小学语文三年级下册全册教案(苏教版)

1、复习资料 复习资料 小学语文三年级下册全册教案培养良好的学习习惯（六）教学要求：1、通过观察挂图，使学生懂得预习、复习课文的重要性，逐步养成课内外主动 预习、复习的习惯。2、指导学生认真观察课本插图，并结合平时教学使学生了解认真完成作业的重 要性和应该具备的态度及有关要求，逐步养成认真完成课内外作业的良好习惯。教学重点、难点：1、教给预习的方法，养成良好的预习习惯。2、强调自主，形象强化。教学准备：挂图教学时间：两课时教学过程：第一课时【11一、复习导入复习已经学过的习惯。二、看图，认识预习的意义，明确预习的要求1、想：我们为什么要预习呢？预习有什么好处呢？（有助于自学能力的培养，提高阅读能力

2、。）2、对于我们来说，预习有什么具体要求呢？看书中的图：（1）第一幅图上画的是谁？在干什么？（2）指名读黑板上的预习要求并板书：*自读课文，读正确、读通顺*自学生字 新词三、学习方法，借助方法预习1长城和运河1、看书中的图，图上的同学在干什么？是怎样做的？（动嘴读课文，动手画生字新词，动脑想课文内容，动口问疑难问题。 ）2、尝试预习(1)出示预习的步骤(2)用以上步骤进行预习第一步：试读课文，用-而出生字新词，提问：画出了生字新词，你会怎样 处理？第二步：生再读课文，出示长句子，学生读，难读通顺。小结第三步：学生再读课文，质疑。总结四、提出开外自觉预习的要求看第三页最后一幅图，问：谁在什么地方

3、？干什么？五、总结全文自觉预习是一种良好的学习习惯，它可以提高我们的阅读能力，促使我们开动脑 筋，思考问题，对学好每门功课都十分重要，希望大家能持之以恒地坚持下去。第二课时【2】一、学生讨论为什么要完成作业？二、出示小学生行为规范要求中的：认真完成作业”一条。学生讨论 认真指的是什么？三、师生共看第四页下图：.观察后，说说，以下作业认真吗？从哪些地方看出来的？.教师指导写词、抄诗、抄句子和习作的格式的不同。.说说看了范本作业，有何感想？四、观察第五页图。1、观察第五页的四幅小图。(1)说说图上的同学都完成是哪些作业？你做过哪几类作业？教师指导学生了解作业分课内和课外，口头和书面。明确学习语文有

4、很多途径，不光读书、写字、还可以剪贴报纸，收集资料。(2)说说自己的学习环境。2、观察第五页下图。(1)读读黑板上的字，说说有什么想法。(2)将自己的寒假作业拿出来，认为不认真的内容进行修改。课后反思：今天的教学中，我使用了学练结合的反式，通过两年半的习惯篇学习，和平时习 惯的培养，有些孩子已经养成了一些较好的学习、作业的习惯。教学中，我启发 学生将自己已经养成的习惯告诉他人， 同时也是将方法告知他人，然后布置一个 反馈作业，当堂检查他们的情况。1长城和运河教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特

5、点，激发学生爱祖国、爱人民的 热情。4、观察课文中长城的图 齿轮式渣油泵 片.写一段话。教学准备：挂图，多媒体教学时间：两课时教学过程：第一课时【3】一、导入新课1、我们中国的 人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？2、你们了解长城和运河吗？(运用课件)二、初读指导1、自学课文：(1)自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。(2)运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2、教师检查学习效果(1)出示词语：驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关(2)指名读，注意纠正字音（3）指名理解词语（4）齐读出示的词语（5）指导书写生字三、

6、理清脉络默读课文，想诗歌的两部分都围绕 奇迹”写了哪三个方面？学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）四、课堂总结第二课时【4】一、复习听写词语驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关二、学习课文1、学习第1、2节（1）教师范读课文，同学们边听边看：第 1、2节有什么相同之处？（引读）（2）作者是在什么地方看到这人问奇迹的？你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）作者所看到的景象（很奇异）这应该怎么读呢？（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）书上是怎样写长城的？大家一

7、起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折引读：万里长城动起西到她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了 怎么把这两句读好呢？（范读，生读）你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）(4)万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？(运河)引读：运河像(板书：像绸带)与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？这一句该怎样读呢？引读：京杭大运河北起 南到几千年来，它谱写了学生再读描写运河的这两句。你能把这两句背出来吗？(5)作者把 长城“运河”称作是 人间奇迹”，你能说说 人间奇迹”是什么意思吗?引读：是谁创造了这人间奇迹？ 说明中华民族的祖先?再读这两句，你能背出来吗？(6)朗

8、读全文配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。(7)背诵全文。三、作业1、多音字组词行曲折2、有感情地背诵课文。板书设计：长城和运河长城连绵起伏曲折蜿蜒奇迹(像巨龙) 动起山海关 西到嘉峪关市 古代劳动人民的创造运河银光闪闪伸向天边(像绸带)北起首都北京南到天堂杭州课后反思：长城和运河今天上长城和运河，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，因为收集资 料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参与，现在看来不少家长都能参与孩子的 成长了。今天的教学我以朗读为媒介，使学生领会文中 我”自豪和骄傲的爱国豪情。开始 学生朗读出现拖音现象，为纠正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收 集的材料，激发学生对长城

