感受艺术魅力的校本课程开发与研究阶段性报告

1、“感受艺术魅力”的校本课程开发与研究阶段性报告唐山市丰润区东实验小学一、问题的提出新一轮基础教育课程改革明确提出：“学校在执行国家和地方课程的同时，视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统优势，学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”我校作为省、市艺术教育窗口学校，在艺术教育方面有着坚实的基础和实力。1996年被确定为省艺术教育示范校，多次在市、区举办的文艺汇演中取得优异成绩，培养了一大批有艺术专长的学生。从师资力量来看，曾有一名音乐教师参加过国家级音乐骨干教师培训，一名美术教师参加过省骨干教师培训，有7人取得了音、美专业大专文凭，又有5人参加了本科的进修学习。除此之外，我校43名

2、专任教师，有60的教师在书法、绘画、器乐等方面有艺术特长。同时，我们对学生及家长进行了一次问卷调查，从中我们了解到，大多数学生对艺术类课程感兴趣，有70 的学生利用双休日参加了舞蹈、书法、画画、器乐等艺术类特长班的学习。相当一部分家长也特别重视对孩子艺术特长的开发，都能认识到艺术教育对孩子综合素质发展的重要作用。因此，从学校优势和学生需求两个角度来设计开发我们的“感受艺术魅力”校本课程。二、“感受艺术魅力”校本课程界定我校校本课程是以培养和提升学生艺术素养为宗旨，满足学生需求和体现学校办学理念，指导学生通过艺术欣赏，艺术表演，艺术创造，艺术交流，引领学生感受艺术魅力，使学生在艺术学习中得到快乐

3、和满足，培养了学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，以艺术教育促进了学生全面而自由的发展。三、“感受艺术魅力”校本课程开发实施的内容、途径与策略“感受艺术魅力”校本课程让学生通过创造、表演、欣赏、交流等，尽情地、自由地参与多种艺术活动，将艺术技能与各学科教学有机融合，使学生尽情体验艺术学习的快乐和满足。在掌握基本技能的同时，培养学生感受美、创造美的能力，同时以艺术教育活动促进学生其它方面学习的发展。（一）、“感受艺术魅力”校本课程内容我们将校本课程分为“必修课”和“选修课”两大门类，每周一下午两节课为校本课程时间，单周上必修课，双周上选修课。必修课：它是学校全体学生都要学习的课程。必修课课

4、程的名称我们确定为：剪剪贴贴写写画画，它融语文、绘画为一体，将绘画艺术与语文听说读写结合在一起，主要让学生在生活中把自己喜闻乐见的图片剪下来，或把自己看到的情景或人物画下来，然后通过学生独特的视角表现出来，用逻辑思维阐述观点，写出文章，也可以将自己读的文章用画笔画下来，从而培养学生对艺术的兴趣，进而掌握最基础的艺术技能。必修课程我们针对不同的年级提出不同的要求，如：从绘画讲，一二年级要求对读过的儿歌、韵文用彩笔画出想象画；三四年级根据主题创造情境画；五六年级开设写生、素描等绘画基础课程。选修课：主要以培养学生个性特长为目标，是根据学生的需求开设的不同内容的课程。课程内容分为三个板块，分别是：综

5、合性艺术活动板块、艺术特长学习板块、以艺术相关的研究性学习活动板块。板块一，综合性艺术活动板块。坚持“艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学”相结合的理念，由一至六年级的必修课“剪剪贴贴写写画画”组成。板块二，艺术特长的学习板块。坚持“享受艺术、展现美的个性”的理念，“由篮球竞技场”、“田径大本营”、“京剧艺术小屋”、“书法俱乐部”、“七色花儿童画社”、“小星星合唱团“、“蓝月亮舞蹈队”、“红太阳器乐世界”八个系列组成。板块三，与艺术相关的研究性学习活动板块。坚持在综合性艺术活动、艺术特长学习过程中发现问题，并在发现的基础上研究和创新，由“校园英语天地”、“欢快动漫城”、“小小科技园”

