高等职业院校人才培养工作评估之__说课ppt课件

1、高等职业院校人才培育任务评价之 说课邯郸人才网httphandanjob.一、什么是说课 “说课是教师面对同行和专家，以科学的教育实际为指点，将本人对课标大纲、教材的了解和把握、课堂程序的设计和安排、学习方式的选择和实际等一系列教育教学元素的确立及其实际根据进展论述的一种教学研讨活动。简言之，即做什么，怎样做、为什么这样做。 .二、说课与备课和讲课的关系 我们本次评价中的说课，是一种面对专家的“说课，这种说课，没有讨论和取长补短的过程，不再是集体备课的方式。它要求“说课者用PPT的方式 ，将书面的讲稿，用富有逻辑的言语，层次明晰地讲述给专家的过程，也是对详细的课的进一步思索、整理、完善的过程，

2、应该看成是一种研讨性的更加深化的备课。它对教师提出了更高的要求。.三、说课的目的和作用1、说课能有效地促进教学研讨活动的开展 2、说课能有效地提高教师备课的质量 3、说课能有效地提高课堂教学的效率 4、说课能有效地提高教师的本身素质 . 简单地说，开展“说课活动的主要目的，就是使宽广教师从教书匠逐渐生长为教育家，就是要培育既知其然，又知其所以然的教育行家。.四、“说课的种类、方式 “说课主要是以说为主，需求的话，也可辅以板书、实物演示等。.1、“四大块说课方式： 教学内容说教法运用说学法指点说教学过程说课方式. 这是说课的常规要素，这些要素的有机组合即“四大块方式是说课的根本方式。这种模式规定

3、了说课的根本要求、根本内容，反映了在现代教育科学实际指点下教师实施课堂教学前必需阅历的思想过程。 . 近年来的说课，又有“说新课程新理念、说教材处置、说三维目的达成、说多媒体教学手段运用、说学习方式转变、说教学对比、说教学疑惑、说学习争议、说课堂教学中的不确定要素及对策、说情景回放最精彩的或最糟糕的教学片断 等方式。.“高等职业院校人才培育评价 中的说课.说课的预备：1、仔细学习教育部200616号文件，即“关于全面提高高等职业教育教学质量的假设干意见。2、仔细研讨本专业人才培育方案。3、熟习本课程教学大纲。4、掌握说课的根本内容和主要环节。5、了解专家对说课进展评价的根本要求。.说课的内容：

4、1、预备一门课程的说课和一节课的说课。2、将说课内容做成PPT，向专家汇报，时间：20分钟。3、预备回答专家的提问，时间：10分钟。.一门课程说课的详细内容一、说课程目的二、说课程内容三、说课程资源四、说课程实施五、说课程评价六、说课程特征七、说课程改革思绪. 论述该门课的教学大纲，在人才培育过程中的所占的位置、作用：为什么要开设？如何与人才培育目的挂钩？该专业人才培育的素质、才干、知识如何构成？该门课程在人才培育中素质、才干、知识的义务是什么？他个人是如何了解的？一、说课程目的.二、说课程内容1、本门课程的内容体系，包括中心知识点、中心技艺点及其关系，本门课程在教学内容中所进展的取舍、整合以

5、及主要模块含实践之间的关系。2、本门课程与专业中前后课程的内在逻辑关系。.二、说课程内容3、本门课程的实际教学内容有哪些、实际教学环节有哪些，确定的根据是什么？这里要强调该门课程的实际部分和实际部分如何确定？如何与职业技艺考证结合起来？该门课程的职业技艺规范是什么？如何培育？.三、说课程资源1、本门课程的师资情况。这里要留意强调本门课程任课教师的“双师素质构造2、本门课程的实验训工程条件，即所需的场地、教学仪器设备含教学用多媒体、易耗品等。实验训室建立方案。.三、说课程资源3、本门课程的课时分配情况含实际、实验、实训等。4、本门课程所用的教材情况。能否为校企共同开发。5、多媒体课件的建立情况以

