新教师培训课件

1、新教师的成长之路当一名好老师 上好每一节课 教好每一个孩子新教师面临的困难工作任务重，任课又当班主任教师自己讲得多，学生思考时间少教师自己活动多，学生课堂参与少注重自己备课的内容，很少关心学生听课的状态教材内容多，前后联系少内容讲述多，方法指导少媒体放得多，黑板板书少平时上课自然，被听课紧张慌乱面对学生的厌学和调皮捣蛋缺少办法自己时间花得多，学生成绩比较低有的学科关心少，自己进步非常慢多改变自己，少埋怨环境改变自我，天高地阔，埋怨环境，天昏地暗。埋怨环境不好，常常是我们自己不好； 埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达； 埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱； 埋怨学生难教育，常常是我们自己方法

2、少。大量的研究表明： 非智力因素在一个人的成功过程中起决定性作用。理想决定态度，态度决定一切。对工作的态度：就业职业事业中学教师的成长规律1参加工作1年，是适应阶段。 熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等； 教学知识转化为教学能力； 三尺讲台上“立住脚”。2到第3年左右，是练就教学基本功阶段。 “二字一话一机”(粉笔字、钢笔字、普通话、计算机) ； 备课、上课、批改、辅导、测验等常规基本功； 处理重点、难点等课堂教学基本功； 分析和了解学生、管理学生的基本能力。 “站稳脚”。3到了第5年左右，是形成经验和技能阶段。 4在第5至8年间，是教师成长的“徘徊阶段”。 5第8至12年左右，是教师

3、“成名”阶段。 6第12年以后的一段时间，是教师“成家”阶段。 教师需具有专业技术知识： 本体知识+教育学知识+实践性知识教师专业成长与知识结构变化： 专家教师 经验教师 职初教师 原理知识（学科的原理、规则，一般教学法知识） 案例知识（学科教学的特殊案例、个别经验） 策略知识（运用原理于案例的策略，核心是反思）新教师与专家教师的差距优秀教师的特殊能力构成教学内容处理能力运用教学方法和手段的能力教学组织和管理能力语言表达能力教学科研能力教育机智与学生交往能力 优秀教师成长途径： 实践经验的积累、科学的自我反思、 外部的支持与协助 教学的基本环节“教学五认真”认真备课认真上课认真作业认真辅导认真

4、考试新教师上课前的“五个一遍 ”教材通读一遍课后习题做一遍历年考试题做一遍别人的教案看一遍师傅的课听一遍上课的基本环节课前的组织：起立、问候、坐下新课的引入：多种方法，2分钟内见主题课堂的提问：问题设计，理答技巧，面广媒体的运用：辅助，适量；学案设计活动的组织：设计，组织，结果课堂的练习：时间足，难度适中，反馈课堂的小结：多种方法，精心设计板书的设计：突出重点，有条理作业的布置：适量、适中、分层魏书生的课堂教学十条要求1、每堂课都要备课，老教师可以用旧教案，新教师的教案也不用写得太详细，但一定要有备课簿。2、每堂课一至少要有三类不同的教学目标，以供同学们选择。最优秀的学生会了可以不听课，做自己

5、认为有价值的更深更难的题。后进学生听不懂也可以不听，要选一些适合自己的浅题来做。老师一定要帮助陪坐的、“待业的”、“失业的”学生找到适合自己的工作。选择不同的学习目标，提高学生的“就业率”是一件很快乐的事情。3、教师讲授时间别超过20分钟。近5年又提出了别超过15分钟。大部分学生能看会的，老师不要讲，更多时间还给学生去读、去想、去查资料、去讨论、去练习。4、如果是讲新课，学生发言别少于10人次。学生也可以替老师讲难点、讲重点；当然也可以提问题，谈看法。5、学生动笔练，包括板书时间别少于10分钟。6、处理偶发事件别超过20秒，以减少老师们发火的机会，增长教育智慧。7、请学生做课堂教学总结，每堂课