9、、运河修建者的敬佩，引发学生自身做为中国人的自 豪。这样学生的情绪上来了，他们激情澎湃地开始朗读了，拖音现象荡然无存。一点愧疚在指导学生看长城和运河图片写话时， 我只是提供了一些词语供他们选择， 而没 有做详细的指导，等学生写后，我看了看，基本上空话较多，没有通过观察对长 城整体有个映像，然后再分布重点描述长城的一个特点，最后抒发感叹。本来我 想：为了让孩子们能根据自己的个性特征写作， 我不必要给他们搭建框架。可是 我现在意识到，班上的孩子需要细致的指导，现在不是放手的时候。这个火只有 在今天下午找时间补了。2美丽的南沙群岛教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会6/12个

10、生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解有关词语的意思3、理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。教学重点、难点：语言优美，如 星罗棋布”、碧波浩淼”等，注重对学生的积累。教具准备：地图、投影、生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时【5】一、导入1、看地图，解说南沙群岛的地理位置及概况。2、出示投影：说说图上都有些什么？3、指导读题。二、初读课文1、学生自由读文，要求：(1)正确流利地读课文，要求读准字音，认清字形，体会有关词语的意思(2)认真朗读课文，能大致说说南沙群岛美在哪里。2、出示生字卡片，开火车读生宇。3、理解部分词语的意思。浩瀚：广大。浩淼：形容水面辽阔。4、指名分自然段朗读课文

11、，注意字音。三、感知全文内容1、引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的，也是。2、在课文中画出句子，齐读这几句话。四、指导写字1、巩固生字同桌互猜字，并说说是怎么记住的。2、指导书写重点指导 礁和域讷个左右结构的字。五、作业抄写生字三遍。第二课时【6】一、检查复习上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么？(指名回答，并相应板书)二、精读感悟1、过渡：传说中的南沙群岛是什么样的？2、指名读第1自然段(1)晶莹的珍珠”指什么？工用用晶莹的珍珠”说明了什么？(2)还从哪儿看出岛屿的多？边读边想象，并找出重点的词语。(3)指导读1、2两句。(4)这段话还告诉我们什么？(指名说)(5)指导朗读第3句话。

12、3、默读第1自然段，回答课后第五题。4、学习第2自然段。(1)学生自学，思考：你用什么方法打开 宝库”？在宝库”里你发现了什么？(2)四人一小组讨论。结合理解 蕴藏“用之不竭”。(3)你能通过朗读，告诉大家 南沙是祖国巨大的蓝色宝库。”吗？生自由试读，再比赛读。5、学习第3自然段。过渡：我们讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？(1)自由读第3自然段，把表示颜色的词画下来。(2)这些句子你们都读懂了吗？试着用彩色笔画下来。(3)指导学生边想象边创作绘画。(4)引导学生说，为什么这样画？(5)指导朗读。(6)看图，试背第3自然段。三、作业1、摘抄课文中的妙词佳句。2、仿段练习。

13、以菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。板书：难以计数物产丰富用之不竭美丽的南沙群岛蔚为壮观景色迷人心旷神怡旅游胜地课后反思：今天，和孩子们一同去读了美丽的南沙群岛，两个孩子找到了相关资料，因 次，孩子们基本上能对南沙的地点和大小有一个大概的了解。但是朗读能力的培 养需要下大力气，因为孩子们普遍没有语感，即使能理解教材，但不能通过朗读 来报答自己的感受。真的要慢慢来了，心急真的不可能吃着热汤圆。执教美丽的南沙群岛这篇课文语言优美，从三个方面先概括后分述的向读者展示了南沙的美。在执教这课时，我的指导思想，就是让学生读好书，读并不是一遍一遍没有层次，没有 目标的行为。在朗读中，我从学生整体感官入

14、手，先教师范读，引发学生读书的 愿望，然后学生初读，这篇课文生字较多，有一些较绕口的词，针对我班学生的 实际，我采取了个别读、个别指导的方式。我在教学中将重点放在教学第三段， 通过学生品味读和教师的指导读，再加上争当导游的比赛读，是学生领悟到海岛 景色迷人这一特色。第二段教学中，针对学生不太理解的海洋动力，我做了适当 注解。然后采用对口方式，如（）的海洋生物（）的海洋动力学生兴趣十足， 这样很快的了解了海岛是个资源丰富之所。然后通过考验记忆力的游戏，帮助学 生背诵2、3段。在教学中我弱化了第一段，因为的一段是对海岛的整体概况，学生在进行导游介绍时不可避免的就会重视这一段， 这样的弱化的处理，使

15、学生 增强了自主学习的一段的意识。果然，在后来的导游介绍中，学生较好的掌握了 这一段。遗憾：教学本课，在总分的段式上是个重点，因为我怕学生掌握不了，所以在这课教学 时，我只是讲了总起句”的概念，没有清楚的讲总分段式。因为这课没有讲。学 生在后一课的学习中，就没有一个巩固的迂回，所以在指导用总分段式写片段时， 效果不是非常好。3庐山的云雾教学要求：.理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感 情。.学会本课生字，理解生字组成的词语。.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。.初步认识总分段式，重点学习第 2、3自然段的写法。复习资料 复习资料 |教学时间：两课时教学准备：

