一年级语文上册公开课《aoe》教学设计

1、一年级语文上册公开课aoe教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿aoe教学设计（第一课时）小语论坛网友高山流水教材分析画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示0的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有aoe和它们的四声。教材处理这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个

2、，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。教学目标1）知识和技能学生学会aoe,能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。2）过程和方法学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。3）情感态度价值观学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习

3、惯。导入：整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe.（出示带有手脚的拼音卡片）。（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。设计意图用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼

4、音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。学习单韵母a1）读准音我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a的口型老师也学着她的样来唱一唱：13|53|1-|aaaaa-学生跟唱我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音设计意图a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。课堂上，教师既要保

5、证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习2）认清形请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa”我们一起来写个a：（教师范写）a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。学生书空a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分

6、上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。设计意图从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。学习声调把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看这些汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的

7、时候也是平的，教师范念a跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。巩固练习：（念儿歌）：车平地走aaaa，汽车上坡aaa,汽车上坡又下坡aaa,汽车下坡aaa。设计意图学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声

8、调与汽车图，发现声调的不同形状。然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。复习四声调儿歌打乱顺序开火车读带调a学习o1）读准音：小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”谁想和o交朋友？快来和它打招呼吧。（出示卡通的o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。”（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（学生学大公鸡打鸣）发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的看老师来发音（学生跟读

9、）念儿歌：“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。”2）读四声调：老师给0带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到O的卡片上）你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？老师也想来说说：噢，我知道了（第一声）哦？我不明白（第二声）噢，原来是这样（第三声）哦，我懂了（第四声）3）认清形，指导书写再来看看，0的形状是怎样的？教师范写：0要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请你们找一找，0住在哪个格子里？好，请你们把0也送回拼音格里，比一比，谁写的好。3.学习e1）读准音。（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角

10、向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。2）学习四声。（出示卡通e）谁来向e问声好？e也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读一读吗？eee,大白鹅的鹅eee,恶心的恶eee，恶人的恶3）认清形，书写指导。（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。（出示卡通e）谁来向e问声好？e也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读一读吗？eee,大白鹅的鹅eee，恶心的恶eee，恶人的恶小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？真了不起，跟我一起念；“河里一只大

11、白鹅，水中倒影eee。”我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。教师范写把e也送回家吧。课外作业用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。网友讨论：mini松鼠：关于四声的联系，能不能让小孩子自己编故事呢？比如阿姨和小明到医院，看牙齿。医生检查，要小明长大嘴巴，念“a”。发现有很多虫牙等，可以把四声连起来。如果我是学生，我会对老师说一句我说一句，说一会就厌倦了。如果让我编故事（老师适当降低难度），我会很感兴趣。你觉得呢？高山流水：我觉得你的办法很好啊，我没考虑到。谢谢。我写到后面，也考虑到了课堂时间问题，有些急噪了，忽略

12、了学生的兴趣。我会再修改的，请你以后再多提宝贵意见：）论语：对于拼音教学研究的很少，这个设计使我大开眼界。设计思路清晰，方法得体，从读准音到认清形、书写，到学习声调，以及后来的练习巩固，环环紧扣，都是独具匠心啊我觉得拼音教学要有情趣，创设情境，联系生活，游戏互动这些手段都很好。同时注意了教师的示范一一领读和教读。江雪：真好！高山老师我觉得你在课始就让学生弄清声母、韵母和整体认读音节的做法值得借鉴！我去年就是教一年级，学到i,u,的时候，和yi,wu,yu的区别就不好对学生说了，尤其是音节的概念，去年学生怎么也弄不清。我今年还带一年级，今天上课把概念帮学生弄清楚，相信音节就不那么难了！大妮子：很

13、欣赏你的教学设计，只是，有一个环节我有点迷糊，是先认读本节所有单韵母后，在进行写的指导，还是学一个写一个比较好呢？另外，利用四声编故事，说话，应该安排在课上比较好吧，这是个让学生充分发挥创造性的环节，同时，也可以巩固四声的读音。课下练习，孩子的热情会高吗？而且，在记忆字母形状的过程中，可以让孩子们试着编一编顺口溜，别总跟着老师读。还有一个问题，o这个音，到底念“哦”还是“喔”呢？520520：你的教案很有创新，让我大开眼界。下足了功夫，向你学习。一年级的课堂教学气氛应活，纪律要狠抓，才能较好的完成教学目的。课堂游戏要紧靠教学内容，不能光是为了提起学生兴趣。aoe教学游戏义乌市教育局教研室金晓芳