6、请一两名学生谈一两条看法。8、至少留三类不同层次的作业，以使不同水平的学生找到适合自己的、循序渐进的作业。9、下课后的课间十分钟，不要离开学生，学生们做操就和他们一起做操，学生在室内，就坐在教室里找三五个学生谈谈心，聊聊天，商量商量怎么学习更愉快、效率更高。10、备课簿上写一句话，这节课成功在何处。教师固然要反思，但我觉得首先要正思，找到自己的优点，找到学生喜欢的环节，坚守坚守再坚守，发展发展再发展。这样的反思发现的那些不足才会一点点地减少。魏书生的课堂教学十条要求备课的要求1.不备课不上课，没有写备课本不上课。 独立备课是新教师提高备课能力的捷径2.集体备课制度：“三定，三公开，五备，五统一

7、”。 定时间、定地点、定内容， 资料公开、信息公开、好题公开， 备教材、备课标、备学生、备教法、备学法。 统一计划、统一进度、统一例题、统一练习、统一测试。3.三本备课本：自己备课的、集体备课的、实际上课的4.三次备课：学期粗备、单元细备、上课前精备 教学效率是教学质量的关键 提高教学效率的全部问题在于： 备课是前提，上课是核心，作业布评是保证。 研究学生，了解学生 美国著名教育心理学家奥苏伯尔在教育心理学：认知观扉页上写道：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并据此进行教学。”了解学生的方法要

8、求对学生的“十六知晓”： 姓名含义，行为习惯，个性特点，行为方式， 思维方法，爱好兴趣，困难疑惑，情感渴盼， 心路历程，知音伙伴，成长规律，家庭情况， 上学路径，社区环境，家长思想，家长愿望。建立错题档案，进行跟踪教学。老师建立学生错题集，学生建立学科错题集。临界学生进行成绩跟踪，单独分析，作业面批，个别辅导。责任落实，效果跟踪。学生最喜欢的课堂教学方式 86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。引发较多的讨论交流其他有较多的动手操作或亲身实践大量的书面练习自学老师讲授为主精讲 多练精讲: 讲重点、讲难点、讲关键、讲

9、知识网络、讲方法、 讲思路、讲学生薄弱点、讲知识的前后联系和内在规律。 学好程序性知识，形成个体的知识网络“三讲三不讲”：讲易混的知识点，易错的知识点，易遗漏的知识点；不讲学生已会的，不讲学生能做的，不讲学生学不会的。练习、作业“三布置三不布置”作业是即时复习 。作业的分析和反馈，是教学改进的基础。 布置发展学生思维的作业，布置发现规律和总结方法的作业，布置拓宽视野、引导探究，提升能力的作业不布置重复性作业，不布置惩罚性作业，不布置占用学生时间多的作业。讲义：选、剪、拼、（教师先）做、印、发。作业批改“四必” ：有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠。-有效控制讲义量（及时反馈，有错必纠，激励

10、为主）作业批改要打“”，要划出错误之处，最好有评语，错误订正要批改一门学科只有一本作业本，作业当天批改下发效果好。 基础知识扎实练，新旧知识结合练 关键知识突出练，易混知识对比练 基本技能循序练，重点知识反复练 难点知识分步练，同类知识典型练 易错知识滚动练，因材施教分层练多 练“周练习”题，须有80%源于本周课堂练习、作业和自习中的基础题，另20%是本周以前练过的题及新题“月考”题，60%是本月做过的“三基题”，20%是本月以前做过的“三基”题，20%是注重考查智能的灵活性、基础性新题。课堂教学的目标 “三多四清”：课上多提问，作业多面批， 课下多辅导，错题多次做；堂堂清、天天清、周周清、月

11、月清。 “三个达到”通过教师的传授，使学生达到知识当堂消化。通过教师的点拨，使学生达到问题当堂解决。通过教师的指导，使学生达到练习当堂完成。教师反省的10条内容1.是不是做到对每个学生都一视同仁？2.课堂上叫学生发言时有没有偏袒某些学生？3.是否注意让每个学生一天都有一次发言的机会？4有没有尽量和学生多聊天、多接触？5休息的时间尽量和学生在一起玩了吗？6有没有积极听取孩子们的意见？7和学生谈话是否商量多于命令？8是否注意随时随地表扬肯定孩子的优点？9是否对不应该的事果断地给予批评？10班级的规定有没有和学生一起制定？ 美国优秀教师行为守则26条 记住学生姓名。 注意参考以往学校对学生的评语，但

