普通培训朗读PPT课件

1、sc朗读训练主讲：教学目的要求： 1.掌握朗读的基本要求，了解朗读的基本技巧；2.能用规范标准或比较规范标准的普通话进行朗读。 3.反复朗读40篇测试用作品，注意语音语调。 教学重点、难点： 重点：朗读的基本要求；作品朗读训练 难点：朗读的技巧训练psc对朗读的要求 在普通话水平测试中，朗读短文测试项的目的是测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。该测试项共30分，限时4分钟。朗读项的评分评分以前400个音节（/前面的音节）为限语音：每错一个音节，漏读或增读1个音节，扣0.1分。系统缺陷：扣0.5、1分语调偏误

2、：扣0.5、1、2分停连不当：扣0.5、1、2分流畅：扣0.5、1、2分超时：扣1分朗读的基本要求 朗读是将书面语言转化为发音规范的有声语言的一种再创造活动。 朗读的基本要求是正确、流利、有感情。 一、发音准确、清晰 朗读短文时首先要注意的是语音的准确性（声母韵母声调准确），要用普通话语音标准进行朗读。吐字要清晰，圆润饱满（字正腔圆），既不能含混不清，也不能把字咬得太死。在语流中，有些音节会起变化，朗读时要正确反映这些变化（音变轻声、儿化、变调、啊的音变）。朗读要忠实原文，做到不颠倒、不重复、不添字、不漏字等等。 朗读的基本要求 二、语调自然、流畅 语调是在语流中用抑扬顿挫来表情达意的所有语音

3、形式的总和。与朗诵相比，朗读更贴近口语，它是口语的艺术加工。朗读时，语调不要过于夸张，要力求自然。同时要注意，朗读不同于认读字词，句调要自然流畅，不能按音节崩读。 三、语速快慢适中 朗读的语速总体上应该是舒缓、中等的语速。语速过快容易造成发音含混、“吃字”“滑音”，不符合朗读要求；过慢则给人不流畅的感觉。朗读时节奏应有变化，但不是随意地忽快忽慢，要与文章内容和思想感情表达的需要相吻合。 朗读的基本要求 四、感情平实自然 要表达真情实感，把握好朗读基调，感情贴切到位。正确理解作品的思想内容，准确地把握思想感情，找准正确的朗读基调，既不可平直呆板，也不过分夸张。 基调是指音乐作品中的主要的调子，朗

4、读中引进“基调”概念是指作品的基本情调，作品总的态度感情，总的色彩和分量。不同的作品有着不同的感情基调，或庄重或诙谐，或欢快或悲哀，或沉郁或从容，或亲切或严肃，或颂扬或贬斥朗读时如何把握基调？ 第一，认清基调的整体性。 基调是作品的整体情调，是作品感情的整体感的一种体现，也是作品具体思想感情的综合表露。如： 作品1号白杨礼赞的感情基调是热情赞美的。 要求：声音柔中有刚，咬字力度要大些，但声不涩，气息沉实不断流。 作品15号家乡的桥的感情基调是亲切自然的。 要求：用声以实声为主，较弱，要亲切、柔和；吐字清晰流畅，气息气量偏小，舒缓、平和，运用要灵活。 把握基调主要是指要把握作品整体感情倾向，朗读

5、时一定要理解把握，使之鲜明、恰当，不可随心所欲地强加给作品什么态度感情，也不可被动地应付。 第二，注意基调的变化性。 朗读作品，基调应贯穿始终，但并不意味着全篇作品用一成不变的腔调来读，不同内容、不同人物、不同心情都应有不同的语气表达,这是异中有同，在生动丰富的语音表现之中有着内在的和谐的色彩。如：作品4号第一场雪的感情基调是清新舒展的。要求：声音音量要偏小，声音柔和、抒情；气息深而长。而其中的一段：“雪纷纷扬扬，下得很大。开始还伴著一小阵儿小雨，不久就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来。地面上一会儿就白了。冬天的山村，到了夜里就万籁俱静，只听得雪花簌簌地不断往下落，树木的枯枝被雪