14、游戏一：儿歌诵读。目的：用儿歌辅助学生愉快而轻松地读准音、认清形。准备：儿歌、课文投影。儿歌1：小姑娘，圆圆脸蛋马尾辫，张大嘴巴a、a、a；大清早，太阳出来红通通，公鸡唱歌o、o、o；池塘里，游来一只大白鹅，水中倒影e、e、e。儿歌2：圆脸小姑娘，小辫头上扎，a、a、a；只大公鸡，清早喔喔啼，0、0、0；只大白鹅，水里来唱歌，e、e、e。儿歌3：娃娃唱歌，嘴巴长大a、a、a；公鸡打鸣，嘴巴圆圆0、0、0；白鹅照镜，嘴巴扁扁e、e、e。方法：老师带领学生诵读儿歌。游戏二：声调符号歌。目的：结合文中的插图，轻松而又形象地认记4个声调符号准备：关于4个声调符号的儿歌，“汽车平走d、d、d，汽车上坡、

15、，汽车下坡又上坡汽车下坡、”。方法：老师带领学生边诵读儿歌，边用手画出声调的形体。哪位同学能画得正确、读得响亮，老师就请他上台当小老师带领大家拼读音节。游戏三：看医生。目的：让学生掌握“a”的四声发音技巧，为以后学习其他音节的四声打下基础。准备：四声歌诀，“一声平平平（一），二声往上扬（），三声拐个弯O，四声往下降（、）”。方法：1由老师当医生，请一名学生当病人，两人合作进行表演：医生看病时让病人张大嘴巴，发“啊（d）”这个音，韵母a的一声读音就是这个音；当医生告诉了病人病情，病人没听清时会说“啊（），请你再说一遍”，韵母a的二声读音就是这个音；医生又讲述一遍，病人听明白了会说“啊（a），原来

16、是这样”，韵母a的三声读音就是这个音；医生告诉病人该怎么治病时，病人连连答应“啊（）啊（）啊（）”，韵母a的四声读音就是这个音。2在观看表演的基础上，让学生记住四声歌诀，“一声平平平（一），二声往上扬（），三声拐个弯（），四声往下降（）”。哪位同学说得好，就请他上台当小老师，带领大家一起读四声歌诀。游戏四：收信游戏。目的：巩固a、o、e四声的认读。准备：a、o、e分别加上四声的卡片。方法：老师引导：“我这里有几封信，要送到小朋友手里。收到信的小朋友只要把信的内容念出来，这封信就是你的了。”学生（齐）：“丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信。小小信封收到后，请你念给大家听。”在学生读儿歌的同

17、时，老师本人或请一位学生来给大家分发书信（卡片）。等拿到卡片后，相应的学生要上台来举起卡片带领大家认读拼音。如果学生读对了拼音，大家就一起跟他拼读，并说“对对对，快收信”；如果他读错了，大家就说“错错错，没人收”，然后再请一位学生来帮助这位遇到困难的学生重新进行认读。本游戏可以反复进行多次，让更多的学生获得带领大家认读卡片的机会。这样既能激起学生学习拼音的兴趣，又能锻炼他们进行合作学习的能力。游戏五：四线三格歌。目的：认识帮助书写汉语拼音的四线三格，并能在格子中正确书写a、o、e。准备：板画、四线三格；四线三格歌，“四条直线平又平，上格中格和下格a、o、e是好朋友，它们同住在中格”。方法：师生

18、一起诵读儿歌。游戏六：儿歌诵读。目的：帮助学生正确书写a、o、e的带调韵母，为学生正确书写其他声、韵母奠定基础。准备：儿歌，“a、o、e，胖乎乎，一起住在二层楼。哎哟哟，太挤了，上下都快碰线了。没办法，帽子只好戴三楼戴三楼！”方法：老师带领学生一边念儿歌，一边加入动作进行表演。游戏七：角色表演。目的：巩固a、o、e音和形的认记。准备：头饰，上写a、o、e。方法：请一名学生戴着拼音字母头饰上台。他一边用肢体动作展示a、o、e等字母的形状，一边介绍自己，然后请其他小朋友读出他头饰上的韵母，和他交朋友。比如，学生说“小朋友好，我是a!你们愿意和我做朋友吗？”其他的小朋友则大声地说：“a、a、a，你好

19、！我们愿意和你做朋友！”游戏八：拍手歌。目的：在游戏中巩固拼音的认记。准备：拍手歌，“你拍一，我拍一，张大嘴巴a、a、a。你拍二，我拍二，小嘴拢圆o、o、o。你拍三，我拍三，小嘴一咧e、e、e”。方法：同桌两人或自由找小伙伴开展拍手游戏，一边拍手一边念儿歌。有条件的地方，也可以引导学生读编拍手歌。本游戏也可以当成课中操使用。游戏九：课中操。目的：快乐学习拼音，进行课间休息。准备：头饰，上写a；儿歌。儿歌1：你说a我说a,张大嘴巴a、a、a。你说o我说o,圆圆嘴巴o、o、o。你说e我说e,扁扁嘴巴e、e、e。儿歌2：圆脸小姑娘,小辫后边扎。你说她是谁？她就是a、a、aa、a、a,a、a、a,学好

