人教版小学语文四年级下册说课稿-你一定会听见的

1、人教版小学语文四年级下册说课稿 你一定会听见的一、说教材和学情1、教材的地位和特点你一定会听见的是人教版八年级上册的一篇随感式小品文。本篇课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元， 其目的是要引导学生注重观察，体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神， 努力把自己培养成为感官灵敏、 感受丰富而又有主体意识的人。结合初二学生“独立意识萌芽但又很不成熟、渴望梦想却又容易忽略现实”的心理特征及“语文课要有语文味”的特点， 我将本篇 课文的教学目标确定为以下内容。、教学目标1）知识目标朗读课文，品味本文生动形象、活泼优美的语言。2）能力目标训练学生的朗读能力、语言表达能力，提高学生想象

2、能力及对生活的感悟能力。3）情感目标运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导学生用心灵去感悟生活， 去体验生活， 学会寻找生活中和大自然中各种美妙的声音。将教学重难点确定为：、教学重难点品味本文生动形象、活泼优美的语言。运用自己的生活体验理解课文内容，学会用心灵去感受生活的丰富多彩。二、说教法、学法教法：朗读法、点拨引导法、多媒体教学学法：朗读法、欣赏法、默读法、讨论法、质疑法三、说教学程序（一）课前准备播放歌曲把耳朵叫醒，营造氛围。（二）导入新课同学们，刚才我们听到的这首歌叫做把耳朵叫醒，下面就请大家 叫醒你的耳朵，和老师一起玩一个小小的游戏。大家来猜猜那是什么 声音，听到这

3、些声音你又想到了什么？（大屏幕显示“听，那是什么声音？这让你想到了什么”，然 后依次播放马蹄声，群狗叫声，人打鼾的声音以及婴儿无邪的笑声。 每播放一种声音，都让一个或者几个学生讲讲他们听到了什么，以及 他们听到这些声音时所联想到的，教师稍做评价。）这几种声都来自生活，很能。另外特地把婴儿的笑声放在最后一个， 因为这个笑声定然能引发学生会心的微笑， 感受到这种声音所带来的 快乐，自然而然地把学生领入了预设的情景当中。语文新课程标准指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。” 此环节唤起学生对听觉的感情体验， 切入课文主题，”不知不觉将他 们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。（三）整体感悟（大

4、屏幕显示教师所问的问题，然后学生自由朗读思考。）问题如下:文中提到了哪些类型的声音？其中哪些是你听到过的？哪些是你没有听过的？为什么会听不到呢？2、为什么作者能听到这些声音？3、通过这篇文章，作者到底想要告诉我们什么？语文课程标准强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣， 注重培养学生自主学习的意识和习惯， 为学生创设良好的自主学习情境， 尊重学生的个体差异”。 结合这是一篇自读课文的特点， 因此在这一环节要让学生自由阅读课文， 自主回答问题。 对于学生的发言言之有理就应给予表扬， 对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。（四）声音随想A 、善于聆听1、 大屏展

5、示问题： 生活中你最喜欢的声音是什么？最讨厌的声音是什么？印象最深刻的声音是什么？请选择其中一种进行描绘或者模仿。 学生自由思考准备， 指名学生回答， 或者分小组派代表表演。语文课程标准强调：“语文教师在教学中要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”学生通过课文感知、情境体验，对作者以及老师所设定的声音已经有了一定的感受， 再通过合作交流的方法把课堂完全还给学生， 让学生们再现自己寻找到的有特别感受的声音， 并简单谈谈自己的感受， 就能进一步让学生明确生活中并缺乏美妙的声音，也体现了“学生是语文学习的主人”精神。2、大屏展示：唐诗中的天

6、籁之音。请学生说下面的诗句分别描绘的是什么声音，可齐声回答，并朗读。语文新课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”所以在学生了解课文内容的基础上，就很有必要让他们多加积累，增加课堂的容量。B、用心聆听（多媒体播放舞蹈千手观音的片段）大屏展示问题：什么叫做“用心”听？我们应该用怎样的心去听世界？（学生讨论发言，可以自由补充，也可以形成讨论）教师总结 : 从听中学会思考，在听中感悟人生热爱生活，关注生活，做生活的有心人（大屏展示）（学生齐读以上句子）用学生较熟悉的舞蹈切入， 引发学生的情感体验， 明白什么叫做“用心”听，完成情感目标，突破重难点之一。（五）品味语言、 课文朗读由学生自

7、由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。“读书百遍，其义自见”，让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的生活体验。、 文字赏析这三段文字很美，它究竟美在哪里？（学生自由讨论发言，教师指导总结）观察（用心感受） +想像（设置情境）+语言（运用修辞，生动形象）=你一定会听见的、 学生仿写教师展示示例文段，学生配乐朗读，酝酿写作气氛，为学生 的仿写做铺垫。请结合自己的生活经历，模仿课文 1-3自然段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心中的声音。（大屏展示图片，播放背景音乐，学生进行当堂仿

8、写练习）这是运用了情境教学法，用舒缓的音乐，精美的图片让激发兴趣，训练学生的想像能力、 书面表达能力， 交流后让学生观看画面更能调动学生的积极性，活跃课堂的学习气氛。选择学生的文字朗读，并进行适当的评点，以鼓励为主爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学， 通过成果展示， 调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。（六）生活感悟教师总结：?生活中不是缺少美，?而是缺少发现美的眼睛；?生活中不是缺少音乐，?而是缺少捕捉音乐的耳朵；?生活中不是缺少爱，?而是缺少感受爱的心灵。,把耳朵叫醒，把心灵叫醒!（七）拓展思考，布置作业生活中被我们忽略的美丽如此之多，把耳朵叫醒，你听见了人们往往“听而不闻”的声音。让眼睛睁开，你看到了人们往往“视而 不见”的场景。用心灵体会，你领略到了人们往往一笑而过的美丽。请以“生活中的美丽”为话题完成一篇作文布置此项作业，其目的是让学生进一步巩固课堂教学内容，并将已经调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的写作能力