六年级语文评价方案（下）

1、六年级语文评价方案根据新课改的精神和教材的内容、要求，也为了学生更好的发展，对学生进行多样性的评价是必要的。评价的形式根据语文学科的特点做到采取灵活多样，要增加具有操作性和实践性的内容，当然，为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展，评价更应加强形成性评价。结合六年级教材的特点和学生的特点本学期的评价从朗读、背诵、写字、口语交际、课外阅读四个方面展开。把教师的评价，学生的自我评价与学生间的互相评价相结合，综合采用多种评价方式，抓住关键，突出重点，进行全面综合的评价。以促进每个学生的健康发展。通过评价这一过程引导学生进行实践、探究和创新，发现

2、自己不足和缺点，体验学习获得成功的快乐。一、朗读和背诵的评价（一）评价内容：单元教学中要求背诵的篇目、文段、自己喜欢积累的文段和古诗，以及感情朗读的段落。评价标准：优秀等级：能顺利地完成本单元的背诵任务 朗读课文时能做到读准字音、速度能跟根据情感有变化、能依据文中的内容情感读准语气，表情自然。优良等级：能顺利地完成单元的背诵任务，朗读课文时速有变化、语气有轻重缓急的变化、适当会加些表情。良好等级：能完成本单元的背诵任务，但有时会遗忘。朗读课文能读准音、有一定的速度。及格等级：能完成基本的背诵任务，但很快又会遗忘。朗读课文时会读错字音。（二）过程性评价方式及时间安排：（1）过程性评价方式及时间安

3、排：依据教学进度适时进行评价，可利用早读进行学生间的互相评价，小组长的评价，课堂上教师可以抽查评价也可以以背诵或默写的形式评价。课下家长评价。（2）终结性评价方式及时间安排：以抽背的形式背诵教师要求的篇目、文段、古诗词及积累内容。（三）评价过程资料：（1）小组记录表（以单元为单位）（2）学生笔试试卷。及教师的评定（3）年级 班语文第 组第 单元朗读与背诵记录表六年级 班语文第 组第 单元朗读与背诵记录表课题姓名学生姓名第二单元第三单元第四单元第五单元总评小组评家长评教师评小组评家长评教师评小组评家长评教师评小组评家长评教师评教师评家长评二、写字的评价：（一）评价内容：本学期需要掌握的一类生字词

4、，重要语段的默写，自己积累的优美语段的展示评价标准： 优秀等级：坚持每天练字，书写有一定的速度。字体优美，行款整齐，结构搭配得当。有书法欣赏能录，作业书写能做到课上课下 一个样。优良等级：坚持练字，基本做到字体工整，结构得当。字体较上期有进步，作业书写做到课上课下 一个样。良好等级：坚持练字，字体较工整、干净。认真完成作业及格等级：税收子书写干净。作业能按时完成。（二）评价方式：（1）过程性评价方式：每月月底，以级段为单位，结合教学进度，每月举行一次写字比赛。（2）终结性性评价方式：学期末，以试卷形式，规定时间和内容进行考评。（三）评价过程资料：（1）、学生写字试卷（2）、小组书写评定表 第

5、单元的生字词默写默写情况书写态度正确率错别字纠正情况姿势正确字形美书写干净师 评     家长评     自 评     总评     学生书写情况登记表  班级         学生姓名         &#

6、160;           三、口语交际的评价：（一）评价标准：优秀：用普通话交际，做到认真倾听别人说话不插言，不抢说。能够抓住要点、简要转达他人的意见，表达要有条理。语气语调适中；乐于参与讨论，敢于发表见解，口语交际效果好，能通过交际达到一定的目的。优良：普通话交际，有认真倾听别人说话的习惯，能够抓主要要点转达他人的意见，表达有条理，能简述自己的感受。良好：用普通话交际，能够转达他人的意见，简述自己的感受。及格：用普通话交际，简述自己的感受。（二）评价方式及活动安排：三月：评价内容：交流自己搜集了解到

7、的各地的民风民俗。四月：评价内容：以“我的理想”为话题进行演讲。五月：评价内容：围绕“科技发展利大还是弊大”进行辩论六月：评价内容：交流难忘的小学生活。（三）资料呈现：口语交际小组评价表六年级 班 组口语交际情况记录表单元内容评价方式学生姓名第二单元第三单元第四单元第五单元总评小组评家长评教师评小组评家长评教师评小组评家长评教师评小组评家长评教师评四、课外阅读的评价（一）评价内容：校本课程必备古诗词、经典诵读内容、课外名著的阅读，教材拓展阅读内容。      评价标准：优秀等级：在40分钟内很好地完成规定的古诗词背诵和名著阅读任务，每天坚持阅读课外优秀作