12、不持偏见，且与辅导员联系。 锻炼处理问题的能力，充满信心，热爱学生，真诚相待，富于幽默感， 办事公道。 认真备课，别让教学计划束缚你的手脚。 合理安排课程教学，讲课时力求思路清晰、明了，突出教学重点。 强调学生理解，布置作业切勿想当然，且应抄在黑板上。 熟悉讲课内容，切勿要求学生掌握你所传授的全部内容。善于研究如何 根据学生需要和水平进行课堂教学。 教室内应有良好的教学气氛，教师应衣着整洁，上课前应在门口迎候 学生，制止他们喧哗嬉闹。 课前应充分准备，以防不测。 严格遵守规章制度。 步调一致。对同一错误行为，采取今天从严、明天应付的态度会导致 学生无所适从、厌恶反感。 勿使用不能实施的威胁语言

13、，否则将会言而无效。 不能因少数学生不轨而责怪全班。 不要发火。在忍耐不住时可让学生离开教室，待到心平气和时再让 他们进来上课。 在大庭广众下让学生丢脸，并不是成功的教育形式。 有规律地为班上做些好事。协助布置，充分利用公告来传达信息。 注意听取学生不同反映，但应有主见，不随大流。 要求学生尊敬老师，教师也需以礼相待。 不要与学生过分亲热，但态度要友好，记住自己的目的是尊敬，而 不是过分随便。 切勿使学习成为学生的精神负担。 大胆使用电话，这是对付调皮学生和奖励优秀学生的有效手段。欢 迎学生家长与教师保持联系。 在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误。 避免与学生公开争论，应个别交换意见。

14、与学生广泛接触，互相交谈。 避免过问或了解学生的每个细节。 应保持精神抖擞，老师任何举止都会影响学生的行为。 多动脑筋，少用武力。 处理学生问题时，应与行政部门保持联系，当你智穷力竭时，会得 到他们的帮助。美国优秀教师行为守则26条 每一个学生都能学好。不比阔气比志气，不比基础比进步，不比智力比努力。希望在每一个学生，成功在每一堂课中。与高考同行，不让人生留遗憾； 与学生同行，不让事业留遗憾。把平凡（简单）的事情天天做好就是不平凡（简单）。智力因素弱，用非智力因素来弥补； 教学水平不高，用敬业精神来弥补。方向比努力重要，勤奋比水平重要，巩固比新授重要，保质比求量重要。理想决定态度，态度决定一切

15、； 细节决定成败,关键在于落实。教学常规定期检查，教学情况定期了解，教学负担定期调查，教学质量定期分析。 质量看常规 常规看落实 成败看细节我们的理念十种最受学生欢迎的老师 有自己独特教学个性的老师 对学生一视同仁的老师 严而有度的老师 善于把握机会的老师 做事有分寸，能控制自己情绪的老师 风趣幽默的老师 有宽容心的老师 以身作则的老师 真才实学的老师 注意自身形象的老师 如何才能成为一名好教师1、好教师要有学问！有德行！ 教师需要不断地学习。 教师只有在广泛的阅读、学习、实践、反思、写作才能超越自我，才能源源不断地把新知识传授给学生。 教师不读教科书和教学参考书是不行的，但只读教科书和教学参

16、考书是不够的。 一个教师的阅读史就是他的成长史。 美国有一本书谁是优秀教师中说：“一个教师在教学的头几年，随着教学经验的增加，教学效果显著上升，可是教学五、六年之后，习惯于已有的教学程序，进步的速度就不像原来那样快了，有逐渐下降的趋势。如不进修，即使再教20年，也不会有多大进步，到后来就出现衰退现象。因此，每个教师必须边工作边学习，或者工作一段学习一段，否则就不能适应工作需要。”美国教育心理学家吉诺特博士曾说：“在经历了若干年的教师工作以后我得到一个令人惶恐的结论：教学的成功与失败，我是决定的因素。身为教师，我具有极大的“力量”，我个人采取的方法和情绪，可以让学生愉快与悲惨；可以是启发学生灵感

