教育信息化手段提高教学质量分析

1、 利用教育信息化手段提高教学质量之我见临河区电教中心任利文教学是教师的教与学生的学有机的统一体，好的教学是教与学双边活动的完美结合。传统的教学方法主要强调教师的教，忽视了学生的学，学生往往处于被动接受的地位，教学成绩也取决于老师。近年来，学校引进了不少教学模式，但没有从根本上解决问题，也没有证实哪一种模式能够提高成绩，因此这些模式不长久，没有生命力。其主要原因是没有从根本上解决学生学的问题。学生只有乐学，主动学，会学，才能真正学会、学好。其次是，教师的教学过程中目标不够明确，不够精准，甚至以其昏昏，使人昭昭。比如，一节课的教学中，对于知识要点，有多少学生掌握了，多少没有掌握，哪位同学没有听明白

2、，仅靠教师的目测和直觉，无法知晓，久而久之，产生了差生，而且越差越远。教育信息化为学生主动学习和教师精准教学提供了可能。1.智慧课堂，使学生打破时空，随时随地接受教师的学习信号，学生利用PAD随时打开老师发布的学习资源，如教学视频、试题资料，及时向老师提交作业，客观题机器会自动阅卷，把班内每位同学的学习情况告诉老师，教师针对学生的学习情况进行教学，学生在课堂上分享学习成果，利用小组合作和一对一的结对子帮扶，大大节约时间，大面积提高质量。机器还可以根据每个学生错题情况提醒学生进行再学习，学生反复看微课直到学会为止，不受任何干扰，也不会干扰任何人；学生更正完错题，机器会自动推送相关的习题，以检验是

3、否真正掌握。人们把这种“先学后教，以学定教”的方法，叫做“翻转课堂”，也叫智慧课堂。临河区今年秋季，在临河九中的初二和初三年级进行了尝试，目前看到，实验班的教师，教学方法，有了很大改变，他们更加注重实效，对学生的学习情况有了更加具体的了解。2.大数据精准教学，是动态掌握学生学习变化轨迹的平台，通过这个系统可以实现教育教学的精准诊断分析和优质资源推荐，提升教学效率和教学容量。对校领导来说，可以看到校级学情评价分析，包括班级活跃指数和教师贡献指数，帮助教学管理。对任课教师/学科组长来说，这个系统就是一个智能教学助手，组织精准的备、教、改、辅、研等教学工作，改变传统复习课“不分重点、盲目练习”的方式

4、，复习更高效；同时可以精准地培优补差，实现个性化辅导。 对学生来说，可以给学生提供个性化学习手册。比如一次测验或周考后，系统利用人工智能在一个工作日内为学生打印个性化学习手册（这就是我们的学习手册），这本手册汇集了学生本次考试的错题和专家解析，帮助学生及时进行错题订正和再练，同时通过举一反三的变式题，实现薄弱知识点的及时巩固。临河区今年计划在初中八年级，以大学区制的形式，引进大数据精准教学平台，从教育局层面去精准管理和监测教学质量。3.利用“临河区新教育数码社区”，以新教育十大行动为总框架，拓展师生和家长的合作空间。加强教学科研和更广泛的交流合作，以网络教研为突破口，构建名师工作室、科研成果模

5、块、混合式教学平台、微课（含APP）、家校共享系统（APP）、学生展示系统（含作业APP）、质量分析系统等，让教师、学生和家长，在一个平台上研究问题，交流经验，发表见解，展示成果。4.利用同频互动平台，开展远程互动教学和和互动教研，形成强校带弱校，城市带农村的良好局面。利用三种模式，即：有生互动模式，专递课堂模式，教研模式，加强校际了教学交流，发挥名人效应，把名校先进的教学思想和方法推送到薄弱学校，弥补弱校的短板。5.以新教育营造书香校园为引领，把学校打造成学生读书的乐园。让阅读成为一种习惯，通过晨诵、午读、暮省，提升阅读品位。临河区今年为初中学校和部分相对薄弱小学每校购买数字阅读机17台，使

6、师生能够通过手机扫码，获取图书资源，阅读新书和畅销书。各学校都根据新教育之一“营造书香校园”制定了实施方案，并从阅读形式、阅读书目、阅读时间、阅读课程等方面制定了细则，阅读活动如火如荼。读书为学校增添了生机活力，充满书香的校园必定会绽放神奇的光彩！人人在读书，何愁没成绩。6.加强实验教学的管理，让学生的知识得以进一步拓展。实验是理科学习中，认识事物的重要环节，顺应从具体到抽象的认知规律，才能使学生获得真知。过去由于应付考试，讲完知识再补做实验的办法，让学生错过了体验和认识事物本质的机会，今后我们要让学生从动手动脑中学习和创新，实现实践、认识，再实践、再认识的全过程。深入教学一线指导中小学理科教

7、学实验工作，建立实验预告制度，监督学校把生理化和科学课教学搬到实验室去上，并促进学校建立实验室开放制度。加强实验人员的培训工作，通过观摩研讨、说课、实验竞赛等活动，提高实验人员的技能。7推广试行STEAM教育。STEAM代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts），数学（Mathematics）。STEAM教育就是集科学，技术，工程，艺术，数学多学科融合的综合教育。是目前国际上比较先进的混合式学习模式。主要是通过一个小组成员提出的一个创意，大家带着问题去学习各方面的知识，并通过所学的知识去解决问题，创造出作品或科技成果，最后形成书面

8、报告。学习和制作过程是就地取材，所用的编程软件也是简单的应用模块，简便易学。这是一种基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享的一种学习方式，这种学习有助于培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力。应用教育信息化手段提高教学质量，是大趋势，是信息化发展的必然，也是当前最为有效的办法。教育部颁布了“教育信息化2.0行动计划”，要求做到“三会两高一大”，即：即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、 HYPERLINK /item/%E6%95%B0%E5%AD%97%E6%A0%A1%E5%9B%AD/4365811 t /item/%E4%B8%89%E5

9、%85%A8%E4%B8%A4%E9%AB%98%E4%B8%80%E5%A4%A7/_blank 数字校园建设覆盖全体学校，应用水平和师生 HYPERLINK /item/%E4%BF%A1%E6%81%AF%E7%B4%A0%E5%85%BB/937143 t /item/%E4%B8%89%E5%85%A8%E4%B8%A4%E9%AB%98%E4%B8%80%E5%A4%A7/_blank 信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台，推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生 HYPERLINK /item/%E4%BF%A1%E6%81%AF%E6%8A%80%E6%9C%AF/138928 t /item/%E4%B8%89%E5%85%A8%E4%B8%A4%E9%AB%98%E4%B8%80%E5%A4%A7/_blank 信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索 HYPERLINK /item/%E4%BF%A