16、录音机、词语卡片、幻灯片第一课时【7】一、导入新课，激发兴趣.映示幻灯片，简介庐山的云雾。.揭题。（板书：庐山的云雾）.谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客， 令每一位到过 那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们 就知道了。今天我们就上新课，齐读课题：10、庐山的云雾.范读课文。二、自读课文，了解大意.提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确，读流利。思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？.学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？.检查学生自学情况：出示词语卡片，检查字音是否读准。指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说

17、这段主要讲了什么。（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美， 第二自然段和 第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连 忘返。）三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）四、教学生字词突出下列字形的书写指导：幻、添重点理解的词语：秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变五、作业.正确、流利地朗读课文。.在习字册上描红、抄写生字第二课时【8】一。、检查复习.听写生字词。.指名学生朗读课文。二、细读课文第1自然段.默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？.指名回

18、答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。第一句：秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用秀丽”说一句话。齐读这句，突出千分秀丽”。第二句：尤其”是什么意思？（特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在 哪里？（引导读书，找出 变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情 地朗读一、二两句。第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什 么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾， 迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛开 上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览漫步山 道上指导朗读，体会

19、这种情境。.有感情地朗读第一自然段并引导背诵。.小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给 庐山的景色增添了神秘色彩。三、细读课文第二自然段.自读课文，找出中心句。.齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）.轻声读文，联系情境，说说 干姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的 千姿百态？（读书回答）.再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）.齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾那些缠绕在半山的云雾云雾弥漫山谷云雾遮挡山峰（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何 具体描写干姿百态”的）.指导有感情地朗读，

20、体会比喻句之妙用并引背。.联系语境说说 笼罩“、缠绕“、弥漫”的意思；练习用 千姿百态”造句。.小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不 同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。.讨论学法：画出中心句一一认识云雾特点一一理请总分关系一一感受云雾现 象一一练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。四、运用学法，自学第三自然段五、检查自学情况（读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特 点写具体的）六、齐读最后一个自然段七、总结全文.配乐朗读全文。.小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点 一一多、千姿百态、瞬息万变。.引导学生逐段背诵课文。附板书：3庐山的云雾多庐

21、山的云雾千姿百态瞬息万变课后反思：本课意境十分美好，在段落构成和语句表达上比较独到，非常值得学生模仿写作。 于是在教学本课时，我首先请学生自读课文，概括的说说自己对庐山云雾的感受， 然后以学生为中心，随着学生的兴趣朗读课文精彩句子， 以句子为发射点，扩散 到全文。在本课教学时，我加强了读中感悟方法的指导， 也就是对学生思维方式复习资料 |复习资料 |的指导。从哪些词中感受到庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，划出来，细细品，有什么发现？学生在这样的指导下，能对课文内容有清晰的了解，在读时就有地放矢了。遗憾：积累时候，我没有注意指导孩子积累本课中变化较多，出现较多的比喻句 习作一看图作文习作目标：.看

22、例图，读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。.阅读例文后的习作要求指导，初步懂得观察多幅图作文的方法。.根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图作文。教学时数：二课时作文准备：挂图教学过程：第一课时【9】一、观察画面，学习例文，总结要点.图上有几个人物？.这四幅图写了一件什么事？.分图简洁说说每幅图的意思。.阅读例文.指名分段读例文，图文对照，说说每段分别写了哪幅图？.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落吗？5.教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎 么说，怎么做的。二、组织讨论，学习写法.读提示语，结合例文看图，自主思考这些问题。.学生围绕几个问题以小

23、组为单位集体交流，明白多幅图的基本要求a.仔细观察。看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。b.展开想像。图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。c.层次分明，每段写一幅图。d.重点突出。几幅图中选一两幅写具体些。.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。三、学习写法，尝试写作(1)看图选择内容。学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。(2)学生自由说说四幅图意，小组交流，班级交流。评议。四、学生练写，指名点评，修改文稿.同桌先看图口述.指名连起来完整地说.师生点评.学生练写，师指导。五、指导誉写第二课时【10】一、学生小组交流学习，并指导修改。宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯

24、泰改小说的故事作为范例。 修改入手的几 个方面1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请 教老师同学。2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前 后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。 互评办法：请小组其他成员或班 上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。二、优秀习作全班朗读。课后反思：教学中确立重点就是指导学生发挥想象， 补充图上没有画出的环境和行动，并且 指导学生学会分段，按图分段。练习1教学要求：.弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句 子。复习资料 复习资料 |复习资料 I.书写时注意写

25、好捺画，并巩固笔顺规则。.熟记8个成语和记诵古诗夏日田园杂兴。.引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。.练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。教学重、难点：弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。指导学生熟读成诵，大致体会成语。教学准备：多媒体教学时间：3课时。教学过程：第一课时【11】课时目标：完成学用字词句的教学，将语文学习与社会生活相融洽。一、熟记并背诵简称歌。.出示中国地图。帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。.接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区