6、压断了，偶尔咯吱一声响。”可用深沉宁静的基调去读，这就是在大的基调中，有小的基调，这样可以使文章更富于魅力。 朗读时如何把握基调？ 常用的朗读基调 一、清新舒展的。要求：声音音量要偏小，声音柔和、抒情；气息深而长。（写景散文：4号 10号 14号 ） 二、热情赞美的。这类文字对所朗读的人或事或物都有一种崇敬、赞美之情。要求：声音柔中有刚，咬字力度要大些，但声不涩，气息沉实不断流。（1号） 三、亲切自然的。要求：用声以实声为主，较弱，要亲切、柔和；吐字清晰流畅，气息气量偏小，舒缓、平和,运用要灵活。适用于生活常识的介绍，科普知识的宣传、故事的讲述等。（2号 3号 7号 8号 9号 11号 12号

7、 13号）常用的朗读基调 四、启发诱导的。这类文字一般是热情的启发，要轻言轻语，朋友式的，循循善诱，用真诚跟人讲你的感悟，让对方接受你的观点，使受众产生一种共鸣。要求：用声以实为主，亲切、柔和，切忌生硬，态度要积极、热情、诚恳；吐字清晰度要高，气息要饱满，气息要长，舒缓、平和。（13号 30号） 五、轻松活泼的。要求：用声比较偏浅，音要高而柔和，口腔状态比较松驰，舌头要灵活，口唇稍用力，字音弹发的要快而饱满，气息灵活变化多，气息的偷、抢、借都要用到。这样才能读的俏皮，读的欢快，读的活泼。这种基调，文字内容基本都是活泼欢快的。 （童话歌谣） 常用的朗读基调 六、深沉宁静的。这类文字一般都是平和宁

8、静的。要求：声音偏暗，虚声柔和；吐字要清晰，颗粒性要强；节奏偏慢，运用音长（每个字可以拖一些）；气息深匀，弱控制力比较强（气息弱而不断）。（4号 7号 ） 七、热情风趣的。一般它的内容大都是故事性的，比较风趣、幽默。要求：用声的时候偏厚而松弛，粗亮而通畅，吐字要清晰，颗粒性强，气息要缓而扎实。 八、骄傲自豪的。多是自豪、抒情的文字，比如歌颂大草原，歌颂祖国的大好河山，都属于骄傲自豪的基调。要求：声音宽厚明亮，开阔抒情；吐字清晰饱满，圆润居中；语势舒展；气息要深厚、扎实、畅通。（黄河颂） 常用的朗读基调 九、高亢明亮的。要求：声音要庄重大方，采用宣读式的；吐字要有力度，力度要均匀；字正腔圆，粒粒

9、外送（颗粒性强），有穿透力；气息要稳定、扎实、托底。一般都采用实声来表述。适合朗读（诵）激扬的文字。如大会的结束语。 十、精神振奋的。这类文字一般是激动人心，振奋人心，鼓舞人心的。要求：声音以实声为主，高亢明亮；咬字力度要强，要清晰、准确、清脆响亮；气息深厚、扎实，有丹田的支点；节奏明快，昂扬向上。如宋世雄的体育项目解说基调，就属于这种基调。比如神七发射成功时的播音，也是精神振奋的基调。 常用的朗读基调 十一、低沉悲痛的。要求：用较暗、弱低沉、偏虚的声音来读这样的文字，胸腔共鸣比较多，节奏偏慢，字音缓缓的送出，有时是声伴字，有时是字伴气，或者是哭泣而出的，或者是断断续续的发音；气有时是颤抖的，

10、有时是叹息。这种作品一般悲痛哀伤的色彩比较浓厚，心情比较沉痛。如各种悼词。 十二、深切缅怀的。深切缅怀的基调大都是深情的回忆和怀念过去的人、事和物。要求：用声偏暗，较沉低，要柔和，吐字音节要长，清晰度要高，节奏缓慢，声音吐字伴随着回忆的感情线滚动送出，含蓄的，如珠如流，气息深沉、舒缓、均匀。如回忆、怀念的文章。 朗读“五忌” 1.念字式。单纯念字、照字读音的朗读方式。有字无词或有词无字。很机械。 2.念经式。声音小而且速度快，没有顿歇，没有起伏，没有重音。更没有感情和声音变化。 3.八股式。腔调固定，前高后低或前低后高。前松后紧或前紧后松。声音一顿一顿的，没有语气变化。 4.朗诵式。（分角色朗