6、及含网络资源所起到的作用。.四、说课程实施 本门课程所用主要教学方法和手段及理论根据。.五、说课程评价1、学习效果的考核方式。包括笔试开卷、闭卷、操作、口试等。2、教学效果的评价方式。包括学生评教、教师评学；教师评教；督导评教等。.六、说课程特征 如何表达高职教育特征，与本科院校的差异等。.七、说改革思绪 今后的课程改革思绪。可以从人才培育方式的改革、工学结合、师生互动的改革、教材建立的改革、课程评价的改革等入手。. 在这里，说课者首先应站在专业的高度，论述这门课的性质、位置、作用根底、专业、桥梁、纽带；结合高职教育实际以及专业培育方向，论述这门课的总的教学目标。在说这部分内容时，要尽能够以教

7、育部0616号文件精神为实际根据；. 其次，根据这门课所选用的教材，概“说教材的章节单元内容设置、课时安排。说这部分特别要留意实际教学的内容和课时比例的安排；. 第三，教师要结合详细的学生群体，阐述这门课的重点和难点部分。在论述这部分内容时，留意不要过分强调实际知识的难度，要多从学生动手才干的培育上发掘重点和难点； . 此外，还应该对这门课的总的教学方法，包括学法，做出设计，这里要尽量突出学生的实际活动和才干的培育。.一节课说课的详细内容 . 对于一节课的说课，普通来说，应包括以下内容： 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学程序 五、说板书设计.一、说教材 1、教材简析 简要阐明本说

8、课的内容来自哪一学科、哪一册书、哪一章节， 说本课内容在学科知识体系中所处位置和作用。.一、说教材 2、教学目的 它应包括三个方面，即知识目的、思想能力目的及思想教育目的。教学目的确实立应充分遵艰苦纲及教材对学生的根本要求。目的要切合实践，要详细、明确，具有可操作性，确定目的的根据要详细论述。.一、说教材 3、教学重点和难点 重点难点确定准确。确定重点要联络教学目的，确定难点要符合教材内容和学生的实际，论述处理重点难点的目的意义。.二、说教法1、教学方法 阐明本节课所用的教学方法，所选择的教学方法的根据，要到达什么目的。所选用的教学方法在整个教学过程中，针对详细内容、学生实践，要灵敏、适用。所

9、选择的教学方法，要立足面向全体学生，要充分调动学生的积极性，正确处置主导与主体的关系，不脱离教学实践，表达适用性特点。.二、说教法2、教学手段 普通包括：图表、模型、投影、录相、计算机等。提倡教师充分运用现代化教学手段，明确这些手段的作用及教学媒体的运用。.三、说学法1、学习方法经过教学，将指点学生学会什么样的学习方法？培育哪些才干？科学的学法指点是智能开展目的得以实施的重要途径。2、才干培育.四、说教学程序 1、新课导入可以提出恰当的问题，激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入形状，并能积极思想，配合教师在热烈的气氛中进展教学。.2、新知识的学习强调技艺的培育 阐明教师怎样运用有效的教学方法，充

10、分调动学生的学习积极性，对所讲的内容按怎样的程序进展处置，采取什么方法、手段，重在培育学生哪些才干，怎样充分暴露学生的思想过程，使教师的义务重在“导字上，让学生真正参与到教学过程中。如何发明一种宽松的环境，真实让学生充分动手、动口、动脑，做到教师会教，学生会学。.3、反响练习 练习可贯穿于整个课堂之中，论述练习题的来源，练习题的功能，练习题的操作，练习题的变化。练习要有目的，有效果，量要适中，难度要适当。所选练习题要表达出层次性、系统性、联络性、针对性。4、总结稳定 总结哪些内容，其目的是什么，如何总结，如何将本节内包容入已有的知识系统中，发扬承上启下的作用。.五、说板书设计 板书设计时要表达