6、 “英语快乐之旅”、“冀东名人小小研究员”、“冀东小小导游员”、“趣味数学”、 “奥斯卡剧场”“多彩楹联沙龙”九个系列组成。（二）、“感受艺术魅力”校本课程的实施1、建立完善组织，确保课程实施为了确保校本课程建设工作扎实、有效地开展，学校成立了校本课程开发与实践工作小组，由校长任组长，对校本课程开发进行全面负责，教导主任任副组长，具体负责课程开发实施评价等工作，由各类课程的负责人担任组员，具体落实好各门课程实施工作。2、加强师资培训，夯实开发根基在师资培训上，我校从校本课程实施的实际出发，因地制宜，围绕“艺术特色”和“校本课程”两个方面来对教师进行不同内容的培训，从而提高他们的专业素养。培训分

7、为三种模式：“讲座”模式。学校长期聘请有名望的学者，专家来校授课、带徒。这种模式让年青教师受益非浅。“研修班”模式。学校定期选送相关学科的骨干教师进行系统的专业的业务培训，邀请有名专家对相关学科教师进行培训、专题讲座。“课题研究”模式。学校将校本课程开发作为课题来研究，人人参与，人人实践。3、自主选择课程，构建开发平台因为教师是学校课程开发与实践的主人，为了充分发挥教师的特长，教导处在学期开学前两周，公布学校的校本课程目标、课程方案和课程计划。教师根据自己的特长选择相关的课程，在充分学习培训的基础上，由学校校本课程开发与实践小组进行指导，从课程目标、课程内容、课程的实施建议、课程的评价建议四个

8、方面编写校本课程纲要，并交学校校本课程委员会审议。纲要合格后，学校把不同的校本课程向全体同学进行公布，学生根据自己的兴趣爱好，填报选课志愿表。为了便于统筹安排，允许每位学生选报两个课程项目，分第一志愿和第二志愿，班主任对学生的志愿表进行统计汇总后交教导处。超过学校每个年级、每门课程规定人数的由教务处按学生第二志愿统一进行调剂。4、编制课程材料，规定实施原则在校本课程的开发和实施过程中，我们除了组织教师编制了校本课程纲要外，还指导有能力的教师编制了校本课程教材，如英语快乐之旅和数学园地等课程小组的教师就编制出了比较有价值的校本课程教材。为了保证课程的有效性，提高课程的实效性，除了在课程方案和课程

9、纲要中明确了一些原则性的要求外，我们还从教学的角度在学习活动的自主性、探索性、创新性，学习方式的活动性、时间性、综合性，教学过程的情景性、合作性、建构性，教授方式的灵活性、针对性、创造性等方面提出了具体的实施细则。并要求每位教师每学期要有校本课程计划，上课前要备好课，学期末对自己一学期的校本课程进行总结。学校校本课程开发与实践小组开学初对教师的校本课程计划进行审核，学期中检查校本课程教案，学期末组织教师交流校本课程总结。5、落实课程时间，保障课程实施为了保障校本课程有效落实，学校把校本课程同国家课程、地方课程一样统筹兼顾排课，纳入总课表。在课程设置上，根据河北省课程设置安排每周上两节校本课程，

10、分为选修课和必修课。我们单周周一下午统一上两节必修的校本课程。双周周一下午上两节选修课程，为了便于教学和管理，我校选修校本课程打破了班级界限。开学初我们把校本课程的安排下发到每个班级及同学，并公布授课教师、学习地点等事项，从而保证了校本课程的有序进行。6、丰富课堂形式，促进学生发展传统的教学组织形式是以课堂教学为主，而校本课程在教学时间和空间方面比传统的课堂教学有更大的开放性，为此，我校校本课程在与艺术相关的研究性学习活动板块，主要有三种课堂教学方式：开题课，明确问题，设计问题解决方案，确定问题解决办法；指导课，针对学生在问题解决过程中遇到的典型、普遍性问题进行指导；成果展示课，学生将自己的研