20、拼音用处大，用处大！方法1：同桌两人或自由找小伙伴面对面坐好,两人一边拍手,一边读儿歌进行游戏。除了按照以上对话内容进行游戏外,老师还可以引导学生续编新的字母进入游戏。方法2：老师引导：“小朋友们,你们喜欢圆脸小姑娘a吗？我们和她一起唱唱跳跳做个游戏怎么样？”请几个小朋友戴上相应头饰当“a”，围成一个圆圈，大家一起手拉手转圆圈,一边读儿歌2。游戏十：小熊进货。目的：在情境中巩固a、o、e四声的认读。准备：故事小熊进货,“森林里只有小熊开了商店,商品非常好卖。这不,小熊今天又该去城里进货了。小熊开车行驶在平坦的大道上，想着商店红火的生意，他高兴地唱起了歌：d、d、d、d不一会儿，小熊前方出现了斜

21、坡,为了爬上这道坡，他加大了油门。汽车在坡上吃力地行驶着小熊嘴里哼的歌也变成了他好不容易爬完了这道斜坡,低头一看,眼前的路又让小熊吃了一惊：路面凹凸不平,坑坑洼洼。唉,又是一段难走的路不过,小熊还是乐观的,尽管眼前的路不好走,汽车上下颠簸着，但它仍然没忘记唱歌，但是这时的歌已变成了“Q“走完了这段难走的路，小熊的前面又出现了一大段向下走的斜坡。站在坡顶，已能看见城里了！小熊高兴得不得了，大声叫着！进城啦！飞快地开着汽车下了坡。小熊为森林里的小动物进了很多货物。”方法：老师一边讲述小熊进货的故事，一边举起带声调的卡片（0、“、），请学生们跟读。以此类推，继续巩固o、e四声的拼读。游戏十一：开火车

22、。目的：在游戏中巩固a、o、e四声的认读。准备：头饰，上写a、o、e字母。方法：请同学戴上头饰，一边做动作，一边开火车认读相关字母。比如，戴a头饰的小朋友边蹲边说“a蹲完，a蹲完，e、e蹲”，戴e头饰的小朋友听到口令，立刻边蹲边说“e蹲完，e蹲完，o、o蹲”，戴o头饰的小朋友听到口令后，立刻边蹲边说“o蹲完，0蹲完，a、a蹲”。依此继续进行游戏，可重复若干次。其他拼音内容的教学也可以做此游戏。aoe教学片断与评析佚名主持人：人教版小语实验教材（第一册）对“汉语拼音”作了较大的改革：教材内容的组织更加科学；安排了意境优美的情境图，有效地整合了学习内容；编入了儿歌，把学习拼音与认识汉字有机地结合在

23、一起，巩固音节的拼读，体现情感、态度、价值观的培养；复习巩固的形式多种多样。课堂中如何实施教学，体现课标新理念？请看下面两个案例片段1（出示本课情境图）师：看了这幅图，你想说什么？生：我觉得这里很美。师：美在哪儿？生（指着图）：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。生：我想到这里的空气一定很新鲜。师：你是怎么想到的，能告诉大家吗？生：因为我看到这里的树木很多、很绿。师：树木很多、很绿，用一个词怎么说？生：树木茂盛。师：小朋友，茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，你们喜欢这美丽的山村吗？生（齐）：喜欢。师（指着图）：山村的早晨实在太美了，让我们来到这

24、美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！生：我听到小女孩唱&的歌，公鸡唱0的歌。（师出示d和0。）生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。生：我会背鹅，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水（师出示e）师：小朋友观察得很仔细，还很聪明，现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌，a、a、a；大公鸡打鸣，o、o、o；大白鹅拨水，师：今天，我们就学第一课d、o、e。评析在学习拼音之前，老师引导学生先观察图，欣赏大自然的美，激发学生对美好生活的向往，让学生带着愉快的心清学习汉语拼音的第一课。教师充分利用情境图帮助学生学习拼音，培养学

25、生观察能力，发展学生语言，增强了学习的趣味性。片段2师：同学们，你们能把d、0、e的形记住吗？生：能。师：书上这幅图能帮你们记住a、o、e的形，请大家看看图，想一想有什么新的发现，同桌交流交流。（生互相交流）师：谁愿意把自己的新发现告诉大家？上台指着图说。生：我发现小女孩的头像a。生：我发现大公鸡打鸣这个圆圈像o。生：水中的影子像e。师：水中谁的影子呀？把话说完整好吗？生：水中大白鹅的影子像e。师：说得好！你们还有什么好的方法把a、o、e记住呢？也可以编一编顺口溜，像刚才老师教你们读的那样：小女孩唱歌，a、a、a。小组讨论讨论。生：我觉得o像个游泳圈。生：我觉得o特别像一个钥匙圈。生：爸爸上网