11、出程序性、概括性、指导性、艺术性。即：假设是在上课时，他的板书是如何设计的。板书设计规划要合理，黑板上所出现的主要内容能反映一堂课的梗概。.说课举例1.说课的评价规范 一、说课的方式1、每位教师对一门课程和对一节详细课程的说课。2、时间：教师说课20分钟、专家提问10分钟。3、必需运用课件说课。.二、调查的要点1、课程的总体设计分析能否清楚？本课程在专业建立中的定位、课程教学目的2、课程内容与规范确实定能否合理？本课程教学内容设计的根据与职业岗位技艺的符合度职业规范、岗位证书的考试内容、选定以任务工程为义务的教学内容.3、教学过程的设计特点 教学程序的设计 教学方法与手段确实定 教学做一体化的

12、运用 学生学法的设计 落实实际教学的条件.4、教学对象的分析 学生学习该课程的根底学生已有的知识、职业才干分析学生在学习这门课程所遇到的困难有哪些，以及处置方法如何提高学生学习该门课程的兴趣.5、教学的微观设计 教材的运用途置 课程的重点与难点 课程的职业技艺知识 实际性的稳定与训练方法6、总体评价 说课思绪明晰、要点清楚，表述完好、有创新点 .教师说课评价规范.说课中要留意的问题 一、说课应着重表达5种认识.1、课程认识。 即所教的课程、详细的章节、内容和培育目的的关系。要说说如何研讨学生、研讨教材、研讨教法、确定教学的根本思绪。要说清教什么？怎样教？还要说透如何贯彻协助学生“获取知识，提高

13、素质，培育才干这一教育教学原那么。.2、育人认识。 不论哪一门功课，都有育人的义务。思想教育的内容涉及到许多方面，既寓于教材之中，也寓于知识教授和才干培育之中。要有机地结合教材内容，浸透思想教育，但也不能太牵强。.3、头尾认识。 说课象写文章一样，讲究开头、结尾。开头要开得美丽，能吸引听者；结尾要收得有力，能让听者有所回味。要做到这点，就必需仔细分析、处置教材，精心设计过程。言语简洁、生动，要紧扣说课中心。结尾时可概括要点，给听者以深省。.4、分层认识。 说课应表达“特殊性，贯彻“因材施教原那么，即充分表达班级、学生的特点。学生是分层次的，在说课中要表达全面和重点相结合，分层推进，包括设计不同

14、程度的要求，不同阶梯难度的练习，分层处理重点、突破难点的过程。.5、创新认识。 我们常说教学有法却不可拘泥于成法，说课也一样，说课有规更不能因于成规，应因时、因地、因人的不同，勇于实际，敢于创新，发明出本人的有效、适用、有特征的说课方式、方法，不断丰富、充实说课活动。同时，说课还要瞄准一个时期的热点问题，要使听者从他的说课中遭到启发，悟出道理，走出封闭，开辟新路；好的说课，是意的开掘，能的升腾。胸中有书，目中有人，同行商讨，取长补短。在说课中见学问，在说课中见精神。.二、说课应注重以下几点：(1)抓住一个“课字，突出一个“说字(2)遵照“课路，选准“说法(3)变换“说法，找准“说点(4)把握“

15、说度，把课“说活(5)要从总体上把握两个问题：时间控制和 PPT质量。 .(1)抓住一个“课字，突出一个“说字 说课，要用一定的时间说出一门课程，必须阅历完好课堂教学的各个环节。因此，说课者要根据课型一门课、一章课、一堂课抓住该门课的根本环节去“说。说思绪、说方法、说过程、说构造、说内容、说训练、说学生、无论说什么，都要说得有理有据，明晰明了。.(2)遵照“课路，选准“说法 说课的方法很多，需求因人制宜，因材施“说。说理、说实验、说演化、说景象、说本质、说现实、说规律、正面说、反面说、横向说、纵向说、实际联络实践说、陈说说、间语说。但无论怎样“说，都要遵照课堂教学思绪这一主线去“说。.(3)变换“说法，找准“说点 说课的对象是评价专家、本学科的教师、本教研室的教师、其他学科的教师及教务科、教研室、教育行政部门的指点。说课者说课时的一字一句、一举一动，包括教学重难点的突出、突破；学生职业才干、职业素养的培育；教学环节的把握以及教学