：故乡故乡 我我 的叔叔于勒的叔叔于勒 在烈日和暴雨下在烈日和暴雨下 多收了三五斗多收了三五斗 第18页/共27页 第二单元的教学设想：第二单元的教学设想： 以以故乡故乡为第二单元的教学例文为第二单元的教学例文，师生在交流、合作、探究中试着运用，师生在交流、合作、探究中试着运用“品味品味感悟感悟欣赏欣赏”的读书方法，需的读书方法，需要要3 3课时。课时。 我的叔叔于勒我的叔叔于勒、在烈日和暴在烈日和暴雨下雨下、多收了三五斗多收了三五斗三篇小说则三篇小说则运用一种综合探究的思想把它们整合到运用一种综合探究的思想把它们整合到一起学习，需要一起学习，需要4 4课时。课时。 第19页

12、/共27页具体操作具体操作 第一、二课时第一、二课时： （1 1）引导学生阅读，读出每篇小说所展示）引导学生阅读，读出每篇小说所展示出的生活画面，感受人物内心的情感。（感悟出的生活画面，感受人物内心的情感。（感悟人物形象）人物形象） （2 2）师生探究三篇作品所表达的主题思想）师生探究三篇作品所表达的主题思想以及作者情感表达的方式，引导学生发现可供以及作者情感表达的方式，引导学生发现可供自己学习之处。（赏析、评价自己学习之处。（赏析、评价主题）主题） （3 3）通过对一些语句的品读，比较三位作）通过对一些语句的品读，比较三位作家不同风格的语言。（品味家不同风格的语言。（品味语言）。语言）。第2

13、0页/共27页 第三课时：以小组合作的方式，引导第三课时：以小组合作的方式，引导学生讨论本单元的学生讨论本单元的“综合学习与探究综合学习与探究”；在讨论的基础上，学生针对本单元的内容在讨论的基础上，学生针对本单元的内容确立自己探究的专题。（不包括对写作的确立自己探究的专题。（不包括对写作的探究，本单元探究，本单元“综合学习与探究综合学习与探究”中的一中的一些题也可以被学生确立为自己的探究专题些题也可以被学生确立为自己的探究专题。）。） 第四课时：第四课时：“我读小说我读小说”的专题交流的专题交流活动，交流大家各自探究的成果。活动，交流大家各自探究的成果。第21页/共27页二关于二关于“综合学习

14、与探究综合学习与探究” 九年级上册第二单元九年级上册第二单元“综合学习与探究综合学习与探究”中第二题：中第二题： 读小说就是读社会，读人生，读自己。读小说，就是要把自己的生活感受融入作品，展开想像，与人物一起喜怒哀乐；并且要在对语言、情节、环境的反复揣摩中，感悟作品的爱憎感情，思考人物的性格命运，品味语言的艺术魅力。本单元的一组小说写的都是特定社会背景下的悲惨人生，读后结合你的感受说说作者在人物身上倾注了什么感情。你能不能再从课外自选一篇或一部表现美好人生的作品推荐给大家读一读，彼此交流读后的心得。在交流中注意对表现不同人生的作品作些比较分析。读小说就是读社会，读人生，读自己。读小说，就是要把

15、自己的生活感受融入作品，展开想像，与人物一起喜怒哀乐；并且要在对语言、情节、环境的反复揣摩中，感悟作品的爱憎感情，思考人物的性格命运，品味语言的艺术魅力。本单元的一组小说写的都是特定社会背景下的悲惨人生，读后结合你的感受说说作者在人物身上倾注了什么感情。你能不能再从课外自选一篇或一部表现美好人生的作品推荐给大家读一读，彼此交流读后的心得。在交流中注意对表现不同人生的作品作些比较分析。 第22页/共27页三关于九年级上册第四单元的教三关于九年级上册第四单元的教学构想学构想 九年级上册第四单元的课文：九年级上册第四单元的课文： 1313、散文家谈散文、散文家谈散文 关于散文关于散文白白 鹭鹭 附：

16、白鹭附：白鹭 14 14、小说家谈小说、小说家谈小说 简单的故事简单的故事 精致的情节精致的情节 附：百合花附：百合花 1515、诗人谈诗、诗人谈诗 宁静而深沉的意境宁静而深沉的意境 附：一个深夜的记忆附：一个深夜的记忆 第23页/共27页 九年级上册第四单元教学构想：九年级上册第四单元教学构想： 第一课时：第一课时：“小说重在情节和人物，散文重在小说重在情节和人物，散文重在寄托的感情和思想，诗歌重在意境的体味。寄托的感情和思想，诗歌重在意境的体味。”按照这种思想引导学生认真阅读按照这种思想引导学生认真阅读白鹭白鹭、百合花百合花、一个深夜的记忆一个深夜的记忆三篇文学作品三篇文学作品；让学生依据

17、不同的文体特征去体会三位作者；让学生依据不同的文体特征去体会三位作者所表达的思想感情。所表达的思想感情。 第二课时：把握三篇评论的主要观点，认第二课时：把握三篇评论的主要观点，认识它们的共同特点和个性特点，师生共同探究识它们的共同特点和个性特点，师生共同探究评论的一般写法；学生由感性到理性掌握写简评论的一般写法；学生由感性到理性掌握写简单的文学评论的方法。单的文学评论的方法。 第24页/共27页 第三课时：每位学生任选一篇文学作品第三课时：每位学生任选一篇文学作品精读，并在阅读中形成自己对作品的独精读，并在阅读中形成自己对作品的独特感受和评价。然后，教师组织选同一特感受和评价。然后，教师组织选同一篇作品的学生互相交流