26、和特别行政区。直辖市：北京、上海、天津和重庆少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古特别行政区：香港、澳门. 了解有关内容直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省 级的民族自治区地方。.学生说说自己知道的简称。.熟记并背诵简称歌。.找朋友游戏。巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。一、理解有关各省、市、自治区的句子。.出示句子。启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了?.交流。.巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。 小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。.运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生

27、活中使用）如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。第二课时【12】课时目标：写好钢笔字（遮、越、处 J个字）注意写好捺画；进行读读背背一、写好钢笔字.看看写的字。（遮、越、处”三个字）要注意什么？.讨论要注意的地方。.引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。正确把握三个字的捺画起笔走势。遮”字一捺走势平缓； 越字一捺比遮“陡；处”字一捺更陡。.知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。.注意写字姿势。二、读读背背。.熟记8个成语。（1）结合第一单元的课文，庐山的云雾加以理解。风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。飘飘欲仙

28、：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。（2）指导记忆。.背诵夏日田园杂兴（其七）(1)介绍：范成大写了一组夏日田园杂兴,今天学习夏日田园杂兴(其 七)。(2)引导学生看图，并借助图画读读古诗。(大致体会诗的意思与表现的情趣)(3)小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会 帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。(4)指导学生熟读背诵。(5)搜集其他夏日田园杂兴进行积累诵读。第三课时【13】课时目标：引导学生从两方面(让学生想说、让学生会说)进行口语交际；指导 连写毛笔字。一、口语交际聊聊春节.设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来

29、聊聊春节。.出示题目：聊聊春节.借助插图(贴春联、全家观看 春节联欢晚会;舞龙灯、吃年夜饭、给老人 拜年)勾起回忆。.交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。.自由练说、同桌练说、全班交流。.指名说。二、学写毛笔字.笔画练写：横撇：要注意拐弯处的提笔与顿笔，横要短，撇要长而舒展。撇点：注意起笔时要顿笔，收笔时回锋，至折处主要用的是笔锋，此时以提笔为主。同时还要注意撇与点的长短与倾斜度。.写字练习：夕：第一画 撇”要短，起笔从竖中线开始；第二画 横撇”，横从短撇的腹部落笔, 横画不能长；第三画 点”是圆点，位于米字格中心便下一点。女：整个字要向四周舒展。横画在横中线上，要写长些，撇点的

30、起笔与撇的收笔 基本在一条线上。课后记：由于外出学习，本课不是我执教的。第二组课文简析及教学建议本组由课文三篇组成：微笑着承受一切、雪儿、花瓣飘香。微笑着承受 一切讲的是体操运动员桑兰面对伤痛和残疾， 表现出惊人的毅力、乐观的态度 和坚强不屈的精神。雪儿讲了一个腿跌伤了的女孩，收养了一只受伤的信鸽， 最后让它重返蓝天的故事。花瓣飘香讲了一个小女孩摘了一片带着露水的美 丽花瓣送给病中的*故事。这三篇课文的特点：1、都是叙事文。2、都具有很强的人文性。编者选这三篇文章用意何在呢？也就是说我们的教学目标是什么呢？1、关于叙事文。现在的语文课程标准（实验稿）对中年段，也就是第二学段的阅读要求中， 与以

31、往最大的不同就是淡化段落教学，强调对课文主要内容的整体把握。课标 是这样表述的：能初步把握文章的重要内容，体会文章表达的思想感情。能复述 叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言， 关心作品中人物 的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。抓住文章的主要内容这个要求，以往是在四年级下学期完成，它的基本方法是，先给文章分段，然后概括段落大意，最后将段落大意串联起来。现在淡化了段落 教学，如何抓住文章的主要内容呢？如何使学生关注作品中人物的命运呢？叙事 文在这里起桥梁作用。首先，叙事文故事性强，便于学生抓主要情节；其次，学 生会不知不觉地关注文中的故事形象， 沉浸于其中，利于达到课

32、标的要求。当然, 这两点也正是我们教学设计中应该注意的问题。2、关于人文性。新课程标准指出，现代社会要求公民具备良好的人文素养 ”语文课程还应重 复习资料 |复习资料 |视提高学生的品德 修养和审美情趣，使他们形成 良好的个性和健全 的人 格，”逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高审美品位和审美情趣。 课标的要求正是时代的需要、学生成长的需要。我们的时代呼唤爱心、孝心、同 情心，呼唤对生命的执着和热爱。给孩子以正确的导向，教会他们面对挫折，使 孩子形成积极的人生态度，对孩子进行真、善、美的熏陶，这就成了教材选文的 取向。可巧的是三篇文章的主人公都不同程度地遭受着挫折。微笑着承受一切给学生

33、渗透一种面对生活的挫折、人生的苦难的正确态度，桑兰微笑的背后承受的是 巨大苦难，体现的是桑兰的信念、乐观、坚强和毅力。雪儿给我们展示了一个腿受了伤的孩子纯洁美好的内心世界：向往春光与蓝天，富有爱心和同情心， 具有美好无私的情怀。花瓣飘香中的小姑娘爸爸远在南沙，爸爸在病中，她 敬重父母，有孝心，有爱心。从课文的特色上来看：有一个共性，那就是语言很平实，都是将一件事娓娓道来， 没有艰深、晦涩之处，学生一看就知道大概讲了一件什么事。然而，这平实的背 后却蕴涵着丰富的思想、款款的深情！我们如何让这平时的语言产生巨大的感染 力，去打动学生、去实现人文浸染呢？这是我们教学设计的难点。我想，还是从课文本身去