26、时，我看见一个e在不停地转。师：真聪明！这说明你们平时很注意观察生活。谁能编一编顺口溜呀？（不见学生举手）我们一起编好吗？师：水中一只鹅，它的（指着图）师生：倒影e、e、e。师：（指着o图）谁来编顺口溜？众生：一个圆圈，o、o、o。【评析】老师很重视培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法，教学过程很有层次性：先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆字形，再引导学生联系生活想像字形，最后指导学生根据画面编顺口溜记忆字形。学生在师生平等对话的教学形式中，愉快地学习。aoe教学设计主持人：人教版小语实验教材（第一册）对“汉语拼音”作了较大的改革：教材内容的组织更加

27、科学；安排了意境优美的情境图，有效地整合了学习内容；编入了儿歌，把学习拼音与认识汉字有机地结合在一起，巩固音节的拼读，体现情感、态度、价值观的培养；复习巩固的形式多种多样。课堂中如何实施教学，体现课标新理念？请看下面两个案例片段1（出示本课情境图）师：看了这幅图，你想说什么？生：我觉得这里很美。师：美在哪儿？生（指着图）：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。生：我想到这里的空气一定很新鲜。师：你是怎么想到的，能告诉大家吗？生：因为我看到这里的树木很多、很绿。师：树木很多、很绿，用一个词怎么说？生：树木茂盛。师：小朋友，茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们

28、的环境，你们喜欢这美丽的山村吗？生（齐）：喜欢。师（指着图）：山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！生：我听到小女孩唱&的歌，公鸡唱0的歌。（师出示d和0。）生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。生：我会背鹅，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水（师出示e）师：小朋友观察得很仔细，还很聪明，现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌，a、a、a；大公鸡打鸣，o、o、o；大白鹅拨水，师：今天，我们就学第一课d、o、e。评析在学习拼音之前，老师引导学生先观察图，欣赏大自然的美，激发学生对美好

29、生活的向往，让学生带着愉快的心清学习汉语拼音的第一课。教师充分利用情境图帮助学生学习拼音，培养学生观察能力，发展学生语言，增强了学习的趣味性。片段2师：同学们，你们能把&、0、e的形记住吗？生：能。师：书上这幅图能帮你们记住a、o、e的形，请大家看看图，想一想有什么新的发现，同桌交流交流。（生互相交流）师：谁愿意把自己的新发现告诉大家？上台指着图说。生：我发现小女孩的头像a。生：我发现大公鸡打鸣这个圆圈像o。生：水中的影子像e。师：水中谁的影子呀？把话说完整好吗？生：水中大白鹅的影子像e。师：说得好！你们还有什么好的方法把&、o、e记住呢？也可以编一编顺口溜，像刚才老师教你们读的那样：小女孩唱

30、歌，d、a、d。小组讨论讨论。生：我觉得o像个游泳圈。生：我觉得o特别像一个钥匙圈。生：爸爸上网时，我看见一个e在不停地转。师：真聪明！这说明你们平时很注意观察生活。谁能编一编顺口溜呀？（不见学生举手）我们一起编好吗？师：水中一只鹅，它的（指着图）师生：倒影e、e、e。师：（指着o图）谁来编顺口溜？众生：一个圆圈，o、o、o。【评析】老师很重视培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法，教学过程很有层次性：先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆字形，再引导学生联系生活想像字形，最后指导学生根据画面编顺口溜记忆字形。学生在师生平等对话的教学形式中，愉快地学习。人

31、教版小学语文一年级上册aoe说课稿一、关于教材本实验教材对拼音教学的内容和位置做了调整，教材把汉语拼音教学放在第59单元。本课内容于第五单第一课时，根据课改精神、教材特点以及低年级儿童认知水平，我准备用一课时的时间完成如下教学目标：（1）知识领域：学会aoe三个单韵母，能读准音、认清形、正确书写，能熟悉认读单韵母四个声调。（2）情感领域：感知汉语拼音和汉字的关系。（3）发展领域：创设各种有趣的情景，激发学生学习的热情，培养学生观察、想象能力，形成一定的自主、合作学习的能力。二、教学尝试本课教学内容以创设情境，引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。1、激趣导入法。上课伊始，我根据课文中三幅插图设计成一个童话故事，以课件演示导入，利用导课创设情境把学生带进美丽的大自然，使学生带着欢愉的心情一下子溶入了拼音课堂。2、观察想象法。观察是学生获取外部信息的一个重要途径。教学字母读音时，我让大家观察图画，从中