11、读除外）不是再现作品中人物“怎么说的”，而是强调他们“说了些什么”。 5.固定式。过分强调作品的体裁，无论内容如何，只要同一体裁都用一种腔调去读。以不变的固定腔调去应不同的作品内容。朗读的基本技巧 朗读技巧是指朗读过程中熟练运用声音表情的技术和能力，它是朗读成功的关键。 朗读的基本技巧：停顿、重音、句调和语速。 停顿：指语句或词语之间声音上的间歇。（符号：）停顿一方面是生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时,也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。 生理停顿。生理停顿即朗读者

12、根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构。 语法停顿。语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。 句号、问号、叹号分号、冒号逗号顿号 段落之间的停顿、句子停顿间。 在没有标点提示的情况下，根据语法的内部关系安排停顿停顿一般出现于下列情况： A.主语、谓语之间： （1）深蓝色的天空里/悬着无数半明半昧的星。 （2）爸/不懂得怎样表达爱，而妈/则把我们做过的错事开列清单。 （3）育才小学校长陶行知/在校园看到学生王友/用泥块砸自己班上的同学。 B.动词与较长的宾语之间：

13、 （1）我最爱看/天上密密麻麻的繁星。 （2）我常想/读书人是世间幸福人。 （3）我明白了/她称自己为素食者的真正原因。 C.较长的附加成分和中心词之间： （1）从彤云密布的天空中/飘落下来。 （2）我发现母亲正仔细地/用一小块儿碎面包/擦那给我煎牛排用的油锅。 （3）床架上方，则挂着一枚/我一九三二年/赢得耐斯市少年乓球冠军的/银质奖章。 D.并列成分之间： （1）从那些往哲先贤/以及当代才俊的著述中/学得他们的人格。 （2）那些失去/或不能阅读的人是多么的不幸。 （3）上面布满了大大小小/形形色色的徽章、奖章。 强调停顿。为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理

14、上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样的停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的。这需要全面知识的综合应用。如：在思索判断处、引起反思回味处、紧张惊愕处、哀怨处安排停顿。 注意点： 1.在停顿的运用上，生理需要必须服从心理需要，不可因停害意、因停断情。如： 我是王书记派来的！ 已获得文凭的和尚未获得文凭的干部 2.停顿是思想感情运动状态的继续和延伸，而不是思想感情的终止、中断和空白。要做到“语断意连”（声断气连）。 重音：是指朗读、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音

15、两种。 语法重音。在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是： 一般短句子里的谓语部分常重读。例： 东风来了，春天的脚步近了。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 桂林的山真奇啊，桂林的山真秀啊，桂林的山真险啊， 动宾结构中的宾语应该重读。例： 谈文学、谈哲学、谈人生道理等等 我爱月夜，但也爱星天。 她的名字叫翁香玉。 双宾语后一宾语重。例：张老师教我们数学。 定语、状语、补语比中心词要稍重些。例： 现在正是枝繁叶茂的时节。 它是最贵的一棵树。 王友惊疑地接过糖果。 大雪整整下了一夜。 他眼睛睁

16、得大大的。 疑问代词和指示代词一般要稍重些。例： 世界杯怎么会有如此巨大的吸引力？ 你爸爸是什么样子的？谁给他们医疗费？ 春天到了，可是我什么也看不见！ 如果一句话里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。 (2)强调重音 强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。又称为“逻辑重音”或“感情重音”。 我知道你会这样做的。（别人不知道） 我知道你会这样做的。（不要以为我不知道） 我知道你会这样做的。（别人不会） 我

17、知道你会这样做的。（你怎么说自己不会） 我知道你会这样做的。（你不会那样） 我知道你会这样做的。（不仅仅是说说而已） 我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点颜色看。于是，我马上爬上自行车，而且自己骑给他看。 表达重音的方式 1.加强音量法。如： 人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求自由；毒刑拷打算得了什么！死亡也无法叫我开口。 2.延音法。如： 是的，智力可以受损，但爱永远不会。 3.顿字法。如： 欲穷千里目，更上一层楼。 4.轻读法。如： 在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边,慢慢地向前走去。海水轻轻地抚

18、摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。 表达重音时的注意事项： 1.重音要精不要多，要站得住脚。 2.要注意分寸，切忌强调过分。 3.有时重音要与停顿结合，可在强调的字词前后加以停顿。 如：1号作品白杨礼赞 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的桠枝（yzh）呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。三、语气和语调 （一）语气：是朗读中语句 “形”与“神”的结合体。 这里的“神”指语句内的思想