34、寻找突破点吧。对这三篇课文我有如下思考：教微笑着承受一切要让学生遵循震撼、感动、敬佩的感情线索。以桑兰精神 去震撼学生，以桑兰的重伤所带来的恶果去震撼学生， 桑兰微笑背后所承受的巨 大苦难，以及面对苦难所体现的坚定的信念、 乐观的态度、坚强的毅力去震撼学 生，让学生由感动而生敬佩，由敬佩而生对这美好精神的向往。要达到这一目标， 首先要让学生理解桑兰承受的 工切”指哪些，天大的不幸”指什么？我们可以理 解为高位的截瘫，可能永远的残疾；十几年为之奋斗、为之付出心血和汗水的梦 想彻底破灭；承受难以忍受的漫长的疼痛；美好的人生可能就此停住脚步接 着，要让学生理解，这一切，桑兰是怎样承受的，承受时 微笑

35、着”的态度给人以 怎样的震撼和启迪？我们要让学生自己在与文本的对话中体会到，桑兰非常平静地面对一切，她没有掉一滴眼泪，她忍着剧痛，哼着自由体操的乐曲配合医生治 疗，以坚强的意志与伤残进行着顽强的斗争， 用灿烂的微笑来汇报所有关心她的 人，她乐观地坚信自己早晚有一天能站起来。教雪儿关键是使学生融入、体验。文章的亮点是我”的所做、所说、所想，也是教学的重点。孩子心灵之纯洁、之无私、之美好，全在这之中了。一个腿受 了伤的孩子，孤独、寂寞，他收养了一只翅膀受伤的白鸽，倾注了自己的爱心和 同情，雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”相同的遭遇使他们有了共同的向往，表现在行动上便是一同去看蓝天白云。 仅仅

36、只是看天和云吗？不是的，是 一个孩子情感和爱心的迁移，是孩子把白鸽当成一个生命，一个和他一样的人， 去体谅它、同情它、善待它，和它共鸣，和他一同向往美好的生活 当孩子得 知白鸽是信鸽后，更盼着雪儿的伤快点儿好起来当信鸽的伤好后，孩子为它 欢呼，将它放飞，这是怎样的无私啊！雪儿”虽是信鸽的名字，更是孩子纯洁美好心灵的写照。教花瓣飘香要抓住一个 美”字。文章有美的意境：清晨，一丛月季，红艳艳 的花朵，带露水的花瓣，淡淡的清香；有美的人物：可爱的小姑娘；有美的情感： 小姑娘爱花、惜花、爱妈妈。整篇文章清新淡雅，宛如一首清丽的小诗，散发着 淡淡的清香，沁人心脾。读完全文，感受到的岂止是花瓣飘香，更是小

37、姑娘美的 心灵、爱的情怀香气四溢，不仅感染了作者 我”，而且感染了每一个读者。弄清了教些什么，怎么教呢？我的想法是这样的。1、以或”为中心，渗透听、说、写各种技能的训练平台，落实基础知识和基本 技能目标。怎样以 或”为中心？湖北省教研室的晏渝生老师曾经总结过四读”，即读对、读顺、读懂、读美。初读主要追求读对和读顺，精读主要追求读懂和读 美。如果我们每一课的教学都像这样进行，就便于学生发现和总结学习规律。怎 样渗透听、说、写的训练呢？听和说的训练无处不在：听别人读书，说他们是否 读得正确和流利；听别人发言，说他们是否想得有理；听别人有感情地朗读，评 价他们是否读得恰当2、创建新型学习方式平台，建

38、立自主、合作、探究的学习方式，夯实学习过程 和方法。学习方式的改变，是这次基础教育课程改革的核心理念之一， 不只是这 一组教材的教学要体现，全册的教学乃至各个学段都要体现。复习资料 复习资料 |3、建立新型评价方式平台，目标指向情感、态度和价值观。在这里，我指的不是终极性评价，而是在课堂上的形成性评价，要改变评价方式，让评价为学生的 发展服务，让评价成为促进学生形成健康的情感、态度和价值观的重要杠杆之一。下面以雪儿为例，具体谈谈我的教学设计：雪儿一课的教学设计及设计说明（一）初读课文，要求读得正确、流利。安排以下环节落实要求：1、自由朗读课文，遇到生字和生词做上记号，借助生字表和字典以及联系上

39、下 文的办法自主解决。解决不了的问题保存疑问，事后提出来。2、和同位或者学习小组的同学一起朗读课文，简单交流一下情况。3、安排指名朗读课文，安排其他学生听和说，要求主要设定在字音正确与否和 通顺与否上。4、给还有愿望朗读课文的同学以机会。5、安排全班同学齐读课文。设计说明：通过以上几个教学环节的安排，花上十几分钟，每个学生基本上可以 把课文朗读5遍以上，为后面的学习打下了比较扎实的基础。 需要说明的是，在 这一部分，有几个传统做法有待商榷。一是老师的示范朗读或者是播放课文朗读 录音，二是审题提问，三是学习之前的激发兴趣，这些做法都还可以用，只是要 慎重，要符合课文的特点，要有实在的效果。而实效

