中学生常见心理问题辅导

1、精选文档中学生常见心理问题辅导第一节：学习心理辅导第二节：人际交往心理辅导第三节：情绪心理辅导第四节：性心理辅导第五节：应激状态及其处理可编辑第一节：学习心理辅导、厌学指学生在主观上对学校学习活动失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为。精选文档-厌学产生的原因:1 .家庭因素2 .学校教育因素3 .个人自身因素可编辑辅导要点：1 .改变家庭不良教养态度2 .培养对学习的兴趣3 .培养学生的社会责任感二、考试焦虑产生的原因:1 .对考试意义估价过高2 .平时成绩不佳，应试准备不足3 .神经类型精选文档辅导要点：1 .尝试成功经验2 .认知矫正（ABC理论与理性情绪疗法）3

2、 .行为疗法（放松训练、系统脱敏）4 .自我教导训练可编辑自我教导训练：通过处理内在对话，从而改变人的思考、认知结构和行为 方式的程序。步骤：（一）自我观察。说出与写出与情境有关的负向内在对话。（二）寻找积极的内在对话。1、面对这些问题不需要紧张。2、我知道我能应付这个考试。3、我觉得我有能力去解答这些问题。4、做错了没有关系，可以从头再来。5、不要紧，按时交卷就可以了。6、今天的精神真好，我一定可以考好。三、学习困难学生（一）学习困难学生（排除弱智和低能儿童）1 .学习障碍因中枢神经系统功能失调，而在聆听、说话、阅读、书写等能力方面，呈现显著困难。2 . 学业不良成绩低下（绝对、相对、个人标

3、准）学习困难学生的鉴定和诊断1 .智力标准区分弱智、低能儿童2 .学业不良标准绝对学业不良和相对学业不良标准相结合3 .临床观察标准精选文档-第二节：人际交往心理辅导一、常见的人际交往问题1 .自卑心理2 .自傲心理3 .自私心理4 .恐惧心理5 .封闭心理可编辑6 .害羞心理7 .嫉妒心理8 .猜疑心理9 .逆反心理10 .干涉心理精选文档-二、人际交往辅导的要点（一）调整认知结构（二）改善个性品质（三）学习交往技能（四）掌握调节方法可编辑第三节：情绪心理辅导一、情绪调节的途径（一）情绪的控制如认知疗法（ABC理论）（二）情绪的宣泄二、情绪辅导的要点（一）承认不良情绪存在的事实（二）对情绪作

4、建设性的宣泄（三）采取建设性的实际行动（四）把握现在（五）改善人际关系，增强自信心第四节：性心理辅导一、常见的性心理问题1 .异性交往2 .自慰3 .性侵犯精选文档二、性心理辅导要点：1 .性教育内容的适切性2 .成年人的误区(敏感&避而不谈)3 .增强学生自我调控能力(1)道德规范(2)情感升华(3)行为自制可编辑精选文档-第五节：应激状态及其处理一、应激至少有三种不同的含义：1 .环境中客观存在的威胁性刺激；2 .指一种身心反应；3 .是外界刺激与个体反应的交互作用。可编辑:、应激来源1 .灾难性事件2 .生活改变3 .日常困扰4 .心理冲突精选文档三、应激的应对方式：1 . 针对

5、问题2 .针对情绪（1 ）自我防卫机制：否认，退化，投射，压抑，合理化，幻想，反向，转移等（2）行为的（放松、散心、倾诉等）（3 ）认知的（理性情绪疗法等）可编辑心理危机及其干预*由于突然遭受严重灾难、重大生活事件或精神压力，通过受害人的认知评价认为对自己构成严重威胁，使生活状况发生明显的变化，尤其是出现了用现有的生活条件和经验难以克服的困难，以致使受害人陷于痛苦、不安状态，常伴有绝望、麻木不仁、焦虑，以及植物神经症状和行为障碍。心理危机的判断标准? 事发突然，并且有足够强度? 受害人自我认知评价为" 对自己构成威胁"? 引起受害人现有生活状态出现不良变化? 常伴有心理、行

6、为和植物神经功能的改变心理危机干预的主要目的? 防止过激行为，如自伤、自杀或攻击行为等。? 促进交流，鼓励当事者充分表达自己的思想和情感，鼓励其自信心和正确的自我评价，提供适当建议，促使问题解决。? 提供适当医疗帮助，处理昏厥、情感休克或激动状态。危机干预时应该注意：不要做得的：? 不要假设每个经历灾难的人都会受到精神创伤? 不要使用疾病诊断。因为经历那样严重的事件后，任何看起来异常的行为都是可以理解的? 不要用救世主的态度跟来访者交谈，或专注于他们的无助、虚弱、过失甚至残疾。尽量专注于在灾难中或灾后他们帮助别人的举动。?不要假设每一个幸存者都愿意甚至需要与你交谈， 通常以安静辅助的态度陪伴在幸存者周围就能给他 们安全感，帮助他们应对?不要询问灾难过程的细节?不要猜测甚至提供不准确的信息，如果你无法回答 幸存者的问题，至少应尽量了解幸存者的实际情况?不要试图打破心灵创伤者的内疚感（如