19、感情，“形”指的是语句外在的快慢、高低、强弱、虚实的声音形式。 朗读中的语气是丰富多彩的，常见的有表示陈述、疑问、肯定、祈求、喜悦、赞扬、憎恨、悲痛、冷漠等各种语气，还有申诉、惊惧、激动、思索、亲切、坚信、疑惑等等语气。如： 嗬！好大的雪啊！（表喜悦） 爸，我可以问您一个问题吗？（表请求） 这与你无关，你为什么问这个问题？（表生气） 三、语气和语调 （二）语调：是声音高低升降的变化，它是帮助传情达意的主要手段之一。其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调

20、变化多端，主要可分为四种类型： 1.高升调：朗读时，注意前低后高、语气上扬。 2.降抑调：朗读时，注意调子逐渐由高降低，末字低而短。 3.平直调：朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。 4.曲折调：朗读时由高而低后又高，或由低而后高低。 高升调（用表示） 句子先低后高，句末明显上扬。常用于表示疑问、反问、号召、呼唤、惊讶的句子。 什么是永远不会回来呢？（疑问 作品14号） 我怎么比拟得出呢？（反问 作品25号） 推开门一看，嗬！好大的雪啊！（惊讶 作品5号） 起来，不愿做奴隶的人们！（号召国际歌） 这是胜利的预言家在叫喊： 让暴风雨来得更猛烈些吧！（呼喊海燕） 父亲走进孩子的房间：“你睡了吗

21、？”（表疑问） 世界上还有比这样在敌人的刑场上举行的婚礼更热闹的吗？（表反问） 降抑调（用表示） 句子语势先高后低，句末明显下降。一般用在感叹句、祈使句、陈述句中，表示肯定、坚决、请求、感叹、沉重等感情。 “我是唯一的一个找到真金的人！（肯定 作品20号） “如果你只是要借钱去买毫无意义的玩具的话，给我回到你的房间睡觉去。” （坚决） 似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树！（感叹） “我走不过去的地方，你就背着我。” （请求） 读小学的时候，我的外祖母去世了。（沉重） “干不了，谢谢！”（坚决）平直调（用表示） 句子语势平直舒缓，没有显著的高低升降变化。一般多用在叙述、说明

22、或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。最典型的是天气预报。如： 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。 记得我十三岁时，和母亲住在法国东南部的耐斯城。 这一切，都是原始生命得以产生和发展的必要条件。 很久以前，在一个漆黑的秋天的夜晚，我泛舟在西伯利亚一条阴森森的河上。曲折调 全句语调的高低有曲折变化。曲折调用于表示特殊的感情如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、反语、特别惊异等的句子里。朗读时先降后升或者先升后降，把句子中某些特殊的音节特别加重、加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。 爸听了便叫嚷道：“你以为这是 什么 车？ 旅游 车 ？” 他说你又

23、聪明，又漂亮，又有文化。（由升到降） 三、语气和语调 语气和语调是朗读中表情达意的关键，不同体裁的作品应运用不同的语气和语调；在同一作品里语气和语调也不是单一的，必须根据每段话、每个语句的具体情况，采用多种的语气和语调。如： 一天，爸爸回到家已经很晚了，他很累也有点儿烦，他发现五岁的儿子靠在门旁正等着他。（陈述、平直调） “爸，我可以问您一个问题吗？”（疑问、高升调） “什么问题？”“爸，您一个小时可以赚多少钱？” “这与你无关，你为什么问这个问题？”父亲生气地说。 “我只是想知道，请告诉我，您一小时赚多少钱？”小孩儿哀求道。“假如你一定要知道的话，我一小时赚二十美金。”（生气，降抑调） 四、

24、语速 语速是朗读中语流的速度，主要有快速、中速和慢速.语速的安排与语气有非常密切的关系，不同的语速表达陈述、思索、喜悦、悲愤等等不同的语气。语速的变化从根本上来说，是作品思想感情运动状态的一种反映。 决定语速不同的各种因素： 1.不同的场面 急剧变化发展的场面宜用快读；平静、严肃的场面宜用慢读。 2.不同的心情 紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快读；沉重、悲痛、缅怀、悼念、失望的心情宜用慢读。四、语速 3.不同的谈话方式 辩论、争吵、急呼，宜用快读；闲谈、絮语，宜用慢读。4.不同的叙述方式 作者的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快读；一般的记叙、说明、追忆，宜用慢读。5.不同的人物性格 年青