40、最大的，就是放手让学生读 书。值得推荐的做法是，安排小组读书和给有读书愿望的学生以机会， 前者宣扬 的是学习的合作，后者保护的是学习的热情。（二）安排学生汇报初读课文后的收获，从中了解学生的学习情况，发现问题， 为精读课文确定方向。学生汇报的内容可以是多方面的，内容的，形式的，思想 的，凡是课文里有的，都可以汇报。不光可以汇报弄懂了的，不懂的也可以汇报。 老师要对学生的汇报表现出浓厚的兴趣，创造宽松的学习氛围，以利于学生知无 不言，言无不尽。老师还要组织好汇报，要求其他学生认真听取别人的汇报，并 且准许学生之间展开交流。在学生汇报充分的情况下，教师要引导学生做好总结， 疏通已知的，整理未知的。

41、结合本课内容，以下话题学生应该会涉及到：1、关于那只信鸽的内容：雪儿是一只鸽子的名字，因为羽毛洁白，所以我给它 取了这个名字。它是一只被爸爸捡回来的受伤的信鸽， 在我和爸爸的照顾下，伤 愈飞走了。临走之前，雪儿望着我，似乎向我祝福。2、关于 我”的内容：我的腿跌伤了，不能出门，只能一个人呆在家里，我很无 聊，也很苦恼。爸爸捡回一只受伤的鸽子，我和爸爸一起帮它洗澡，敷药，我还 给它取名叫 雪儿”。我安慰雪儿安心养伤，还天天带它到阳台上去看蓝天。当我 知道雪儿是一只信鸽的时候，我更盼望雪儿的伤快点好起来。雪儿的伤好了以后， 我很高兴，把它放飞了。3、关于我的爸爸的内容：爸爸捡回一只受伤的信鸽，和我

42、一起帮它洗澡，敷药， 还向我介绍信鸽的品质。这些内容里面，明显地隐藏着一些值得探讨的有趣的话题：1、与那只信鸽有关的内容：信鸽似乎向我祝福什么？2、与我有关的内容：我面临着伤痛和孤独，为什么我对救助一只信鸽那么热心？3、与我的爸爸有关的内容：爸爸为什么捡回一只受伤的信鸽？为什么要向我夸 奖信鸽不怕艰难险阻和忠实的品质？除此之外，这三个人物形象之间，还存在某种象征（巧合或者暗合） ：我和信鸽 都是伤病员，我帮信鸽治疗伤痛，爸爸帮我治疗心病，信鸽伤愈飞走了，那么， 我的伤病呢？课文没有写。能否从这些有趣的话题里面挑选一个或者几个， 交给学生自主、合作、探究呢？ 设计说明：初读课文之后，安排学生汇报

43、学习结果，是自主学习的体现，它比老 师提问让学生回答要好得多。后者是 挤牙膏”，无论怎么挤，总嫌不够；前者是 竹筒里倒豆子”，轻轻松松，爽爽利利！这是从学习方式的角度谈这样设计的意 义。从本组教材的训练重点利用叙事性作品的复述，练习抓住文章的主要内 容来看，这个环节的设计意义尤为重大，因为学生汇报的学习结果，整理一下， 往往就是文章的主要内容！只是这样的设计，对教师的素质提出了很高的要求， 难以把握。但是，对于以追求教学相长为最高目标的老师来说，这又何乐而不为呢！（三）从学生汇报的初读结果中选择和提炼话题，供学生精读时使用，切实实施 自主、合作、探究的学习方式。1、提供研究课题供学生选择。A、

44、课文里有三个人物形象：爸爸、我、信鸽，说说他们三者之间的关系。B、信鸽望望我，似乎在向我祝福”，信鸽为什么要祝福我？它祝福我什么？你 认为，信鸽的祝福会实现吗？C、你认为文中的爸爸是一个什么样的人？你喜欢这样的爸爸吗？2、安排小组合作学习，教师巡视、指导。3、安排全班交流，实现教师、文本和学生三者的对话。设计说明：切实改变学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，是这次国家 基础教育课程改革的核心理念，我们都要深入学习，切实改变学习方式和教学方 式。的确，这样做有点难，对我们教师是一种考验。（四）安排感情朗读，完成读美的要求，教师相机指导背诵。（五）安排识字写字4、微笑着承受一切教学要求：1、

45、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的 词语。会用康复“、意外”造句。3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精 神和积极乐观的人生态度。教学重点、难点：抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。教具准备：投影、生字卡片教学时间：三课时教学过程：第一课时【14】一、导入新课，激发兴趣1、师板书课题，生读题。2、问：读了课题后，你想知道什么？3、师选择板书。二、初读指导1、自由轻读课文，要求：(1) 一边读，一边画出生字词。(2)读准字音，读通课文。2、同桌通过猜字，记忆生字。3、检查