8、品，并能做好读书笔记，读书有丰厚的收获。具备一定的鉴赏能力。优良等级：在完成规定的古诗词和名著阅读任务的基础上，在督促下能阅读课外优秀作品，并能做好读书笔记。良好等级：能完成本学期老师规定的古诗词和名著阅读任务，有时会阅读自己喜欢的课外优秀作品。及格等级：基本完成规定的古诗词和名著阅读任务。（二）评价方式：（1）过程性评价：方式古诗词、论语的评价：1、 结合每周的朗读背诵，自评，互评，家长评。（表格随着每单元的朗读和背诵）2、以问卷的形式进行抽背或者默写。教材拓展的评价：1、以调查问卷的方式从量的角度评价名家名篇中精彩描写积累。2、精彩片段的赏析了解学生鉴赏文学作品的水平。3、以读书交流会的形

9、式评价学生的阅读情况（2）过程性评价：A结合以上3中评价方式，B课外阅读分析试卷综合评选出班级阅读之星。（每班10人）评价过程的资料呈现：阅读笔记、读书心得征文、手抄报、阅读时搜集的资料及交流时的精彩瞬间、课外阅读跟踪调查表、精彩片段的赏析。 五、语文综合性评价：语文综合性活动定性评价表班级         学生姓名能够积极主动发现问题、探究问题、解决问题经常善于搜集信息、整理信息能够根据占有资料形成自己的假设和观点能够承担办黑板报、手抄报等语文实践任务能够掌握并实践运用请假条、留言条、书信等语文交际能力家长评&#

10、160;    组长评     师 评     总评     以上几方面，教师以单元学习为单位，根据学生一学期的表现去评价，评价结果以记星的形式出现，优三颗，良好二颗，一般是一颗，最后把所有星统计出总数，再根据数量套入评价等级，做出终结性定性综合性评价来，即优秀、优良，良好、及格。六年级语文期末评价表类别项目评价标准等级评定努力方向语文技能朗读与背诵优秀等级：能优秀地完成本学期的背诵任务 朗读课文

11、时能做到感情充沛、表情自然。优良等级：能较好地完成本学期的背诵任务，朗读课文能比较有感情、适当会加些表情。良好等级：能完成本学期的背诵任务，但有时会遗忘。朗读课文能读准音有时会带一点感情。及格等级：能完成基本的背诵任务，但很快又会遗忘。朗读课文时有时会读错字音。自我评定( )小组评定( )教师评定( )口语交际优秀等级：能主动参与课堂讨论，勇于发表自己的见解。语言表达能做到有条理，语气、语调适当。与他人交流时注重语言美。优良等级：乐于参与课堂讨论，敢于发表自己 的意见。语言表达较有条理。与他人交流 时准能做到语言美。良好等级：能参与课堂讨论，语言表达准确，有时会发表自己的见解，但不勇跃。与他人

12、交流时准能做到语言美。及格等级：我很少参与课堂讨论。语言表达不够流 畅。我也不爱与他人交流。自我评定( )小组评定( )教师评定( )课外阅读优秀等级：在较好地完成规定的古诗词和名著阅读任务的基础上，自觉主动坚持阅读课外优秀作品，并能做好读书笔记，读书有丰厚的收获。优良等级：在完成规定的古诗词和名著阅读任务的基础上，在督促下能阅读课外优秀作品，并能做好读书笔记。良好等级：基本完成本学期老师规定的古诗词和名著阅读任务，有时会阅读课外优秀作品。及格等级：基本完成规定的古诗词和名著阅读任务。自我评定( )小组评定( )教师评定( )写字与作业 优秀等级：坚持练字，字体优美，行款大方，结构得当。字体较上期有明显进步，作业书写能做到课上课下 一个样优良等级：坚持练字，基本做到字体工整，结构得当。字体较上期有进步，作业书写大多时能做到课上课下 一个样良好等级：坚持练字，字体较工整、干净。作业认真完成及格等级：练字，但进步不大。作业能按时完成。自我评定( )小组评定( )教师评定( )情感态度态度与习惯优秀等级：课堂上能做到积极思考、踊跃发言、勇于质疑、能