幼儿园教学反思-1

1、希望对您有所帮助，感谢F戴与阅读!幼儿园教学反思导读： 幼儿园教学反思范文篇1这节公开课，我是想要探索如何进行活动课的教学， 并希望与同 行们互相探讨，共同解决长久以来在综合性学习方面存在的困惑。 我 主要尝试了以下三点：第一，创建激发学生兴趣的教学模式。针对以往在综合性学习过程中，学生兴趣不大、置身事外的现象， 把教学的起点定位在学生现实的学习状态上。 为了激起学生浓厚的自 主探究兴趣，我对本单元的教材进行了再处理。结合我校学生实际， 变“漫游语文世界”为“走近孔子”，目标直指论语及孔子，有 的放矢。活动准备阶段，以公开课为契机，鼓励学生勇于展示，为集 体和个人增光，把局限于课堂的时间和空间

2、扩大到课堂之外， 变被动 的完成学习任务为积极主动的参与。第二，倡导合作、探究的学习方式。组织学生通过合作、探究的方式有效地去解决问题，体会合作的 成功与分享的喜悦。在活动目标的设置上，突出强调小组的核心凝聚 力，有意识的引导学生养成合作、探究的学习习惯，努力使学生形成 一种对知识主动探究并重视解决实际问题的积极的学习方式。第三，注重学生的主体性，让课堂真正“活动”起来。课堂上教师的的作用应该是“抛砖引玉”，一堂课的最终目的不 是展示教师，而是让学生学到知识，掌握方法，领悟道理，受到熏陶感染，并能够自由地享受学习之乐。这节课，教师只在开始上课时激 情导入，结束时总结并指导作业，中间部分只是随机

3、点评和补充，其 余的时间都交给小组代表做汇报发言。但是，课堂最后生成的效果并非完全如我课前预设的那样。 首先, 表现在时间和节奏的把握上。前期的组织过程有点疲沓，小组代表人 数偏多，有部分资料重复的现象未加以调控。因而最后教学用时不够， 没有进行活动评价和小结，巩固练习的部分处理也太快。其次，活动 的分组缺乏科学性。我是按座位就近的方式分的小组，事实证明，这 样分组是不科学的。因为没有照顾到学生的兴趣爱好，所以在交流汇 报中，有小组内容重复的现象。还有，活动成果的生成方式单一。在活动课结束时，为了巩固活 动的成果，我让学生每人完成一道成语和名言积累题，止匕外，建议各 小组把活动的内容办成手抄报

4、。但我在指导的时候，太过粗糙，没有 充分考虑学生的特长和兴趣，反而局限了学生的.思维和表现形式。幼儿园教学反思范文篇2刚拿到小兔逃跑这一故事时，首先被这个故事的趣味性所吸 引，笑过之后才发现其中蕴涵的深刻道理。在备课和准备教具时才发现，小兔逃跑这个故事并没有配套 图片，也没有相关的活动材料，后来去网上搜了一下发现有小兔逃跑 的课件，考虑到一些设备的问题，我就选取了几张图片作为上课时的 教具，以便幼儿能更好的理解故事内容。 在活动的中间环节中我加入了 “如果老师逃跑了，你们怎么办”这一问题，进一步引导幼儿学说“要是老师变成我就变成” 的句式。这不仅有利于幼儿对句 式的掌握，也使幼儿体会师幼之情，

5、在开学之初也有必要让幼儿了解 师幼之情。在最后环节，建构式课程上是以游戏为结尾的，但我考虑 到，这学期才刚开始，经过一个暑假很多幼儿很难静下来，再加上对 与幼儿来说我是一位新老师，他们一下子还不会认同我，使我在管理 上有点困难，因此我把游戏活动该成了美术活动，让他们学会静坐， 要求幼儿将自己讨论后的结果以绘画的形式表现出来。整个活动从孩子们的表现来看，有两个地方还是令我比较满意的。 一是孩子们对画面的观察比较仔细，从高山上的大石头到花园里的小 花，孩子们很快就发现了小兔子变成了什么， 也能尝试着用故事中的 句式来表达自己的发现和理解。二是幼儿从故事中的一些语句中体会 到浓浓亲情，如“因为你永远