46、(1)出示卡片，开火车”读、齐读。(2)指名分自然段读课文。了解生字的掌握情况。(3)联系上下文，理解生词的意思。a、重点理解：失声痛哭：控制不住而大哭起来。剧痛：剧烈的疼痛。气喘吁吁：上气不接下气。大汗淋漓：汗水向下滴。b、学生提，并当场解答。4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。5、谁微笑着承受一切？她所承受的 工切”指什么？用笔画出有关句子。并指名 回答。6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。三、小结桑兰面对如此沉重的打击， 天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得 我们学习的品质呢？我们下节课学习。四、指导写字1、出示字，并齐读。2、指导，注意：复习资料 |复习资料

47、 |选：注意笔顺。 摔：注意右上的左右两边。套：注意中间有三横。疗：最后一笔为 竖钩”。3、学生练习，教师巡视指导。第二课时【15】一、复习导入1、听写词语。2、过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？二、精读课文2-3自然段投影出示：桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。1、齐读。2、桑兰的美好人生是什么？自由轻读第 2、3自然段，画出有关句子。3、画出最能体现桑兰人生美好的词，有感情地读。4、也许永远要在轮椅上度过，这句话什么意思？这对于桑兰来说意味着什 么？5、指导朗读。三、精读4-7自然段1、桑兰是怎样面对这大大的不幸的呢？自由轻声读第4-7

48、自然段，找出文中的一句话来回答。指名读最后一段。2、再读4-7自然段，画出具体描写 桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气 承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。”的句子。3、讨论交流。(1)出示：队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭， 而桑兰却表现的怎样?指导用坚强的语气朗读，品味。(2)每天上午和下午，医生都要给桑兰进行康复治疗。康复”是什么意思？用 康复”造句。当医生给桑兰进行康复治疗的时候，桑兰总 是怎样做？指导朗读。(3)日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有 谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗 淋漓的！你觉得

49、怎样读才感人呢？四、小结并布置作业1、通过学习，我们认识了具有坚强不屈的意志品格的桑兰大姐姐，她为所有的 瘫痪者做出了榜样，也为我们这些四肢健全的人做出了表率。2、课后，请同学们有感情地朗读课文。第三课时【16】一、复习导入默读全文，完成填空。桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸一脊椎骨骨折，然而她用() 的毅力，()的精神，()承受()，赢得了海内外人士的敬佩。二、仿照第4自然段，想象作文。1、出示第4自然段，分析(1)默读，看看每一句话分别讲了什么？(2)讨论交流。2、出示第5自然段，想象仿写。(1)指导朗读。(2)请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个，发挥想象，仿照第 4自然

50、段 的写法写一段话。3、生想象作文，师巡视指导。4、生交流、反馈。三、作业1、造句。(1)康复一一(2)意外2、在下面句子中填上恰当的词语。(1)桑兰 忍着剧痛配合医生， 轻轻哼着乐曲。复习资料 复习资料 |(2)前来探望的队友们失声痛哭，桑兰没掉一滴眼泪。(3)桑兰是个坚强的小姑娘，她能微笑着承受一切。板书：微笑着承受一切美好人生大大不幸坚强微笑着承受课后反思今天和孩子们共品了桑兰的勇敢、坚毅、不屈。执教本课，我采用的是以课题为原点，进行发散，首先，指导学生了解桑兰遭受 的不幸，这不能仅仅停留在伤痛的疼痛上， 也不能仅仅到治疗的痛苦，我认为应 该通过桑兰曾经为祖国的体操事业作出的贡献入手，

51、通过资料的介绍，让学生了 解桑兰对体操的热爱，而体会 YHB轴头油泵桑兰精神上痛苦。教师引语：曾经的桑兰，骄傲地站在领奖台上，听国歌高奏；曾经的桑兰，自豪地手捧奖牌， 笑颜如花；曾经的桑兰，听过无数赞许地掌声；曾经的桑兰，在跳马箱上，如乳 燕翻飞。而今，她只能躺在病床上，坐在轮椅上，她的心中最想呼喊地是什么呀？ 他心中最大的痛苦是什么呀？我将微笑着承受一切怎样微笑着的？这样一个问题，改为更深情的话语：你能 在字里行间，找到桑兰那甜美的微笑吗？这篇课文我曾经在讲的时候，自己眼圈湿润，但是，孩子们似乎没有太深触动 我感到深深地忧虑，到底那扇与学生交流之门在哪？我还在找寻。5、雪儿教学要求：1、能正

52、确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，两条绿线内的 4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、凭借对课文的朗读感悟，理解 我对雪儿的感情，体会 我”的美好心灵和可爱 形象。教学重点、难点：理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文，教具准备：投影，录音，生字卡片教学时间：两课时【17】教学过程：第一课时一、导入揭趣1、板书课题2、读了课题，你想提什么问题？3、过渡：我和雪儿发生了怎样的故事？二、初读指导1、自学课文要求：(1)把课文读正确，不会的字可查字典解决；(2)把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解；(3)初步懂得文章写的是什么事。2、教师检查纠正学生不