17、的媒介，也可能是制造痛苦的工具；我可以让学生开心，也可以让学生丢脸；能伤人，也可以救人。无论在任何情况下，一场危机的恶化或解除，学生是否受到感化，全部决定在我。” 教师要有学问，更要有德行！做不好，人们是不会答应的！下面看一个小故事：故事:第十九层地狱的故事 一个蒙古大夫治好了很多人的病，但同时也治死了几个人。治死的几个人死而不甘，到阴曹地府时向阎王爷告状，说他们是被蒙古大夫害死的。阎王爷就将蒙古大夫打入了十八层地狱。 蒙古大夫在阎王面前连呼冤枉，说自己治好了很多人，只治死了几个人，就要打下十八层地狱，永世不得翻身，阎王爷做法失去公允。 到了地狱后，仍然又哭又闹，又喊又叫，又蹦又跳，结果从脚底

18、下传来了声音，叫他不要再闹了。大夫听了一惊，因为他知道地狱只有十八层，而且第十八层最为凄惨，是在阳间犯下最为人耻恨，罄竹难书的恶事。 脚底下怎么会有声音呢？一问才知是自己的老师，就问老师是如何下到十九层地狱的。老师说：“你手里还有几条人命，我一条命也没有，只是教了你这样的学生，贻害社会，祸害他人，阎王就将我打下了十九层地狱。”第十九层地狱的启示： 这个故事也许只是杜撰的，但它却告诉我们，教师的工作对于人类是多么重要！正如北京师范大学教育学院钱志亮所说：“庸医害死的是人命，而庸师却断了人的慧根，让人承受一世的苦痛与煎熬。庸师比庸医更可怕。”所以，庸医下十八层地狱，而庸师要下到十九层地狱。看看我们

19、个别教师给学生的评语：好教师的鼓励性评语美国教师的德，小心评判学生！哈佛女孩刘亦婷现在是知识经济时代，社会已进入到学习型社会，不学习就会被淘汰，连现代的黑社会组织都非常重视学习，下面看看黑社会的学习和组织文化建设：2004年石家庄市公安局捣毁一个涉黑团伙，警方办案时发现，整个犯罪组织具有“金字塔”式的层次结构，涉黑团伙有严格的“组织纪律”和相对成熟的“组织文化”，头目张宝义要求手下必读教父和狼图腾两本书，并交流读书心得。一方面，他教育成员忠于自己，忠于组织；另一方面，他给手下灌输他的“文化观念”：只有血腥的暴力掠夺才是生存之道。 流氓不可怕就怕流氓有文化。 他们似乎比我们更知道“带着问题学，急

20、用先学，立竿见影”，更明白“没有文化的军队无法战胜敌人”这种“儒黑”实在比打砸抢烧更为可怕。 魔高一尺道高一丈！我们怎么办？向方永刚学习！方永刚：我这个人不信宿命，但我信使命。每个人来到这个世界上，都有推托不掉的使命，我的使命就是为我的学生讲好每一堂课。2007感动中国年度人物给方永刚的颁奖词：一个真正的战士，在和平年代也能找到自己的方向， 一个忠诚的战士，在垂危的时候，不会忘记自己的使命，他是一位满怀激情的理论家 ，更是敢于奉献生命的实践者。在信仰的战场上，他把生命保持在冲锋的姿态。方永刚呕心沥血为大学生和群众当好“政治翻译”，把最难讲的政治理论课，讲成了深受学员和群众欢迎的课程。把每堂课都

21、讲成精品。好书不厌百遍读：对孩子来说，倘若家庭教育不好，就是由那些最优秀的教育家进行最认真的教育，也不会有好的结果。很有启发的几本书：一个教师的成长史也就是他的阅读史很有启发的几本书：教师的成长史也就是他的阅读史2、好教师要有激情！ 用激情点燃自己的教育理想。激情可以产生动力，激情可以产生灵感，激情能打破常规，会产生创造的冲动。一个没有激情的人，必然是一个平庸的人。 人总是要有点精神的！国学大师翟鸿燊教授说亮剑好的教师应该是一个演说高手！沟通的高手！海到无边天做岸！山登绝顶我为峰！若要人前显贵，定要人后受罪！冬令营里的韩国孩子！ 3、好教师要有责任！台湾高震东校长的爱国演讲天下兴亡我的责任 同