25、、机警、泼辣的人物的言语、动作宜有快读；年老、稳重、迟钝的人物的言语、动作宜用慢读。 四、语速 朗读速度的转换 朗读任何一篇文章，都不能自始自终采用一成不变的速度。朗读者要根据作者的感情的起伏和事物的发展变化随时调整自己的朗读速度。这种在朗读过程中实现朗读速度的转换是取得朗读成功的重要一环。 注意的问题 读得快时，要特别注意吐字的清晰，不能为了读得快而含混不清，甚至“吃字”；读得慢时，要特别注意声音的明朗实在，不能因为读得慢而显得疲疲沓沓，松松垮垮。总之，在掌握朗读的速度时要做到“快而不乱”“慢而不拖”。 朗读作品训练朗读作品难点音提示听朗读作品示范录音练习朗读作品抽查并指出问题作品1号语音提

26、示必读轻声：似的 叶子 保持着 那么 伟丈夫 走过 这么 他们 象征了 的28 了 呢轻读：没有 高原上 算不得儿化词语：一点儿变调：一种一丈一律一束不是不用不屈注意词语：桠枝 横斜逸出 晕圈 倔强挺立 不折不挠 平凡 婆娑 屈曲 盘旋 虬枝 挺拔 象征作品1号白杨礼赞 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的桠（y）枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕(yn)圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压

27、迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展,高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！作品1号 它没有婆娑的姿态，没有屈曲(qq)盘旋的虬(qi)枝，也许你要说它不美丽，如果美是专指“婆娑”(psu)或“横斜逸出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；

28、难道你竟一点儿也不联想到，在敌后的广大土/地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。作品2号丑石语音提示必读轻声：似的 什么 时候 奶奶 东西 我们 摊了 麦子 这么 石头 力气 过 的轻读：那里这里没有了不起天上注意词语：模样myng 枝蔓zhwn 花儿hur (不作儿化词) 陨石绿苔lti 供来gngli黑黝黝作品2号 我常常遗憾我家门前那块丑石：它黑黝黝(hiyuyu口语一般读hiyuyu)地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候

29、留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是说：这块丑石，多占地面呀，抽空把它搬走吧。 它不像汉白玉那样的细腻，可以刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱(hunsh)捶布。它静静地卧在那里，院边的槐阴没有庇覆(bf)它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍(fnyn)出来，枝蔓（zhmn）上下，慢慢地，它竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里了。 作品2号 终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有离开，就住了下来；以

30、后又来了好些人，都说这是一块陨石(ynsh)，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。 这使我们都很惊奇，这又怪又丑的石头，原来是天上的啊！它补过天，在天上发过热、闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明、向往、憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就/是几百年了！ 我感到自己的无知，也感到了丑石的伟大，我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切！而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。 作品3 达瑞的故事语音提示必读轻声：时候 爸爸 妈妈 给了 东西 孩子 事情 穿过 人们 篱笆 管子 穿着 冒着 麻烦 主意 他们 早上

31、 底下 觉得儿化词语：汽水（儿）注意词语：挣zhng 塞si 调制tiozh 当天dngtin 舒舒服服（光盘朗读没有按变调读，只是在页尾注上口语一般读：阴平、轻声、阴平、阴平。） 作品3号达瑞的故事 在达瑞八岁的时候，有一天他想去看电影。因为没有钱，他想是向爸妈要钱，还是自己挣钱。最后他选择了后者。他自己调制了一种汽水儿，向过路的行人出售。可那时正是寒冷的冬天，没有人买，只有两个人例外他的爸爸和妈妈。 他偶然有一个和非常成功的商人谈话的机会。当他对商人讲述了自己的“破产史”后，商人给了他两个重要的建议：一是尝试为别人解决一个难题；二是把精力集中在你知道的、你会的和你拥有的东西上。 这两个建议