53、良的学习习惯，帮助自学。3、检查自学效果。(1)出示词语，指名认读。(2)理解词语明媚：(春光)鲜明可爱。信使：奉派传达消息或担任使命的人。快慰：痛快而心里感到安慰。(3)指导书写生字。重点指导学生写好乘鸽9捡”盼“”线”这几个左右结构的字，以及哀”字。三、理清脉络默读课文，按 盼望一一渴望快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。学生自学后讨论。四、学习第一段1、指名读一读2、自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些什么？3、指导读 冬天过去了，我多么向CYB稠油泵往外面那明媚的春光啊! ”五、学习生字1、自由读一读2、用你自己的方法记住字形3、交流六、作业1、继续朗读课文

54、。2、抄写生字3、比一比，组词。戈U hu ()便 bi n ()转 zhu n ()传 chu n ()hu ( ) pi n ( ) zhu n ( ) zhu n ()第二课时【18】一、复习1、指名读词语2、过度，导入二、精读第2、3段1、出示投影，问：这是一只怎样的鸽子？学生说。文中的 我”和爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？在课文中用 画出做的，用波浪线画出想的句子。交流2、出示：从此，我天天和雪儿一起到 燃烧器油泵止匕时、我心里会想些什么呢？学生讨论3、指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。4、我又是怎么想的呢？交流于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。”我为什么更盼望呢？指

55、名读文中的句子。区别飞越”和逾越”，传递”和传送用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。5、指导朗读6、小结并过渡于是可换成什么词？渴望雪儿好起来干什么？作者见到雪儿展翅飞翔是，心情会怎样？三、精读第46段1、导读自由读第三部分，看看哪些动作能够体现作者的情感，边读边圈出有关词语。2、讲读(1)比较：终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。有一天，雪儿展开翅膀飞起来。通过朗读，比较两句语气上的差异。(2)啊柒达了作者什么心情？还有哪个词也可以表现这种心情？是什么使我”如此惊喜？弧线”指什么？戈又指什么？在句中加上一个比喻词。这样的景象美不美？作者会怎样欢呼？你能想象当时的景象吗？(3)雪儿又飞回阳台，转

56、着圈儿咕咕直叫。你听懂它在叫什么吗？我”此时的心情又是怎样的？有什么动作表现？(4)雪儿渐渐地从 我”的视线中消失了，我”此时变得一一()，高兴的是什么？得到的安慰又是什么？3、指导朗读。四、总结全文1、指名看板书，口述全文。2、讨论：我”的腿伤好起来后，BWCB保温沥青泵会做些什么令父母惊喜一番呢?3、教师小结。五、作业1、写近义词本领（）似乎（）快慰（） 向往（）忠实（）于是（）2、背诵课文。板书：雪儿洗澡盼望一敷药取名渴望一飞越万水千山传递信息快慰一欢呼望着喃喃说道轻轻捧起课后反思与学生共读雪儿，那只小小的鸽子，将我和孩子们带到了渴望健康，渴望交流，渴望自由的心境中去了。在教学中，为了让

57、学生体会 我”的孤独寂寞，我着重将第一段的最后一句话做为 指导地重点，通过猜想春天的窗外有什么？来了解 我”能享受这美好的一切， 又没有人陪伴的心理。然后引出 雪儿”受伤时的牛子，让KCB齿轮油泵孩子们说说自己会不会收留它, 引起学生对 雪儿”的怜爱，同时沟通了学生与 我”的思想共同。在反复朗读中，学生了解了 我以寸雪儿的情感在日益增强，到最后体会激疑：如果雪儿飞走了，伤还没有好的我还会怎样呢？学生自己不觉思考，为什么 我缨 放雪儿走？当学生在 我为雪儿欢呼！ ”中了解到 我”对雪儿，对自由，对健康的 热爱，不解就消失的无影无踪，情感进一步提高。6、花瓣飘香【教学要求】L学会本课生字，理解不知

58、所措，惶恐红艳艳等词语。.懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。.能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学时间】两课时。第一课时【19】一、导入新课今天这节课我们学习花瓣飘香。同学们看了课题想提出什么问题?二、初读课文L自学生字词。轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。查字典并联系上下文LC型罗茨泵理解下面词语的意思。红艳艳不知所措惶恐懂事阳台.检查自学效果。出示词语：小屋清晨惶恐红艳艳阳台花丛懂事舍不得指名读词，注意读准字音，重点读准：花丛 舍不得。说说下列词语的意思（引导学生注意联系上下文理解）。齐读生字词。3、各自轻声读

59、课文。4、说说课文讲了一件什么事。5、指名试读课文，读后学生评议。三、读讲第一自然段1、自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。2、你觉得这一丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？复习资料 |复习资料 |3、谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读）四、作业1、熟读课文。2、描红。第二课时【20】一、听写生字词二、精读课文第2-11自然段1、自由读第2-11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。（板书：小女孩、“我）2、我”是怎样发现这件事的呢？（齐读第二自然段，板书：摘花瓣）、读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下面加上着重号。（教师引导学生在“俯在花前小心地摘双手捧着”

60、下面加上着重号）想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？谁会读这一句？读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢？（小女孩为什么摘花瓣？）3、过渡：课文中的“我”同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，“我又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。（指名读第3自然段）让学生仿照学习第二自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕 这些词语提问题。（小女孩为什么CLB型沥青泵不知所措.惶恐地望着我） 4、“我”叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢？请同学们读一读他们的对话， 注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号。5、指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。