2上05_我们身体上地“尺”

1、wordword11/11word我们身体上的“尺某某省某某师X附属小学 郭春艳教学内容： 二年级上册第6869页。教学目标：1使学生经历测量、比拟和交流等实践活动，了解自己身体上的“尺，会测量并知道各“身体尺的长度，能灵活选用适宜的“身体尺测量出生活中常见物体的长度。2使学生经历运用“身体尺测量物体长度的过程，感受“身体尺方便、快捷的特点；经历运用不同“身体尺测量同一物体长度，并对得到的不同数据进展分析比拟的过程，感受“身体尺不够准确、不够统一的局限性。3使学生了解“身体尺在生活中的应用，感受数学知识的应用价值，进一步感受数学与生活的密切联系，积累数学活动的初步经验，培养主动思考、与他人合作

2、的态度和习惯。教学重点：了解“身体尺，用“身体尺测量长度。教学准备：2人一把米尺、活动记录单。教学过程：一、情境引入师：小朋友，前面几节课，我们认识了 “米和“厘米，并学会了用米尺或学生尺来测量一些物体的长度。你知道吗，在生活还有一些“特殊的尺。我们一起来看一看。播放视频1：嘉嘉的妈妈很能干，用了一种好方法，很方便的测量出了裤子的长度，是什么好方法呢？ 瞧，妈妈是用什么来量一量的？生：妈妈的一拃。师：对，像妈妈的一拃，就是一把“身体尺。生活中像这样，身边没有带尺子的时候，就可以用“身体尺大致的来测量一下了，小朋友，是不是很方便呀？那你知道，我们身上还有哪些尺吗？生1：食指的宽。生2：一脚。生3

3、：一拳。师：这些都是我们身体上的“尺。这节课，我们就一起来研究隐藏在“我们身体上的尺。 板书课题：我们身体上的“尺二、认识我们的“身体尺“身体尺。1介绍四种身体尺，依次出示图片，展示在黑板上。出示图1：图1师：先看第一把尺，这是哪把身体尺？生：一拃。师：伸出小手，手指用力X开，大拇指指尖到中指指尖的距离是一拃。师示X，生模仿出示图2：图2师：这把身体尺你们认识吗？生：认识，是一庹。师：两臂伸直，两个中指指尖的距离是一庹。师示X，生模仿师：一拃和一庹在前面的学习中已经测量过了，请你把测量的结果填写在表格里。生填写一拃、一庹的数据。出示图3。图3师：看，这把身体尺小朋友肯定也认识，叫一步。出示图4

4、：图4师：教师这儿还有一把身体尺呢，你们看，是一脚。 这又是两把身体尺。2介绍测量一步、一脚的方法。师：那么一步、一脚有多长？我们又该怎样来测量呢？请看大屏幕。课件播放视频2和视频3介绍一步和一脚的测量方法。视频2：视频3：3开展测量活动。师：下面我们2人一组，相互合作、仔细测量、认真记录。生：2人一组开始活动，填写表1。师：指导、巡视。表1：4汇报、交流，分析数据。师：小朋友量得很认真，都量出了自己“身体尺的长度。郭教师收集了一些数据，我们来看一看。在电脑中现场输入女生数据，课件展示。师：这是我们班一个小女孩的四把“身体尺。这个女生的一拃大约是多少厘米，她的一庹呢？她的一步呢？一脚呢？师：比

5、一比，这四把身体尺中，最短的是哪把尺？生：一拃最短。师：最长的呢？生：一庹最长。师：再仔细观察一下，你又有什么发现？生1：一庹，除了用“厘米，还用了“米。生2：只有一庹比1米长，其他三把都不满1米。在电脑中现场输入男生数据，课件展示。师：郭教师还选了一个男孩子的数据，你们可要仔细看清楚啊！师：下面我们把男孩子的数据和女孩子的比一比，我们竖着比拟一下，你发现了什么？ 生：男孩子的数据都比女孩子的大。师：这是什么原因啊？生：一个个子高，一个个子矮。师：真的是这样吗？请这两个小朋友站起来。你们看。生：哇，真的是这样啊！师：这个男孩子个子高、人也大，真是脚大手大啊，所以男孩的四把“身体尺都比女孩的长！

6、课件展示：说说“我们的一拃。师：仔细看看他们的一拃，女生的一拃大约是14厘米，男生的大约是16厘米，那你的一拃大约是多少厘米？生1：我的一拃大约是13厘米。生2：我的一拃大约是15厘米。师：像我们这个年龄的小朋友，一拃大约是在14厘米左右。说说“我们的一脚。师：再看看他们的一脚，女生的大约是20厘米，男生的大约是23厘米，那么你的一脚呢？生1：我的一脚大约是21厘米。生2：我的一脚大约是24厘米。说说“我们的一步和一庹。师：那一步是什么情况呢？在自然状态下，我们二年级的大局部小朋友，一步大约是四十几厘米。而我们的一庹大约是1米20几厘米。5小结：师：同学们，一拃、一庹、一步、一脚都是我们身体上