32、很关键。因为对于一个八岁的孩子而言，他不会做的事情很多。于是他穿过大街小巷，不停地思考：人们会有什么难题，他又如何利用这个机会？作品3号达瑞的故事 一天，吃早饭时父亲让达瑞去取报纸。美国的送报员总是把报纸从花园篱笆(lba)的一个特制的管子里塞进来。假如你想穿着睡衣舒舒服服地吃早饭和看报纸，就必须离开温暖的房间，冒着寒风，到花园去取。虽然路短，但十分麻烦。 当达瑞为父亲取报纸的时候，一个主意诞生了。当天他就按响邻居的门铃，对他们说，每个月只需付给他一美元，他就每天早上把报纸塞到他们的房门底下。大多数人同意了，很快他有/了七十多个顾客。一个月后，当他拿到自己赚的钱时，觉得自己简直是飞上了天。 作

33、品4 号第一场雪语音提示必读轻声：伴着 叶子 似的 映着 部分 庄稼 麦子 枕着 馒头 人们儿化词语：一阵儿 银条儿 雪球儿 雪末儿 注意词语：“雪啊”应读“雪呀” 偶尔 咯吱 瑞雪 粉妆玉砌 万籁俱寂 融化 土层深处 供应 四个ABB重叠的形容词语“毛茸茸”、“亮晶晶”、“蓬松松” “沉甸甸”中的BB重叠的“晶晶”、“松松”原调就是阴平；“茸茸甸甸” 可读原调，也可读阴平。作品4号第一场雪 这是入冬以来，胶东半岛上第一场雪。 雪纷纷扬扬，下得很大。开始还伴着一阵儿小雨，不久就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来。地面上一会儿就白了。冬天的山村，到了夜里就万籁俱寂，只听得雪花簌簌地不

34、断往下落，树木的枯枝被雪压断了，偶尔咯吱一声响。 大雪整整下了一夜。今天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、河流、树木、房屋全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸(morngrng)亮晶晶的银条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。 作品4号第一场雪 一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑(xi)似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。 大街上的积雪足有一尺多深，人踩上去，脚底下发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子在雪地里堆雪人，掷雪球儿。那欢乐的叫喊

35、声，把树枝上的雪都震落下来了。 俗话说，“瑞雪兆丰年”。这个话有充分的科学根据,并不是一句迷信的成语。寒冬大雪，可以冻死一部分越冬的害虫；融化了的水渗进土层深处，又能供应/庄稼生长的需要。 作品5号读书人是幸福人语音提示必读轻声：除了 多么 他们 知识注意词语：精神（此词语有轻声、不轻声两、种读法，文章中出现三次，都不读轻声。）幸福人 更为 不幸 丧失 不平等 经历 欣悦 然而 能力 生命论语Lny 上溯s 执著zhzhu 往哲先贤 当代才俊 饱览 奇风异俗 增广 浩瀚丰富作品5号读书人是幸福人 我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚(hohn)也更为丰富

36、的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，财富的不平等，权利的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。 一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。 作品5号读书人是幸福人然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。 更为重要的是，读书加惠于人们的不仅

37、是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从论语中学得智慧的思考，从史记中学得严肃的历史精神，从正气歌中学得人格的刚烈，从马克思学得人世/的激情， 作品6号二十美金的价值语音提示必读轻声：爸爸 儿子 等着 什么 为什么 这个 接着 想想 那么 小孩子 孩子 真的 东西 要过 枕头儿化词语：点儿 小孩儿 玩儿 火儿 一点儿 好好儿（形容词AA式变调：hohor）注意词语：好好（形容词AA式变调） 数着shzhe作品6号二十美金的价值 一天，爸爸回到家已经很晚了，他很累也有点儿烦，他发现五岁的儿子靠在门旁正等着他。 “爸，我可

38、以问您一个问题吗？” “什么问题？”“爸，您一个小时可以赚多少钱？”“这与你无关，你为什么问这个问题？”父亲生气地说。 “我只是想知道，请告诉我 ，您一小时赚多少钱？”小孩儿哀求道。“假如你一定要知道的话，我一小时赚二十美金。” “哦，”小孩儿低下了头，接着又说，“爸，可以借我十美金吗？”父亲发怒了：“如果你只是借钱去买毫无意义的玩具的话，给我回到你的房间睡觉去。好好想想为什么作品6号二十美金的价值你会那么自私。我每天辛苦工作，没时间和你玩儿小孩子的游戏。” 小孩儿默默地回到自己的房间关上门。 父亲坐下来还在生气。后来，他平静下来了。心想他可能对孩子太凶了或许孩子真的很想买什么东西，再说他平时