22、学们，你们说天下兴亡的下一句是什么？不，是我的责任。 如果今年高考每个人都额外加10分，那不等于没加吗？“天下兴亡，匹夫有责”等于大家无责。匹夫有责要改成我的责任，我是这样教我的学生的。所以说，现在我们大陆教育办得不好，是我高震东的责任，只因为这样，我才回祖国专门举办道德方面的演讲。 “以天下兴亡为已任”是孟子的思想。禹是人，舜是人，我也是人呀！他们能做到的，我为什么不能呢？“天下兴亡，我的责任”，唯有这个思想，我们的国家才有希望。我们每个学生如果人人都说：学校秩序不好，是我的责任；国家教育办不好，是我的责任；国家不强盛，我的责任 4、好教师要有智慧！上海建平中学冯恩洪校长在音乐中的知和乐中发

23、现教育机会德育课程的有效开发和与学生集体的有效沟通处处留心皆学问：学校无小事，处处是教育教师无小节，处处皆楷模世界网于方寸 天下尽在手中观察力，无意注意5、好教师要有爱心、耐心、细心和恒心！赏识教育专家周弘觉醒爱孩子、懂孩子，唤醒孩子的生命曙光！故事： 关于爱的小故事： 学生罗斯很突出，被安排在毕业典礼上讲话，并得到了漂亮女教师的一个吻。在座的一个比罗斯低一年级的小男孩非常羡慕，会后对女教师说：“老师，我也要得到您的一个吻，我会跟罗斯一样令您满意的。”女教师摸着他的小脑袋说：“罗斯成绩优异，又很守纪律；你如果以后跟他一样出色，我也会奖给你一个吻。”后来小男孩进步很快，如愿以偿得了“奖”。这个小

24、男孩就是后来成为美国总统的杜鲁门。罗斯也很不错，在白宫担任要职，成为杜鲁门的得力助手。从此，女教师的吻传为佳话，被誉为“最伟大的吻”，她的教育理论被称为“爱抚理论”。 6、好教师要有良好的的人际关系和沟通 能力！学生因喜欢老师，从而喜欢老师所教的课，学生学给老师看。人是情绪的俘虏。亲其师，信其道。教师与领导、同事拥有良好的人际关系，更容易获得理解、同情、支持和帮助。教师与学生家长建立良好的人际关系，能得到家长的配合和支持，这也是教师的一种教育能力。教师要做到宽容公正，尊重合作，建立双赢思维。教师要指导家长搞好家庭教育，避免高高在上批评指责，更要避免和家长发生冲突，和家长交往中善于用咱。教师应是

25、沟通的专家； 能见人说人话，见鬼说鬼话。家庭背景复杂决定了：上到天子，下到地痞流氓都是教师应该接触、影响和改造的对象。家庭是教育的源头，孩子是家长的翻版和影子。 西方哲学认为：人的一半是天使，一半是魔鬼。培根说过：人类在肉体方面的确与禽兽相近，如果人类在精神方面再不与神相似，那么，人就是一种卑污下贱的动物了。对人的教育就是通过教化和施以人格的影响，克己复礼，使其减少魔的一面，教育就是使人社会化的过程。教师是上帝派到孩子中间的天使。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。尊重、理解、同情、宽容、赏识是教师的博大胸怀也是沟通的基础假如他没有一种德行，就假装他有吧！（莎士比亚）给狗一个恶名，不如把它吊死

26、把花环带在学生头上 好孩子是夸出来的，你对他的评价给了他一定的心理暗示，会影响他以后的行为。 赞美， 受人欢迎的最佳方式！ (失败是成功之母，成功更是成功之母。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，忠言顺耳更利于行。赞美给人自信！)掌握一些沟通技巧，学会变通，改变态度就能改变结果。人从不同角度看问题的效果不同。老妇与少女故事：心态决定一切心态决定一切： 心态决定状态， 状态决定行动， 行动决定结果。秀才的三个梦： 有位秀才第三次进京赶考，住在一个经常住的店里。考试前两天他做了三个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞，第三个梦是梦到跟心爱的表妹躺在一起，但是背靠着背。

