优质课教案苏教版《稍复杂的分数乘法应用题》

1、稍复杂的分数乘法应用题一、教学内容苏教版六年级数学上册83页例2、练一练、练习十六第1-4题。二、教学目标使学生掌握分析分数应用题的方法，会分析关系句，找准单位“1”。使学生弄清题中的数量关系，掌握解题思路，正确列式解答。培养学生分析、解决问题的能力，以及知识迁移的能力和学生良好的审题习惯。三、教学重点会分析数量关系，掌握解题思路，正确解答。找准单位“1”；根据问题需要的条件，把间接条件转化为直接条件。四、教学难点根据已知分率推出未知分率五、教具准备：课件六、教学方法：尝试法七、设计思想：尽可能多的让学生活动，最大限度发挥学生学习的主体作用拓宽题目、算式、线段图之间的多向联系通道，使学生透彻理

2、解稍复杂的分数应用题的数量关系、解题规律和方法。重视数学知识的综合应用，发展学生的发散思维。八、教学过程知识回顾：1.说说哪个量是单位“1”等量关系是什么。红花是白花的2/3。2.列式计算：岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会,其中男运动员占5/9。男运动员有多少人？独立列式解答。汇报。说说为什么用乘法？教学实施：同学们看例2:岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会,其中男运动员占5/9。女运动员有多少人？这道题与复习题相比，有什么不同？仅仅差别一个字，一步的算式能算出来吗？比例题要复杂一些，今天我们就研究稍复杂的分数应用题。板书课题。(1)会用线段图表示题中的条件和问题吗？请大家试一试

3、。第一个画完的请板书在黑板上。谁来评价一下？完善线段图。尝试列式计算。同学们会解答吗？请同学们试着列式算一算。学生汇报结果。请第一个算完的板书出来。解法1:45-45X5/9=45-25=20(人)和他的算法不一样的也可以板书到黑板上解法2:45X(1-5/9)=45X4/9=20(人)让两位同学说说怎么列出算式的.引导学生比较：这两种解法在思路上有什么相同点和不同点?你喜欢哪一种？为什么？引导学生验算。评价板书与格式。三巩固练习1.完成83页“练一练”2.根据算式补充问题:根掲耸攻辛卜九冋融.辛主交谯生共来賀扮干口大*二200二F克,母中大米占二1O点翁育多少千克A、1OOOX71O1OOO

4、一1OOOX1OQ、5OXri裤進缶決补羌Z匹=学芒主侵卓手咚*聞松年口K*OOQ千克,貝中7*木半占_J_”大半M士于血s.-OOOOOOX根扌居舁盘补九问题=学校任堂乘乘面粉干口大米共节OOO千克毘中大来占7,面粉占几分乏JL?1O_7Ar1OOOX-BrdOOO1OOOX工IOJTIIO口*1OOOx1-IO不艮垢算戎辛卜九】词题=学核仑堂买来面松干口大米共1QQO千克,具中囱粉有多少千克?Ar1OOOX乩1OOO-1OOOX1ooox3连线根据条件和冋題列出算武己知一裳大来重40千克心吃去孑，吃去了多少千克74吃去二还剰多少千克?吃去:千克，还劃多少千克?440X（1三）4三吃去一部分

5、后还剩名吃去多少千充?4340X（1才）4。连线百汇超市有百香果六年级数学六分数四则混合运算280千克，第一周卖5.联想世界45-45X5/945X(1-5/9)修好寻条水渠*|980*四课堂总结今天我们学习了较复杂的分数应用题，复杂在哪？解题的关键是什么？(复杂在问题所需要的条件没有直接给出，解题关键必须先把这个条件求出来。)九、板书设计：稍复杂的分数乘法应用题解法2:解法1:=45-25=45X4/9=20(人)=20(人)十、课后反思：在简单分数应用题的基础上进行本节课教学，学生已有了一定基础，相信学生通过自身的努力，能够解决，因此采用尝试教学法。事实上，不论是画线段图，还是列算式，分析解题思路，学生们都表现相当出色。在独立解决问题的过程中，学生的各种能力得到很好的锻炼。老师围绕重点难点精心设计提问，并充分利用线段图引导学生分析题中数的关系，抓住解题关键，明