39、很少要过钱。 父亲走进孩子的房间：“你睡了吗？”“爸，还没有,我还醒着。”孩子回答。 “我刚才可能对你太凶了，”父亲说，“我不应该发那么大的火儿这是你要的十美金。”“爸，谢谢您。”孩子高兴地从枕头下拿出一些被弄皱的钞票，慢慢地数着。 “为什么你已经有钱了还要？”父亲不解地问。 “因为原来不够，但现在凑够了。”孩子回答：“爸，我现在有/二十美金了，作品7号繁星语音提示必读轻声：时候 望着 似的 地方 我们 认得 星星 它们6 朋友 悬着 眼睛 模糊 认识 那个 指着 身子 微笑着 沉睡着 小孩子 清楚了轻读：庭院里 怀里 上面 肉眼里 觉得 海上舱面上 天空里 海上 听见 母亲注意词语：繁星 仿

40、佛 静寂 光明 半明半昧 萤火虫 梦幻 眨眼 哥伦波 英国人作品7号繁星 我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。 三年前在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时侯我正在读一些天文学的书，也认得一些星星，好象它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数作品7号繁星半明半昧的星

41、。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：/ 作品8号父亲的爱语音提示必读轻声：我们 做过 告诉 的 妈妈 明白 孩子 他们 什么 人们 爸爸 样子 忙着 时候轻读：懂得 回去 偷来的 愿意 会上 显得推过来 天晓得 别人 记得 跑过来 爬上儿化词：点儿注意词语

42、：赔偿 运动场 秋千 停放 生日 相称笑容可掬 不可胜数 自行车 生气作品8号父亲的爱 爸不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。 有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。 我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院途中一直抱着我的，是我妈。爸把汽车停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。爸听了便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？” 作品8号父亲的爱 在我生日会上，爸总是显得有些不大相称。他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂

43、务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。 我翻阅照相册时，人们总是问：“你爸爸是什么样子的？”天晓得！他老是忙着替别人拍照。妈和我笑容可掬地一起拍的照片，多的不可胜数。 我记得妈有一次叫他教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点儿颜色看。于是我马上爬上自行车,而且自己骑给他看。他只是笑。 我念大学时，所有的家信都是妈写的。他/除了寄支票外，还寄过一封短柬给我， 作品9号国家荣誉感语音提示必读轻声：脑袋 怎么 的 什么 东西 了 轻读：脑袋里 地球上 平日里 没有 穿上 血管里 起来儿化词：点儿注意词语：

44、盘踞 忽然 无上崇高 精神情感 国家荣誉感 有血有肉 清晰 频繁 激情 然而 挚爱血缘情感 血管 燃烧 热血沸腾 作品9号国家荣誉感 一个大问题一直盘踞在我脑袋里： 世界杯怎么会有如此巨大的吸引力？除去足球本身的魅力之外，还有什么超乎其上而更伟大的东西？ 近来观看世界杯，忽然从中得到了答案：是由于一种无上崇高的精神情感国家荣誉感！ 地球上的人都会有国家的概念，但未必时时都有国家的感情。往往人到异国，思念家乡，心怀故国，这国家概念就变得有血有肉，爱国之情来得非常具体。而现代社会，科技昌达，信息快捷，事事上网，世界真是太小太小，国家的界限似乎也不那么清晰了。再说足球正在快速世界化，平日里各国球员频繁转会，往来随意，致使越来越多的国家联赛都作品9号国家荣誉感具有国际的因素。球员们不论国籍，只效力于自己的俱乐部,他们比赛时的激情中完全没有爱国主义的因子。 然而，到了世界杯大赛，天下大变。各国球员都回国效力，穿上与光荣的国旗同样色彩的服装。在每一场比赛前，还高唱国歌以宣誓对自己祖国的挚爱与忠诚。一种血缘情感开始在全身的血管里燃烧起来，而且立刻热血沸腾。 在历史时代，国家间经常发生对抗，好男儿戎装卫国。国家的荣誉往往需要以自己的生命去/换取。但在和平时代，唯有这种国家之间大规模对抗性的大赛，才可以唤起种遥远而神圣的情感，那