27、 这三个梦似乎有些深意，秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。算命的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧。你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？跟表妹背靠背躺在一张床上，不是没戏吗？” 秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。店老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗，今天你怎么就回乡了？” 秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会解梦的。我倒觉得，你这次一定要留下来。你想想，墙上种菜不是高中吗？戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗？跟你表妹背靠背躺在床上，不是说明你翻身的时候就要到了吗？” 秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参加考试，居然中了个探花。 启示：积极的人，像太阳，照

28、到哪里哪里亮，消极的人，像月亮，初一十五不一样。想法决定我们的生活，有什么样的想法，就有什么样的未来。 说话的技巧其实不难，最重要的是：坏话好说，急话缓说，狠话柔说，大话小说，气头上不说，不要急著说，不要抢著说，而是要想著说，绝对不要“逞口舌之快”而后悔，因为说话是没有“橡皮”来擦的，没有“立可白”可洗的，我们不能把说出去的话擦掉，也无法收回!贱在嘴上脾气来了，福气就没有了! 祸从口出先处理心情，再处理事情口乃心之门户，言由心生，相由心生。格局小，心胸小，说不出高雅的话。尤其要记得可以说人的不是，不可伤人的自尊。可以公开地赞美，不要私下里责备。老师的一句评语惹来20年的麻烦老師被學生騷擾20年

29、良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒！高雄市一名中學老師給學生簡單的一句宜養大度評語，沒想到令對方竟懷恨20年，不斷對老師進行電話騷擾。老師為了躲避騷擾，竟錯過家人報喪電話，未能見母親最後一面。這名學生最後終於悔悟，寄出一張明信片向老師道歉。 畢業於台灣成功大學中文系的女師陳媛裕，昨日憶述這段往事時，直言從沒有怪過這名邱姓學生，還指這些年他也很辛苦！她坦言，當日給邱這句評語，其實是希望他看事情不要太拘泥，要培養寬大心胸。沒想到，邱耿耿於懷，十餘年來猛打電話、寄包裹騷擾她。台灣中山大學中文系授簡錦松指出，宜不是很重的字，語意客氣，在古文有建議的意思，用在師生間有期許的意味。但他建議，給別人意見時，最好

30、不要太簡短，以免引起誤解。 鲍威尔关于说话的座右铭：急事慢慢说，大事想清楚再说，小事幽默地说，没有把握的事小心地说，做不到的事不乱说，伤害人的事坚决不说，没有发生的事不要胡说，别人的事谨慎地说，自己的事怎么想就怎么说，现在的事做了再说，未来的事未来再说。说真话（真话可以少说），不说假话（假话可以不说）衷心祝愿在座的每一位能成为有特色的优秀教师！建议篇：成为卓越教师十大法则 评注：创设一种能促进学生自主学习的良好氛围，学生通过资料或上网查阅，自己规划学习的进程，体会学习材料的意义，促进学习的记忆。教学法则1：用学生关心、想知道或学生认为他们知道的东西来开讲，而不是一来就展示课程、数据、概念、理论

31、这些无味的东西，即从学生本身而不是从学科出发。必须将知识纳入一定的有意义的情景中，体现教学的“人性化”和“亲和力”。从学生已有生活经验出发，以学生的真实生活作为教学的起点。（“学生中心”法则） 教学法则2：教学应具有一种主动走向学生，向学生靠近的姿态与倾向，不能只是静静地“站在远处”等候学生的靠近，而必须主动“走向”学生，实现知识的“活化”和“生命化”。要做到这一点，教学必须是开放的，这就意味着要消除知识的冷漠外壳，破除知识的边界，为学生进入知识并与知识对话辅设多样的路径，向学生靠近，知识与学生的对话就能在不知不觉中进行，教学形成一种将学习者“卷入”其中的能力。这就要求在教学中更加突出知识的心