11、究成果向全班展示。在艺术特长学习板块和综合性艺术活动板块主要采用指导课和成果展示课的形式。（三）“感受艺术魅力”校本课程的评价1、对教师的评价，从以下五方面着手：一是学生接受的效果；二是对学生问卷调查后的结果；三是教学过程中教师所采取的授课方式；四是教师对教学材料的选择是否符合学生发展的需要；五是教师积累的个案、教案、课程标准的撰写等文字资料。学校将综合五个方面的因素，形成对教师的最终评价。2、对学生的评价：（1）主要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面对学生的学习情况进行评价。知识与技能评价：是对学生了解学习内容，理解知识程度，灵活掌握和运用知识进行的评价。采用过程与终结性评价

12、相结合的方法，一调查问卷、活动表演、学生作品展示等多种形式进行。过程与方法评价:是对学生在学习过程中表现出来的积极性、与同学合作、探究的情况、独自思考问题、发现问题和解决问题的能力，设计与制作作品等方面进行的评价。采用随堂评价、及时评价等方法进行，以学习活动记录、作品展示、表演等形式进行。情感与态度评价：教师采用分析学生在表演、作品及活动中的情感流露，对参与活动时积极主动的态度进行问卷来进行的评价。（2）实行综合素质评价。学生综合素质评价实行每学年一次。通过学生自评、学生互评、任课教师对每个学生的三个方面（知识技能、实践能力、创新能力）分别给出A、B、C、D四个等级，对评价结果权重分析后，在参

13、照学生在活动过程中的表现情况最终得出综合性的评价等级，登记在学生素质发展手册上。六、“感受艺术魅力”校本课程的阶段性成果（一）“感受艺术魅力”校本课程为教师搭建了感悟提高、施展才华的舞台人尽其才，积极参与上下动起来我校采取“校本通识培训”、“校本专题讨论会”、 “优点、长处展示”等形式，增强教师对校本课程的认识理解。在校本课程开展的实践中，为了让教师充分展示自己的才华，感悟和体验校本课的魅力，学校把工作的重心放在搭建舞台、创造条件上。每学期学校重点实施有助于教师成长的“五个一”工程：（1）、参加一项课题研究。（2）、撰写一篇科研论文或优秀教学案例。（3）、撰写一篇课程故事。（4）、撰写一份教学

14、反思。（5）、上好一堂优质公开课。2、注重师能，加强教研潜能凸出来“校本课程开发小组”边实践、边反馈、边调整，在教学中，特别关注了校本课程与学科间的联系，使它更好地弥补其他课程的不足。例如：在国家课程设置上，语文课的课时不是很多，这样使学生在阅读与写作方面倾注的时间相对就少一些，老师们商定后，确立开设阅读指导、小练笔等课程，这样一来，不但使学生的阅读量增大了，而且学生所阅读的作品还有了一个互相交流的平台，对学生们写作水平的提高，起到了极大的促进作用。“学而不思则罔，思而不学则殆，”参与校本课开发的老师一直以这句话鞭策着自己。在教学中，边反思，边改良，教硬笔书法的老师提出硬笔书法课教学可以与语文

15、学科联系起来，这样既练字又增加学生的识字量，既进行书法创作，又可以更好地熟悉诗词、短文，老师们这种边教边思的做法使校本课程与国家课程的教学相得异彰，从而使教学效率大大提高。相关课程间的整合问题，使校本课程补充于国家课程，又使国家课程所学内容能在校本天地里有所施展，从而增强校本课程的实效性。在校本课程的开发与尝试过程中，教师们能走进学生之中，以学生为小老师，听取学生意见，和学生一起研讨，体验学习的快乐。在实践中，校本课程开发小组的老师摸索出了访一访、听一听、看一看、想一想、学一学、唱一唱、做一做等丰富的学习形式，总结出交流型、表演型，展示型等不同的课堂类型。老师们边教学、边探索、边反思，及时调整