6、是妈妈的宝贝”、“把你吹回家”随着故事的展开，孩子们在观察、讲述中也出现了很大的差异， 有的始终专注、积极参与，也有在讲述时开小差的，课后想来，或许 我的设计还需要调整，不能引起每个幼儿的兴趣；其次，在情绪情感 上没能很好的唤醒孩子，虽然在上的过程中我有提到母子、 父子之间 的亲情，但并没有很着重的讲述，愿意是希望孩子在我的启发下自己 感受亲情，但现在大多独生子女，他们并没有真正去体会过父母对于 自己的爱。所以幼儿在情感的把握上不够，同时对于这一点跟自己在 讲述时的处理有关，在讲述时不能把语调和动作神态很好的结合是导希望帮助，感谢戴与阅读！致这一原因的问题之一。从总体上来说，对于这节课的目标基

7、本上达到了，幼儿对于“要 是就”的句式也已初步掌握，缺点是肯定得存在的，还需要 自己更加努力，但这节课也使我发现幼儿的仿编能力满强的， 让我对 幼儿的了解也更深一步。幼儿园教学反思范文篇3一、带托班的感想带托班这么长时间以来，我和孩子们一直配合的很默契。 记得刚 开始时，我特别没经验，认认真真地准备了一节课，可孩子们似乎一 点也没兴趣，活动中间各种状况都有，尿尿的，打闹的。是内容不新 颖，还是形式不灵活呢？弄得我没有了信心。但仔细想想，觉得还是 没有抓住托班孩子的特点，他们这个阶段的学习是倾向于无意识的呀！所以，在以后的日子里，我不再为孩子们的“不听话”而感到烦 恼，而是跟着他们的思维走。结果

8、到后来我发现，寓教育于游戏中， 寓教育于一日生活之中，才是托班教育的重要途径。于是，我带孩子们拾拣树叶、树枝、石头等，和他们一起玩。在 玩中，幼儿充分触摸了各种东西，还学会了清理、分类和收藏。而且， 吃饭、睡觉也是幼儿学习的内容。吃饭时，我们不再是把饭盛给孩子， 让他们“不能说话”地吃了，而是和孩子一起先来认识今天的饭菜， 和孩子一起用右手拿勺子，盛起饭，热了就吹一吹等等。这样， 不但养成了很好的就餐习惯，而且也对个别幼儿做到了照顾总之，做到“教得有意，学得无心”才是托班教育的根本。一点 体会，愿和大家一起讨论。二、一次有意义的观察活动今天刘魁志小朋友从家里带来一个塑料瓶，里面装着许多虫子，

9、我们俗称的“瞎眼碰”。乍一看，瓶子里黑乎乎的，脏脏的，真想让 他扔了，可是看到他像宝贝似的，就随他去吧。可没想到的是孩子们都围了上来，有的用手碰一碰，有的干脆把 它抓起来。我看孩子们这么有兴趣，就走过来说：“我们一起来看一看它长得什么样？”家成说：“有翅膀呢！”赫羽说：“有腿！ ”梅 永旭说：“有两只眼睛呢！”这时，我拿起一只虫子，告诉大家，这是一种昆虫，有两只触角， 六条腿，两对翅膀，它和小蜜蜂、蜻蜓是一样的。听了我的话，孩子们似乎更大胆了，更仔细地观察起来，这时琦 琦小朋友突然说：“啊，老师，这只虫子刚才还爬，怎么现在死了？” 小朋友们听她这么一喊，都跑过来了，我拿起来一看，啊，触角轻轻 动了一下，呀，装死，我高兴地告诉大家，“它是害怕了，以为我们 不喜欢它，会伤害它，它就装死！我们把它放在一边，别打扰它，看 看会怎样。”孩子们出奇地安静，终于奇迹出现了，它真的突然地一 动不动到飞快地爬起来了。孩子们着下更兴奋了大声地喊起来：“活了，活了！”看到孩子们的样子，我真恨自己懂得不够多，我下决心，去搜集希望对您有所帮助，感谢F戴与阅读!资料，和孩子们一起科学地认识昆虫。【幼儿