7、的“尺，那么“身体尺与米尺之间又有着怎样的关系呢？接下来我们要进一步研究，用米尺来量一量，看看1米大约有几拃？大约有几步？大约有几脚长？那么，这次又该怎样测量呢？测量的时候要注意些什么呢？“身体尺。1观看视频，讲清测量规如此。播放视频4：师：我们先来看看怎样量出1米大约有几拃？瞧，量到这里是7拃，看看剩下的局部是比半拃长还是比半拃短？比半拃短的就舍去不算，如果比半拃长就按一拃计算。所以，这个小朋友量出1米大约是他的7拃。播放视频5：师：1米大约有几步是怎么测量的？瞧，走的时候要按照平时的样子走，一步不能太大，也不能太小。起步时，你的脚尖要对齐0刻度线。播放视频6：师：1米大约有几脚？我们也来看

8、一看。注意，脚跟要贴紧脚尖。2开始活动，填写数据，教师巡视。师：同桌两人继续合作，边测量边记录，填写表2。表2：3小组内交流测量的结果。4汇报，分析数据。汇报“1米大约有几拃。师：1米大约是你的几拃？生1：1米大约是我的6拃。生2：1米大约是我的7拃。师：像我们这样大的小朋友啊，1米大约是7拃。汇报“1米大约有几脚。师：1米大约是你的几脚？生1：1米大约是我的5脚。生2：1米大约是我的4脚。师：一般来说，1米大约有我们的5脚长。汇报“1米大约有几步。师：1米大约是你的几步？生1：1米大约是我的2步。生2：1米大约是我的2步。5记住“身体尺。师：通过测量，我们知道了1米大约有7拃，大约有5脚长，

9、大约有2步。也就是说，我们的7拃、5脚、2步都是大约长1米。我们来读一读、记一记。师：1米大约有几拃？几步？几脚长？记住了这些，我们就可以利用身体尺大致的来测量一些物体的长度啦！在板书上依次填写数据三、用“身体尺量1选一选。1选择适宜的“身体尺。师：要量课桌的长，选哪种身体尺比拟适宜？生：用拃量。师：要量教室的长，选择哪种身体尺呢？生：用步量。师：那么要量地面上这两个红点之间的距离，你选哪种身体尺？生1：用步量。生2：用庹量。师：用步量方便还是用庹量方便？生：用步更方便。师：量黑板的长呢？生：用庹量。课件展示：2小结。师：测量时，我们要根据物体的长短来选择比拟适宜的“身体尺。2量一量。1小组测

10、量。师：这次是小组合作完成测量活动，听清活动要求：课件展示活动要求：生：分小组活动进展测量，填写活动记录单。2小组汇报。现场输入数据师：说一说，你们小组量的是什么？生1：我们小组量的是课桌的长，大约是5拃。生2：我们一组量的是课桌的高，大约是6拃。师：课桌的长大约是5拃，课桌的高大约是6拃，它们满1米了吗？生：没有满1米。师：你是怎么知道的？生：刚刚我们知道了1米大约是7拃。所以它们不满1米。师：是啊，大约7拃才是1米，所以课桌的长和高都不满1米。我们可以利用身体尺与1米之间的关系来进展判断。师：其他小组呢？生1：我们量的是两个红点之间的距离。生2：我们大约走了10步。师：10步大约是几米？跟

11、着教师一起算一算。2步大约是1米，再走2步又是1米，10步里面有5个2步，也就是有5个1米，所以10步大约是5米。师：那这段距离是不是5米呢？我们来量一量。播放视频7师：我们用身体尺量得的结果已经非常接近5米10厘米了，但是要知道准确的结果，还是要用尺来量一量。课件展示小组活动情况：3小结。师：通过刚刚的活动，我们已经会选择适宜的“身体尺进展大致的测量，来解决一些实际问题。 四、回顾反思师：小朋友，下面我们一起来回忆一下，这节课上我们到底学习了什么？我们认识了“身体尺，知道了1米大约有几拃、大约有几步、大约有几脚；还学会了怎样用“身体尺测量。课件依次出现三组图片：师：回顾测量的过程，你有哪些收获和体会呢？ 生1：没带尺子的时候，用“身体尺测量比拟方便、比拟快。生2：用身体尺很方便，但是会有误差，如果要得到准确的结果，还是要用尺来量一量。生3：我知道1米大约有我的几拃、我的几庹、我的几步、我的几脚。五、应用拓展师：你们的收获可真多呀。你知道吗？在生活中用身体尺测量，还大有学问呢！我们来听一个科利亚的小故事。边讲故事边翻