16、了教学侧重点，不但提高了学生的学习效率，同时也让学生们体会到了被尊重的感觉，对他们的学习兴趣也有一个很大的触动。紧密布署，有条不紊课程搞起来我们本着一切为了学生的宗旨；依托教有特色、学有特长、创造卓越、永争一流的理念；以师生发展为本，创造良好的人文环境为核心，逐步探索出一条符合学校实际和学生特点的动态的可持续发展之路，初步形成个性+特长的办学特色。我们从大处着眼，小处入手，校本课的常规管理由教导处负责，随时检查教师授课情况，了解学生的学习情况，进行跟踪听课，从而保证校本课的正常运作。（二）“感受艺术魅力”校本课程为学生打造快乐追求、健康成长的乐园 校本课程的开设，为学生提供了更多的课程选择权，

17、甚至有了一定的课程决策权，它有助于培养学生的兴趣、爱好，有助于形成健全的人格，有助于形成积极情感态度价值观，使学生的专长得以突出，个性得以张扬。1、让校本课充满活力自我校校本课程开设以来，学生学习方式最重要的改变就是一个字“活”，国家课程重在专门性知识，按一定逻辑顺序将知识分门别类，而校本课程则淡化了知识分割，淡化了学科间的界限，以兴趣为中心，将知识学习融于各种活动之中，因此通过校本课程的开发与实施，学生可以将所学的知识融会贯能，活学活用。课程改革之后，在语文能力的培养方面比以前多了一些对学生观察能力和想象能力的培养，我校开设的校本课其中有一门就是剪剪贴贴说说写写，让学生在生活中把自己喜闻乐见

18、的图片剪下来，或把自己喜欢的图画画下来，在丰富的剪贴与绘画活动中，通过鲜明的形象，让学生用独特的视角表现事物，用逻辑思维阐述观点，提高学生的写作能力、想像力和创造力。通过测试我们发现学生的写作能力明显提高，在各种考试中，优秀作文的比率大幅度增长。教师用心血和汗水浇灌的校本之花，能够在校园内竞相开放，独树一帜。在以往的课堂教学中，课堂以尖子生为主的局面在校本课堂上再也见不到了，因为校本课程的开发尽最大限度地满足了学生们的需求，让大多数学生都找到了自己学习的方向，找到了自己感兴趣的科目，所以现在的课堂上，人人都是课堂的主人，人人都有施展的空间，原本那些在课堂上不愿学习的学生，在校本课堂上都学的兴趣

19、盎然，例如：五四班的梁逍同学，他以前在课堂上总是爱走神和同学说悄悄话，经常受到老师的批评，可自从参加奥斯卡剧场校本课后，他爱说的特点得以发挥，他讲的故事绘声绘色，总能博得同学们热烈的掌声，身为故事大王班的“尖子生”，他找到了自信，同时他深深地体会到了被表扬的幸福，于是回到班级的课堂上，同学们也经常会听到他独到的见解和精彩的表述，今年唐山市教育局组织的讲故事比赛中荣获唐山市中小学生讲故事一等奖，并代表唐山市参加河北省中小学讲故事比赛荣获一等奖，在2010年8月，全国中小学故事大赛中再次荣获故事大赛一等奖第一名。可以说是校本课的开发，让这样一批所谓的学困生，发现了自身的闪光点，找到了自己努力的方向

20、。校本课程富有魅力的课程，是每个孩子的幸福乐园，在它的怀抱里，使多少语、数老师认为没有长进的孩子，如鱼得水地成长，如异军突起，如伯乐之马，在校本课程这块天地自由驰骋，他们饥渴的心灵得以安慰，他们平淡的人生掀开灿烂的篇章。2、校园活动溢彩纷呈校本课程开发与尝试以学生需求的满足为前提，从学生的兴趣和经验出发，向学生的生活世界回归。在校本课程的天地里，学生的个性有空间发展，有舞台展示，学校举办的运动会、艺术节、歌咏大赛，都成了他们展示自己的平台，运动会中学生们的鼓励词，激昂，催人奋进，会场的小志愿者们工作井然有序，一丝不苟，送给老师的歌，唱得旋律优美动听；团体操的成功演出，发挥了他们的团体协作精神；