32、理形式的一面，建立融洽教学心理场，提高其“亲和力”。（“主动靠近”法则）N1A班学生争先恐后地举手，激动地说：“老师，我先举手，我先举手。”被点到的学生满心欢喜，上讲台后能自然地和教师交谈。学生上来后，教师站在学生旁边，帮着一起找药品和实验用具。学生操作有误时，教师在一边随时示范，只轻声说应该这样，并不责怪。下面的同学全都仔细地看着讲台上教师和同学的动作，有的同学还边看边用手模仿，很安静、很认真。当实验结果出来后，教师让做实验的同学拿下去给全班同学看一遍，就实验现象提出问题，同学之间展开讨论。B班课堂立即变得鸦雀无声，无一人举手(学生很紧张)，教师点名让一位学生上来后，其他同学如释重负，顿然放

33、松。学生上讲台后，教师远远地站在一边，这位同学找药品和实验用具时，下面的同学开始发笑。找到药品开始操作时，教师说：“大家看好，看他的操作是否有错误。”上面的同学紧张得直发抖，下面的同学越笑越厉害，甚至他发抖的手也成了同学笑话的理由。这位同学做完实验下去之后，教师走过来分析刚才这位同学的错误，下面的同学立即安静下来，听教师讲解。当教师说“谁可以帮我做这个实验”时案例模式1：注入式教学法（接受复现学习法）教师直接将教材“裸露”知识呈现给学生，要求学生记忆化学方程式。Cu+4HNO3(浓)=Cu(NO3)2+2NO2+2H2O3Cu+8HNO3(稀)3=Cu(NO3)2+2NO+4H2O【案例】以铜

34、与浓、稀HNO3反应教学为例不同的教学方法对学生所学知识质量的水平的影响。 教学法则3：教学的出发点就是如何使每一位学生都能体会到成功，设法帮助每个学生达到最佳状态，并以此作为一种教学责任。为此，通过优选教学方法就要用在如何让学生想要学习、能够学习，让学生获得“活化”的高级知识。没有什么比学生学习一节课感到有用和成功。反之，如果学生不想学习、甚至厌恶学习，那么将是教学的失败。（“优选教法”法则）模式3：实验探究教学法（探索学习法） 引导学生做铜与浓HNO3反应的实验，学生观察到：开始液体内变黑，反应速率缓慢，然后突然加快，试管液体上方有红棕色气体，最终溶液变成蓝色。思维加工过程为：变黑过程：C

35、u+2HNO3(浓)=CuO+2NO2+H2O（HNO3作用：氧化性）变蓝过程：CuO+2HNO3=Cu(NO3)2+H2O（HNO3作用：酸性）总反应式：Cu+4HNO3(浓)=Cu(NO3)2+2NO2+2H2O （HNO3作用：氧化性和酸性）模式2：迁移教学法（归纳演绎学习法） 由熟知Cu+2H2SO4(浓)=CuSO4+SO22H2O类推出金属与氧化性酸的反应规律：金属+氧化性酸=高价金属盐+低价氧化物+水。请学生尝试写出Cu与浓、稀HNO3的化学方程式。 教学法则4：最富感染力的老师决不只是把目光放在某几个他喜爱或前排几位学生的身上，在大教室里，他随时会把目光与问题放在教室后面角落的

36、学生，或者是“纪律失常”的学困生，并通过行为与洞察改变课堂“不利”地位学生处境，晚醒了他们沉睡的意识，必然能收到促进每一位学生发展的效果。（“关注全体”法则）教师提问：FeS2与O2高温下会发生怎样的反应，为什么？（1）因为氧化性：O2S根据置换反应规律，可写出如下方程式：2FeS2+O2=2FeO+4S(置换反应) （2）置换反应生成的S可在O2中剧烈燃烧：S+O2=SO2（化合反应）（3）FeO被氧化而生成高价化合物：4FeO+O2=2Fe2O3（化合反应） 、式生成的SO2、Fe2O3在这个反应环境中不可能再被氧化而生成更高价氧化物，SO3在高温下容易分解。SO2和Fe2O3不能化合生成盐，故反应到此终止。2+8+2整理得总反应式：4FeS2+11O2=2Fe2O3+8SO2 【案例】怎样教学生学习FeS2与O2反应方程式。教学法则5：最有效的教学就是让学生真正理解知识的来