21、艺术节更是一次展示学生才能的绝好机会，绘画作品幅幅栩栩如生，形象逼真，书法作品字字刚劲有力，龙飞凤舞，小诗人的文笔可谓扬扬洒洒，韵味十足。歌咏大赛学生们尽情发挥其特长，让思维插上翅膀，他们用美妙的歌声，表达了自己对祖国的情感，对美好生活的向往，对校园的热爱。3、校园文化 和谐发展校本课程的实施，有利于促进校园文化发展，提升校园文化品位。以活动为载体，丰富校园文化生活，我们注重多方位挖掘校园的途径，利用各种节日、纪念日，适时组织一些活动，如：举办庆国庆书画展，红五月歌咏比赛，升旗仪式，六一儿童节、运动会、 “国旗下的才艺展示”的才艺表演，竞选大队干部等，极大的引起了同学们的兴趣、热情，同学们积极

22、参加，尽显风采，把校本课程向前推进了一大步。营造高雅的校园文化，充分发挥环境育人的功能，为学生的健康成长营造一种无时不有，无处不在的教育氛围。在校本课程开发过程中，师生们共同策划，布置走廊和班级文化，使教学楼内充满了童趣、活力和斗志，让小草、鲜花、台阶，甚至每一面墙壁都会说话，努力营造良好的育人环境，丰富多彩的校园文化，无不体现出了学校“求知、求健、求美、求新”的个性。校园文化与校本课程有机结合，互相促进，他们相得异彰，相辅相成。（三）“感受艺术魅力”校本课程为校园谱写出异彩纷呈、和谐发展的乐章我校校本课程开发，经历了从兴趣小组、第二课堂活动到校本课程的开发过程。无论是经历哪一阶段，我们始终以

23、“一切为了学生”为指导；以“教有特色、学有特长、创造卓越、永争一流”为理念；以“师生发展为本，创造良好的人文环境”为核心，逐步探索出一条符合学校实际和学生特点的动态，可持续发展之路，初步形成个性+特长的办学特色。实施校本课程以来，我校的教育教学工作取得了前所未有的成绩，校园内外呈现出一片生机勃勃的景象。（1）教师成为校本课程开发的主力军，由最初的心存疑虑、观望等待转变为主动参与，积极配合，尤其是我校提出的“自我造血”的师资队伍建设理念，重视教师专业发展与校本课程开发相结合，目前学校全体教师全部承当了校本课程的开发，很多老师在校本课程开发之初优势并不明显，也曾遇到这样那样的问题，但他们能够坚持不

24、懈地摸索着、实践着、积累着，与校本课程同成长共进步。我校的宋亦广老师酷爱物理学的研究，与学生一起实践，一起研究，辅导的学生作品多次获奖，在今年第二十五届河北省青少年科技创新大赛中，他辅导的10名学生分别荣获一、二、三等奖，其中荣获一等奖的杨帅同学创作的“奖励型跑步机”在第二十五届河北省青少年科技大赛中荣获河北省二等奖。（2）学习方式有了初步构建。古希腊生物学家普罗塔戈早在3000年前就曾强调：“头脑不是一个要填满的容器，而是一把需要点燃的火把。”基础教育的立足点远远不是让学生学到什么，而是学会探索什么。在校本课堂上，学生自主学习，直接参与实践，教师走下讲台，与学生的实践活动融为一体，真正体现了师生的民主平等，学生真正感受到了做学习的主人，和主动学习的滋味。通过课上对学生的观察，课后与学生聊天、座谈等形式进行调查，发现90% 的学生对自己课上的表现满意，99%的学生非常喜欢自己课上的小作品。可以说校本课的开展，使学生的实践能力和探究能力都有了不同程度的提高。(3)实施校本课程之后，我校呈现出了一片生机勃勃的景象，几年来，学校在区艺术节活动中一直被评为优秀单位，在今年参加的河北省二十一世纪科